IRDP / irdp 19

Coordination	Recherche	Documentation et publications	Indicateurs et informations scolaires	Portrait
Recherche Google, site IRDP

RESOLUTION DE PROBLEMES (R8.m-s) (irdp19)

Durée	Début : 1993	Fin : 2001	Etat
Chercheurs	François Jaquet
Résumé	Résolution de problèmes en mathématique: 1. stratégies et procédures des élèves 2. représentations et obstacles 3. pratiques didactiques. La recherche s'appuie sur les résultats du "Rallye mathématique transalpin", un concours de mathématiques dans lequel la résolution de problèmes est entièrement dévolue au groupe-classe, en l'absence de l'enseignant. Cette confrontation s'est développée en Suisse romande dès 1993 dans des classes de 3e à 5e primaire. Dès 1997, elle s'est étendue au Tessin à plusieurs régions d'Italie, au Département de l'Ain (F), au Luxembourg, à Prague et a atteint les degrés 6 à 8 de la scolarité. En 2000, pour sa huitième édition, la compétition concerne près de deux mille classes des degrés 3 à 8. Les problèmes sont élaborés en coopération internationale et font l'objet d'analyses a priori très développées, au plan des procédures et des représentations des élèves. Les résultats sont examinés régionalement, selon les critères définis précédemment. Les différentes stratégies de résolution sont relevées et comparées, d'une région à l'autre. Des analyses plus détaillées sont conduites par les centres responsables de la recherche (IDDP, Universités de Parma et Siena, IUFM de Bourg-en Bresse, Institut de pédagogie de Prague) et font l'objet de journées d'études internationales entre les chercheurs et animateurs concernés. Les résultats obtenus font apparaître les obstacles caractéristiques de l'apprentissage des mathématiques, l'importance des interactions dans le travail de groupe, les effets des pratiques scolaires et cultures des différents pays concernés. Les maîtres des classes partipantes peuvent s'engager dans les équipes pour l'élaboration des épreuves et l'évaluation des copies. Ils reçoivent des résultats détaillés leur permettant d'exploiter les problèmes pour leurs pratiques didactiques.
Buts du projet Résultats attendus
Enjeux, principes et priorités de réalisation
Population étudiée	Elèves de la scolarité obligatoire
Collaborations et réseaux	Partenaire(s) en Suisse : Une trentaine de maîtres et formateurs de Suisse romande et du Tessin Partenaire(s) à l'étranger : Département de mathématiques, Université de Parma (I) Département de mathématiques, Université de Siena (I), IUFM de Bourg-en-Bresse (F)
Valorisation et Publications	Académique (articles scientifiques. ouvrages) : Rubrique régulière dans "Math-Ecole" (IRDP CH) et "Educazione Matematica" (CSREM Cagliari, I) Articles dans "Grand N" et autres revues Présentations lors de congrès et journées d'études (CIEAEM. ICME, APMEP...) Actes des Journées d'études internationales sur le RMT (depuis 1997). Pédagogique (articles, cours , expertise): Les résultats du RMT sont exploités dans de très nombreux cours de formation initiale et continue, en Suisse romande et en Italie. Médiatique (articles dans la presse, tv): Nombreux articles de presse à l'occasion des finales régionales. Publication de recueils des problèmes du RMT et de leurs analyses. Politique (recommandations, propositions): Développement des liens avec les instituts de formation des maîtres. Colloque, congrès : Journées d'études internationales sur le RMT (Brigue 1997 et 1998, Siena 1999)