Depuis déjà plusieurs années, le programme de formation du primaire au Québec (ministère de l’Éducation du Québec [MEQ], 2001) préconise de développer conjointement la communication orale (écouter et parler) et la communication écrite (lire et écrire), soutenant que c’est par leur articulation qu’elles se développent. Pour y parvenir, l’approche intégrée du français, laquelle favorise et facilite le développement de plus d’une compétence langagière au sein d’une même situation d’enseignement-apprentissage, pourrait représenter une avenue intéressante.

Aujourd’hui, la question des problèmes d’orthographe rayonne largement hors de la sphère scolaire. Avec l’essor du numérique dans le monde professionnel, chacun est amené à communiquer par écrit. D’un point de vue personnel, les réseaux sociaux nous engagent de plus en plus à manier le clavier. Et les faiblesses dans la langue de Molière deviennent donc d’autant plus visibles que l’orthographe française est complexe. La baisse du niveau en la matière est d’ailleurs régulièrement mise en lumière par la comparaison des scores obtenus à une même dictée selon les époques.

Source : The Conversation

Lorsqu’elle est pratiquée de façon régulière, la lecture présente un certain nombre de vertus sur le plan cognitif et le plan émotionnel. Dès lors, identifier les facteurs qui favorisent cette activité revêt un intérêt notable, en particulier pour permettre aux plus jeunes de bénéficier le plus tôt possible, et de façon durable, de ces bienfaits.

Journée d’études AIRDF se déroule le 9 février 2023 sur le site de Bienne de la HEP-BEJUNE. Elle penche sur les écrits des élèves, qu’ils soient à l’aube de leur scolarité ou ayant déjà des pratiques scolaires de quelques années. Elle questionne le rôle de chacun des partenaires de cette situation : qu’il s’agisse de l’élève face à des normes complémentaires et néanmoins différentes ou de l’enseignant·e empreint·e de représentations des normes linguistiques, sociétales, qui se révèlent parfois un frein à un partage du rôle de scripteur. Elle visibilise les pratiques de formations et scrute « de l’intérieur » l’apprentissage de l’écriture.

CSRE Magazine, no 4, 2022

L’enseignement bilingue, aussi appelé CLIL (Content and Language-Integrated Learning) resp. EMILE (l’Enseignement de Matières par l’Intégration d’une Langue Étrangère), est considéré comme efficace car il permet de développer les connaissances dans une matière et les compétences en langue étrangère. Des études allemandes confirment que les arts visuels conviennent bien à l’apprentissage CLIL des débutant-e-s en langue.

Slam4Switzerland combine interviews de professionnels, spécialistes des langues et ateliers de slam/rap avec des jeunes entre 12 et 18 ans et des artistes du milieu. D’une part, les spécialistes des langues interviewés partagent leur point de vue sur les langues et le plurilinguisme suisse. Elles nous parlent également de leur activité et ce qu’elles font au quotidien pour sensibiliser les gens aux sujets des langues et les pousser à franchir les barrières qui séparent malheureusement souvent les personnes de cultures linguistiques différentes. D’autres part, les ateliers de slam/rap font intervenir des artistes au contact avec les jeunes de différents cantons de Suisse.

Le renforcement des compétences des élèves en langues vivantes étrangères, et particulièrement en anglais est une priorité pédagogique du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Cette circulaire précise les mesures destinées à améliorer le niveau général des élèves de sorte que d'ici 2025, plus de 80 % des élèves atteignent en fin de 3e au moins le niveau A2 en anglais, le niveau B1 étant visé dans au moins une ou deux activités langagières. La consolidation du niveau des élèves à la fin du collège s'inscrit par ailleurs plus largement dans la perspective d'atteindre le niveau B2 à la fin du lycée.

Source : IH2EF

CSRE Magazine, no 4, 2022

La plateforme Roteco («robotic teacher community») a été conçue par l’équipe de chercheuses et chercheurs pour permettre aux enseignant-e-s de mettre en œuvre de manière autonome des activités éducatives en robotique, en science informatique et en pensée informatique dans leurs classes et ainsi préparer les enfants à évoluer dans une société digitale.

Dans le quatrième épisode du podcast audio sur le rapport «La numérisation dans l'éducation», nous analysons comment la Suisse se situe par rapport aux autres pays.  Quels sont les obstacles et les conditions lorsque l'on fait de telles comparaisons ?  Et quelles leçons pouvons-nous en tirer ? Source : Educa.ch

Le tout est plus que la somme de ses parties. Les changements dus à la numérisation dans la politique, la recherche et l'économie nous amènent à conclure de nouvelles alliances, par exemple avec BeLEARN. Nous contribuons ainsi au développement de la qualité et de l'innovation dans l'espace suisse de formation.

Source : Educa.ch

Les données sont essentielles pour la recherche. La numérisation crée ici de nouvelles conditions. C'est pourquoi nous menons une réflexion en rapport avec les données de la recherche sur les thèmes juridiques et éthiques, ainsi que sur la sécurité des infrastructures et la capacité d'innovation. 

Source : Educa.ch

L'Allemagne, tout comme la Suisse, travaille à un accès centralisé, simplifié et sûr aux services en ligne dans le système éducatif. Les points communs sont nombreux. Et notamment la possibilité d'apprendre les uns des autres.

Source : Educa.ch

Le Conseil d'Etat vaudois sollicite une enveloppe de plus de 48 millions de francs pour financer la deuxième phase du projet d'éducation numérique dans les écoles. Trois décrets seront soumis prochainement au Grand Conseil. Ces crédits doivent permettre de financer l’éducation numérique à l'échelle cantonale sur cinq ans. 

Le Conseil fédéral vient d'adopter la nouvelle stratégie «Suisse numérique». La stratégie prévoit désormais chaque année de nouveaux thèmes prioritaires. La législation favorable à la numérisation, la numérisation du système de santé et la souveraineté numérique sont les thèmes fixés pour l’année 2023.

La plateforme nationale Jeunes et Médias propose une nouvelle base de données d'offres, qui propose des cours, du matériel et des conseils sur la promotion des compétences numériques. Ces offres sont classées par canton, thème, type d'offre, groupe cible et âge. Elles sont disponibles en allemand, en français et en italien. 

Le système éducatif se numérise à une vitesse fulgurante. Le colloque abordera la gestion des développements actuels, l'orientation vers l'avenir et les lacunes juridiques pour gérer les abus des droits de la personnalité et la protection des données. 

Dossier de veille de l'Ifé, no 141, 2022

La formation à distance pose d’emblée, depuis les années 2000, des questions liées aux usages numériques éducatifs, notamment du point de vue des compétences et des stratégies requises pour enseigner et apprendre en ligne. En particulier, la « classe vir- tuelle » – c’est-à-dire l’enseignement synchrone par le moyen d’un système de visioconférence – suscite un intérêt grandissant afin de conjuguer des bénéfices de l’enseignement à distance et en présence. 

Caroline Goldman, psychologue pour enfants et adolescents, fait le tour de la question de la téléréalité, et surtout de l'image donnée à nos enfants. En psychologie de l'enfant, la notion des identifications fait référence aux personnes que l'enfant regarde pour s'en inspirer en grandissant. Ces supports d'identification peuvent être extrêmement variables d'une famille à l'autre. Autrement dit, si les parents sont absents ou défaillants du quotidien de l'enfant, des personnages apparaissant dans la télévision auront plus d'impact sur lui. Si, au contraire, les parents sont présents, offrent à voir une autre façon de vivre, ne tolèrent pas les attitudes égocentriques et entraînent l'enfant à l'altérité, à l'humilité, à la rigueur, à l'effort, à la culture, à l'étude ou aux arts, il est assez probable que le jeune regardera ces programmes un peu comme un ethnologue étudierait de loin le comportement d'autres congénères sensiblement éloignés de lui.

Une récente enquête de l’Office fédéral de la statistique révèle de grandes disparités sociales des connaissances et des mesures prises par les internautes pour protéger leurs données personnelles. Contrairement à une idée largement répandue, les comportements des jeunes ne se distinguent pas de la population active plus âgée. Une profonde fracture numérique des usages subsiste vingt-cinq ans après le lancement du premier plan du Conseil fédéral pour une société de l’information en Suisse.

Source : Education aux médias et à l'information

Enseigner aux enfants le changement climatique ne peut pas simplement consister à leur donner des faits. Différentes approches pédagogiques peuvent aider les élèves des pays à faible revenu à devenir plus sensibles à ces problématiques et à devenir des agents du changement.

La participation des jeunes à la vie artistique et culturelle, sous toutes ses formes, dans le cadre scolaire et périscolaire favorise l'expérience du collectif, la découverte des œuvres, le développement de la sensibilité et la création. Cette circulaire indique les modalités visant à encourager la pratique théâtrale amateur sur le temps scolaire et au-delà, grâce au programme À vous de jouer !

Source : IH2EF

Le Français aujourd'hui, vol. 4, no 219, 2022

The arts have been part of public education almost from the beginning. Nineteenth century education reformer Horace Mann, the father of American public schools, believed that the arts enhanced learning. He made drawing and music part of the Massachusetts curriculum for “common schools.” Many decades later, labor unions and progressives saw the arts as a way for the working class to develop intellectually and be empowered.

Source : KQED

CSRE Magazine, no 4, 2022

Enseigner dans une classe hétérogène, où les élèves sont issus de milieux sociaux, linguistiques et culturels extrêmement divers, représente un enjeu de taille. Les auteures du présent travail de recherche analysent, dans le cadre du projet du FNS «L’intégration des élèves en contexte hétérogène» (FNS 173025), un programme à quatre niveaux qui intègre les langues maternelles (arabe, bengali, brésilien, anglais, français, allemand, pachtou, tagalog, italien, portugais, espagnol) de tous les élèves (N = 19: 6 monolingues [français], 8 bilingues, 4 trilingues et 1 quadrilingue).

When we think about the school library as a place where reading communities begin and are nurtured, we have to remember that a school is a place where many students do not inherently feel welcome. Historically speaking, school systems have been an instrumental part of systems of colonization and indoctrination.

Source : KQED

Les humains sont-ils incapables de vivre ensemble au-delà de leurs différences ? Que signifie vivre ensemble ? Qu’est-ce qui rend difficile ou facile le vivre-ensemble ? Qu’est-ce qui peut être mis en place pour faciliter le vivre-ensemble dans des régions éloignées et à faible densité ethnoculturelle ? Il est important de s'intéresser à l'acteur (le sujet) et de saisir son rapport au vivre-ensemble, car ce qui caractérise l’acteur, c’est entre autres, sa capacité à développer un  esprit critique et à avoir une distance par rapport à soi et à la société qui l’entoure.

Diversité Ville-École-Intégration, no 201, 2022

CSRE Magazine, no 4, 2022

Le présent travail de recherche fait partie de l’étude comparative internationale «Towards Gender Harmony – Understanding the Relationship between Masculinity Threat and Gender Equality Across Cultures», qui a pour objectif de recueillir dans plus de 40 pays des informations sur les idéaux de masculinité et de féminité ainsi que sur les stéréotypes de genre qui prévalent aujourd’hui. Un accent a été mis sur l’universalité des stéréotypes de masculinité, qui vont de pair avec des normes telles que la liberté de décision, la dominance, la volonté d’avoir un statut social élevé et la distanciation par rapport à la féminité.

CSRE Magazine, no 4, 2022

Le rapport sur la pédagogie spécialisée en Suisse a été mandaté par la CDIP et le SEFRI dans le cadre du monitorage de l’éducation, en complément du «Rapport sur l’éducation en Suisse». Il présente un aperçu des bases légales, des données statistiques, des mesures et des programmes dans le domaine de la pédagogie spécialisée, ainsi que de ses mécanismes de financement. Il présente en outre les résultats de la recherche sur les mesures prises à tous les niveaux d’enseignement et dans le monde du travail.

Ce guide a aussi pour objectif d’offrir des pistes aux divers acteurs pour mieux comprendre, planifier, piloter et réguler le dispositif de coenseignement. De nombreux outils sont réunis pour stimuler la créativité des personnes qui coenseignent.

« Dyslexique », « précoce », « troubles de l’attention » : nous avons tous déjà entendu au moins un de ces termes, le plus souvent pour qualifier un enfant rencontrant des difficultés dans le cadre scolaire. Ces « diagnostics scolaires » sont décrits, explorés et soutenus par des chercheurs et praticiens de différentes disciplines (psychologie, neuropsychologie, psychiatrie, etc.) et bénéficient d’une variété de prises en charge à visée rééducative (psychomotricité, orthophonie, ergothérapie, etc.).

Source : The Conversation

CSRE Magazine, no 4, 2022

Le présent rapport décrit dans quelle mesure les chances et risques sur le marché du travail suisse varient en fonction du parcours éducatif et du diplôme et examine l’évolution de ces différences au cours des 20 à 25 dernières années.

CSRE Magazine, no 4, 2022

Dans le contexte de la ségrégation des sexes qui persiste dans le choix professionnel des jeunes adultes hommes et femmes, les chercheuses du présent projet de coopération se sont penchées sur la question de savoir si la représentation des différentes professions dans les descriptifs d’emplois sur le site profilsdexigences.ch tient compte de l’égalité des genres.

Quel rôle les technologies d'apprentissage jouent-elles dans le renforcement de l'enseignement et de la formation professionnels ? Cette question est au cœur du livre publié par une équipe de chercheurs de la HEFP, de l'EPFL et de l'Université de Fribourg. Le livre (gratuit) est complété par un site web eduscenario avec des exemples. 

CSRE Magazine, no 4, 2022

Partie intégrante du projet du FNS intitulé «Understanding social gradients in education: A psycho-social-ecological framework» (FNS 181098), la présente étude analyse, dans le cadre de la recherche sur les parcours de vie, l’impact des structures institutionnelles et des actions intentionnelles auto-motivées sur le parcours éducatif en Suisse.

Pointet, D. (2022). Edition SZH/CSPS. 116 p. ISBN 978-3-905890-74-7

Sur la base des données de l’OFS de 2011 à 2018, ce travail vise à identifier et qualifier les effets des mesures de sélection pratiquées par le système scolaire suisse pour les élèves de la 3H à la 11H.

CSRE Magazine, no 4, 2022

Le projet écolsiv «Schule inklusiv» (L’école inclusive) permet aux personnes atteintes de déficiences cognitives de participer aux côtés des étudiant-e-s d’une haute école pédagogique, à des modules de formation centrés sur l’inclusion. Ces personnes peuvent ensuite obtenir un diplôme (spécifique aux étudiant-e-s écolsiv) qui les qualifie pour assister les enseignant-e-s d’école enfantine et d’école primaire dans leur travail pédagogique.

CSRE Magazine, no 4, 2022

Cette thèse de doctorat porte sur les entretiens d’évaluation périodiques (EEP) menés par les directions d’établissements scolaires dans la partie francophone du canton de Berne. Ces entretiens permettent à la direction de l’école d’évaluer régulièrement les enseignant-e-s de l’école et de vérifier que ces derniers et dernières remplissent leur mandat.

La « classe virtuelle » – c’est-à-dire l’enseignement synchrone par le moyen d’un système de visioconférence – ne reproduit pas les conditions de l’enseignement-apprentissage en présentiel ; elle comporte son lot de contraintes, crument mises en lumière par le passage imposé à la « continuité pédagogique » lors de la crise sanitaire du printemps 2020. Celles et ceux qui étaient peu préparé·es ont dû, dans l’urgence et à tous les niveaux de scolarité, développer de nouvelles compétences et pratiques au sein de possibilités institutionnelles réinterrogées.

Source : Eduveille

Éducation et socialisation, no 66, 2022

Aujourd’hui, le RIRE vous offre un bref survol sur l’autonomie et le jugement professionnel du personnel enseignant par l’entremise des articles et ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.

Source : Réseau d'information pour la réussite éducative (Rire)

Student-centered learning is now a common phrase in education, but what does it look like ? How can teachers who are accustomed to being in charge start to share power with students ? These were some of the questions that led Miriam Plotinsky to write her book, “Teach More, Hover Less: How to Stop Micromanaging Your Secondary Classroom.”

Source : KQED

Ce guide a aussi pour objectif d’offrir des pistes aux divers acteurs pour mieux comprendre, planifier, piloter et réguler le dispositif de coenseignement. De nombreux outils sont réunis pour stimuler la créativité des personnes qui coenseignent.

Dossier de veille de l'Ifé, no 141, décembre 2022

La formation à distance pose d’emblée, depuis les années 2000, des questions liées aux usages numériques éducatifs, notamment du point de vue des compétences et des stratégies requises pour enseigner et apprendre en ligne. En particulier, la « classe virtuelle » – c’est-à-dire l’enseignement synchrone par le moyen d’un système de visioconférence – suscite un intérêt grandissant afin de conjuguer des bénéfices de l’enseignement à distance et en présence. Cependant, la classe virtuelle ne reproduit pas le présentiel et comporte son lot de contraintes, crument mises en lumière par le passage imposé à la « continuité pédagogique » lors de la crise sanitaire du printemps 2020.

CSRE Magazine, no 4, 2022

Le présent article analyse les réactions d’enseignant-e-s et de responsables d’établissements scolaires face à une approche d’inspection pratiquée en Suisse qui consiste à utiliser un système de notation rouge-jaune-vert pour l’évaluation des processus déterminants pour la qualité de l’école (gestion, coopération, climat scolaire).

La Suisse gère bien le tournant numérique. Les conditions-cadre économiques ne sont améliorées en continu. Voilà ce qui ressort de deux rapports sur la numérisation, que le Conseil fédéral a adoptés le 9 décembre 2022.

Afin d’inscrire dans le temps long l’acquisition des savoirs fondamentaux nécessaires à la réussite de chaque élève et relever le niveau scolaire, Pap N'Diaye a annoncé plusieurs mesures relatives au cycle 3 (CM1, CM2, 6e).

Source : IH2EF

En 2021 pour une heure de cours, un enseignant est face à 22,3 élèves en moyenne pour les formations du second degré, valeur stable depuis plusieurs années.

Source : IH2EF

Cette publication traite des évolutions attendues ces dix prochaines années des nombres d’élèves et d’étudiants de l’école obligatoire, du degré secondaire II et des hautes écoles selon trois scénarios. Pour les degrés post-obligatoires, elle montre également combien de titres sont attendus, en particulier dans chaque domaine de formation.

Source: OFS

En 2020 la Confédération, les cantons et les communes ont dépensé 40,8 milliards de francs pour l'éducation. Ce montant représente 16,2% des dépenses publiques totales et 5,9% du produit intérieur brut. Les dépenses publiques d’éducation ont augmenté de 2,2% entre 2019 et 2020.

Source: OFS

Documentation parlementaire de la CDIP

Bulletin CIIP, no 6, 2022

Les capacités ou compétences dites transversales ou transférables, appelées aussi soft skills ou, plus récemment, compétences de vie, suscitent un intérêt croissant depuis les années 2000. Présentes dans de nombreuses pratiques scolaires, elles restent cependant souvent latentes, secondaires et bien trop rarement élaborées et enseignées en tant qu’apprentissages légitimes. Demeurant dans l’ombre des disciplines, elles ne bénéficient guère d’explicitations suffisantes ou du temps nécessaire pour permettre aux élèves de les penser.

Temps consacrés aux différents domaines ou disciplines enseignées en Suisse romande et au Tessin.

CSRE Magazine, no 4, 2022

L’auteure de la présente thèse de doctorat a examiné les différents processus qui lient le leadership constructif au bien-être des enseignant-e-s. Elle a réalisé trois études dans lesquelles elle a analysé 1) l’effet du leadership transformationnel individuel ou collectif sur l’autoefficacité individuelle et collective des enseignant-e-s, 2) les effets du leadership vertical exercé par les directions d’établissements scolaires et du leadership partagé entre collègues dans le quotidien professionnel des enseignant-e-s, et 3) le lien entre l’aide apportée par la directrice/le directeur, les ressources sociales et l’investissement des collaboratrices et collaborateurs dans leur travail.

Informations sur 25 projets de recherche en Suisse

Harvard Educational Review - Hiver 2022

Bulletin CIIP, no 6, 2022

Inscrites dans le Plan d'études romand (PER) mais encore trop souvent dans l'ombre des domaines disciplinaires lors de leur mise en œuvre, les capacités transversales sont à l'honneur de ce nouveau numéro du Bulletin CIIP. Rappelant les ancrages qui ont mené à leur donner une place de choix dans le PER, les articles proposés mettent tour à tour en lumière la collaboration, la communication, les stratégies d'apprentissage, la pensée créatrice et la démarche réflexive. On y découvre aussi les liens qu'elles tissent entre elles, ainsi que des concepts qui leur sont proches, comme les compétences transversales ou les soft skills, dont l'intérêt s'étend largement au-delà du seul cadre scolaire.

Le CNESCO, qui a organisé fin novembre 2022 sa 7e conférence de consensus en partenariat avec l'université Clermont-Auvergne sur la thématique de l'évaluation des élèves, met à disposition les vidéos des interventions de ces 2 journées.

Source : IH2EF

Assigning corrections as classwork and then retesting students allows a teacher to accurately assess if they have mastered the material.

Source : Edutopia

Conférence en ligne de Sébastien Béland, le 20 janvier 2023 de 11h à 12h30.

L’alpha de Cronbach est le coefficient le plus utilisé pour estimer la fidélité des scores d’une échelle de mesure. Plusieurs auteurs déclarent que l’alpha est dépassé et qu’il existe des alternatives plus intéressantes. Nous allons, dans le cadre de cette communication, présenter le coefficient oméga, et ses déclinaisons, en guise d’alternative (ou de complément). Nous allons aussi focaliser sur l’importance d’argumenter le contexte d’utilisation de l’oméga, plutôt que seulement mentionner une valeur numérique, en guise de preuve de fidélité des scores. 

Source : Admee Europe

CSRE Magazine, no 4, 2022

Ce travail cherche à savoir comment la pratique ciblée d’instruments à cordes entraîne des effets de transfert dans le domaine cognitif et sensorimoteur comparé à la sensibilisation générale à la musique.

Bulletin CIIP, no 6, 2022

Inscrites dans le Plan d'études romand (PER) mais encore trop souvent dans l'ombre des domaines disciplinaires lors de leur mise en œuvre, les capacités transversales sont à l'honneur de ce nouveau numéro du Bulletin CIIP. Rappelant les ancrages qui ont mené à leur donner une place de choix dans le PER, les articles proposés mettent tour à tour en lumière la collaboration, la communication, les stratégies d'apprentissage, la pensée créatrice et la démarche réflexive. On y découvre aussi les liens qu'elles tissent entre elles, ainsi que des concepts qui leur sont proches, comme les compétences transversales ou les soft skills, dont l'intérêt s'étend largement au-delà du seul cadre scolaire.

Comment définir l’École du futur ? Quels sont les effets visibles de l’expérimentation menée à Marseille ? Comment faire évoluer tous les acteurs de la communauté éducative ? L’école du futur au périscope : cette émission, diffusée le mardi 10 janvier 2023 à 12h, sera la dernière de cette série consacrée au "pilotage".

Carrefours de l'éducation, vol. 2, no 54, 2022 

Questions Vives, recherches en éducation, no 37, 2022

British Journal of Educational Studies, vol. 70, no 5, décembre 2022

Les comparaisons internationales sont devenues un point d’appui incontournable au pilotage des systèmes éducatifs et à l’élaboration des politiques publiques d’éducation. Cette publication de la DEPP présente un panorama d’indicateurs et d’analyses pour apprécier les résultats mais aussi la diversité des modes d’organisation de la scolarité dans l’Union européenne. Elle permet aussi de situer la France par rapport aux pays voisins.

Source : IH2EF