Les programmes actuels, morcelés en éléments sans rapport aucun, formeront une population incapable de comprendre le monde cybernétique où elle vivra. (Marshall Mcluhan, Pour comprendre les médias, 1968)

Le domaine des nouvelles technologies dans son partage entre école et société se trouve dans une situation paradoxale. En effet, le monde économique, l'organisation du travail se trouvent engagés dans un processus de mutation sous l'assaut des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC). De son côté, l'école qui a joué un rôle de pionnier dans le domaine (notamment en ce qui concerne l'utilisation d'ordinateurs personnels) semble se trouver à côté de ce mouvement. Après un discours mobilisateur concernant les possibilités de "transformer" l'école grâce aux nouvelles technologies, plusieurs sources mentionnent un effet de palier dans le processus de leur introduction dans les établissement scolaires. Qu'en est-il vraiment? Comment caractériser les processus d'innovation lié aux NTIC?

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Aspects historiques

A propos des "autoroutes" de la formation: quelques repères historiques concernant l'usage des NTIC dans l'éducation et la formation

Hommage à l'innovateur inconnu: un siècle de technologies et de médias à l'école

L'usage de l'EAO : des mythes aux possibilités d'utilisation. Note de l'exposé de Formation en NTI : journée d'étude du 25 mars 1992, Fribourg. "Les Nouvelles technologies d'information dans l'enseignement"

Ten years before: un bilan de 1993 retrouvé par hasard (à l'intention de l'alors Groupe de travail informatique de la CDIP/SR+TI).

Faut-il investir dans les NTF ? du point de vue des apprentissages. Exposé à la table ronde: Faut-il investir dans les nouvelles technologies de la formation? 2e Salon de la formation continue, Paris, 27 février au 1e mars 1997.

Aspects prospectifs

Actes du colloque du REF, septembre 1996, Montreal: L'école de demain à l'heure des technologies de l'information et de la communication (voir les publications de l'IRDP).

En 1996, des pédagogues et technologues belges, portugais, québécois et suisses se réunissaient dans le cadre d'un symposium du REF (Réseau Éducation et Formation) à Montréal pour discuter de l'avenir de l'école à l'heure des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC). Les textes de cet ouvrage ont à la fois été à la base et sont issus de ces discussions. Malgré, leur relative ancienneté, ils gardent (et le lecteur pourra s'en étonner) une grande actualité. En exposant une certaine vision du futur depuis le passé (quoique assez récent), ils permettent de mieux juger de l'évolution des rapports qu'entretiennent l'éducation et la formation et les technologies de l'information et de la communication.

Ces contributions adoptent divers modes de présentation et vont de l'exposé de situations existantes à la description d'une situation imaginaire future en passant par des considérations plus générales à propos de l'impact des technologies sur l'apprentissage. Toutes se basent fortement sur le résultat de travaux scientifiques à propos de l'apprentissage et sur une bonne connaissance des systèmes scolaires actuels.

Les nouvelles technologies présentent des potentialités énormes au niveau des apprentissage et il est nécessaire que celles-ci soient " actualisées " si l'école veut participer de façon critique et constructive à la société de l'information en train de naître. C'est ce que montre une partie des articles. Mais par ailleurs l'école est confrontée à d'autres multiples défis et des équilibres restent à trouver entre le réel et le virtuel, une perspective techniciste et une approche humaniste, l'accès à l'information et la construction de connaissances.

NTIC et éducation : à propos de la capitalisation des acquis

Internet à l'école obligatoire: à propos du rôle de la recherche en éducation

The development of multimedia supports for teaching and training as a learning process

L'Internet à l'école: analyse du discours à travers la presse extrait de Berney, J. & Pochon, L.-O. (2000). L'Internet à l'école: analyse du discours à travers la presse. Neuchâtel: IRDP, 00.5. (tables des articles analysés, relevés bruts)

L'Internet à l'école, un défi culturel avant tout: paru dans Résonances, décembre 2001.

Dix principes pour utiliser des environnements CSCL (computer supported collaborative learning) dans un cadre socio-culturel.

Bibliographie en cours de constitution

Alimentation de la bibliographie (réservé aux membres du groupe)