Dans le cadre de la triangulation enseignant - élève - famille, ce projet aborde plusieurs aspects liés à des problématiques sociales.
La différenciation des performances et du parcours scolaire des élèves, tout comme la violence à l'école, ont relancé, par exemple, le débat sur la mixité. Quelles influences proviennent-elles de facteurs familiaux et de stéréotypes de genre? Quel rôle les enseignants jouent-ils ?
Le champ d'analyse pourrait être élargi ensuite à des thématiques d'actualité abordées du point de vue de la famille, telles les enjeux de l'abaissement de l'âge de la scolarité des élèves, l'harmonisation des horaires scolaires, l'éducation non formelle des enfants. Un accent particulier pourrait être mis sur le dialogue enseignants – parents (cf. lien avec projet indicateurs, irdp121).

Pagnossin, E. Évaluer les performances des élèves et genre, Colloque ADMEE, Liège, septembre 2003, (actes du colloque sur CD).

Pagnossin, E. Mixité scolaire et apprentissages politiques. Quelques implications, Colloque "Jeunesse et politique - deux mondes séparés ?", septembre 2004, Dépt. Sc. éducation, Uni. Fribourg.

Pagnossin, E. L'accompagnement scolaire des enfants dans le cadre domestique : quelques réflexions, Atlantis, vol. 28.2, 2004, 85-92.

Pagnossin, E. (2006). Equality or discrimination? The consquences of co-education in Switzerland. In : J. Sempruch et al. Multiple Marginalities : An Intercultural Dialogue on Gender in Education. Helmer Verlag, 207-215.

Pagnossin, E. Et les femmes dans les manuels scolaires d’histoire ? inégalité et conséquences » Colloque INRP Repenser la justice dans le domaine de l’éducation et de la formation, juin 2006