Gros plan sur la classe de français. RISPAIL Marielle & RONVEAUX Christophe (dirs). (2010). Berne : Lang (Exploration. Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education). 258 p. - ISBN 978-3-0343-0090-2. - CHF 53.-
Que se passe-t-il entre le moment où un enseignant prépare son enseignement et le moment où il sort de sa classe ? Quels évènements sont venus renforcer ses convictions de départ, ou transformer ses prévisions ? Cet ouvrage tente de lever le voile sur quelques situations d'enseignement de langue française, dans quelques pays francophones et dans un pays non francophone, pour les décrire dans leur dynamique et leur identité propres. C'est dans cette description microscopique d'évènements didactiques, dans cette mise en lien du contexte social avec les réalités de la classe, que peut se prendre, paradoxalement, toute la distance nécessaire pour rendre une expérience unique transférable et donc utile à tous. C'est du moins l'ambition des auteurs de ce livre, qui doit son origine à la rencontre de didacticiens d'horizons divers venant de la Belgique, de la Suisse, de la France et du Viêt-Nam, tous ayant pour toile de fond, la formation des enseignants.
Présentation de l'éditeur

La lettre de l'AFEF, no 1, 2010
* L'entrée dans le métier, nouvelles modalités du recrutement et de la formation des enseignants
* Quel enseignement du français en lycée pour demain?
* Rapports de l'Institut Montaigne et de la Cour des Comptes
* Vers la fin des compétences?
* Enseigner le français: métier ou magistère ?
* Travail, métier, professionnalité (dossier bibliographique).
La lettre

La lettre de l'AUF (Agence universitaire de la francophonie), no 61, juin 2010
La lettre

Comment les bébés apprennent-ils à parler?
Conférences de la Semaine du cerveau le 19.3.2010. Anne Christophe est chercheuse en psycholinguistique et elle travaille sur l’acquisition du langage chez le nourrisson et la perception de la parole chez les adultes. Elle s’intéresse à la manière dont les recherches issues de ces domaines peuvent aider l’ergonome et l’usager dans la conception et l’utilisation des interfaces numériques d’apprentissage. Pourquoi le nouveau-né humain est-il incapable de produire et de comprendre le langage ? Quelles sont les capacités cérébrales et cognitives qui néanmoins lui permettent d’apprendre à parler en quelques années, sans enseignement explicite, par simple exposition à une langue ?
Télécharger la conférence (format audio ou pdf)

La langue des signes, une langue vivante comme les autres?
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, no 49, 2010
20 articles.
Sommaire et résumés

Littératie et inclusion : outils et pratiques pédagogiques. Manon Hébert & Lizanne Lafontaine (dirs). (2010). Québec : Presses de l'Université Québec (Education - intervention). 254 p. - ISBN 978-2-7605-2545-0. - 27$Can
Dans cet ouvrage collectif, les auteurs proposent des pratiques et des outils pédagogiques concrets favorisant le développement des compétences en littératie chez les élèves du préscolaire au secondaire dans une perspective d’inclusion.
Suite

Au-delà de la dyslexie : lire et écrire à l’aide d’un logiciel informatique. Michel Weber. (2010). Lucerne : CSPS. 4 p.
Michel Weber est dyslexique. Il raconte dans une première partie les importantes difficultés qu’il rencontre et comment le programme Médialexie lui a permis de s’approprier le monde de l’écrit. Il donne ensuite quelques informations sur le logiciel, dont il est aujourd’hui le représentant pour la Suisse.
Texte (4 pages)

Faire du français, sans exclure
Appel à contributions. Ce dossier (Cahiers pédagogiques) aimerait interroger la dimension démocratique de l’enseignement du français, dans et hors le cours de français. Comment faisons-nous pour que chaque élève, même parmi les moins à l’aise avec la langue, prenne la parole, à l’oral ou à l’écrit, dans une classe et un établissement ? Pour que chacun, même parmi les plus éloignés de la culture scolaire, s’approprie la langue et la littérature pour apprendre, acquérir un pouvoir sur le monde, envisager un avenir, élargir son horizon et rencontrer l’autre ?
Plus d'info

Chouette ! Ils philosophes : encourager et cultiver la parole des écoliers. (2010). Clermont-Ferrand : CRDP d'Auvergne (Argos). 287 p. - Réf. 630B8251 - 19 €
Très jeune, l’enfant use de paroles pour communiquer sa pensée. Les pistes de réflexion des écoliers sont immenses. Comment cultiver ces paroles ? Y a-t-il des occasions qui les favorisent ? L’élève peut-il oser des questionnements ? Ce livre expose ces paroles et en dévoile les mécanismes.

The National Early Literacy Panel Report : Summary, Commentary, and Reflections on Policies and Practices to Improve Children’s Early Literacy
Educational Researcher, Volume 39, no 4, 2010
12 articles.
Sommaire et résumés

Literacy Research and Instruction, Volume 49, Issue 3, 2010
3 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Literacy Research, Volume 42, Issue 2, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Adoption de l'ordonnance sur les langues nationales et la compréhension entre les communautés inguistiques
Le Conseil fédéral a adopté l'ordonnance sur les langues nationales et la compréhension entre les communautés linguistiques (OLC) qui permet de mettre en oeuvre la loi sur les langues. Cette ordonnance établit des mesures en faveur de l'échange et de la compréhension entre les communautés linguistiques, le soutien aux cantons plurilingues et la promotion des langues et cultures romanche et italienne. Elle règle en outre l'utilisation des langues officielles de la Confédération et la promotion du plurilinguisme dans le service public. L'ordonnance entrera en vigueur le 1er juillet 2010.
La suite

Didactique intégrée et plurilinguisme
Babylonia, no 4, 2009
13 articles.
Sommaire et résumés

L’Institut de plurilinguisme de Fribourg nommé Centre national de compétence scientifique
Le Conseil fédéral a nommé l’Institut de plurilinguisme de l’Université de Fribourg et de la Haute Ecole Pédagogique de Fribourg (HEP) comme le centre de compétence scientifique chargé par la Confédération de coordonner, organiser et réaliser la recherche appliquée dans le domaine des langues et du plurilinguisme. Ce centre est l’une des réalisations prévues par la nouvelle la Loi fédérale sur les langues.
Suite

Eveil aux langues, approches plurielles : de la formation des enseignants aux pratiques de classe
Pour son troisième congrès à Lausanne les 5-7 juillet 2010, l’Association Edilic a choisi de mettre l’accent sur la formation des enseignants et sur les pratiques de classe. Travaillant à la promotion et à la diffusion des courants d’Eveil aux langues, elle a toutefois souhaité profiter de cette occasion pour élargir la perspective et s’ouvrir à d’autres approches plurielles, telles que l’intercompréhension entre langues voisines, la didactique intégrée des langues apprises ou les approches interculturelles mettant la langue au cœur de leurs préoccupations. Conférences, tables rondes, symposiums, communications orientées recherche ou pratiques de classe, ou encore posters, permettront de mettre en évidence les avancées de ces diverses approches ainsi que les obstacles rencontrés, de repérer les points qui émergent comme des lignes de force et/ou des pistes pour de nouvelles recherches.
Plus d'info

La langue des signes, une langue vivante comme les autres?
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, no 49, 2010
20 articles.
Sommaire et résumés

La clé des langues
Lettre de juin 2010

Observatoire européen du plurilinguisme
Lettre d'information, no 34, mai-juin 2010

Computer Assisted Language Learning, Volume 23, Issue 3, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Volume 13, Issue 4, 2010
3 articles.
Sommaire et résumés

Innovation in Language Learning and Teaching, Volume 4, Issue 2, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Critical Inquiry in Language Studies, Volume 7, Issue 2/3, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Mathématiques 7-8-9 : évaluation des moyens romands de mathématiques 7-8-9 : l'enquête auprès des enseignants
Le Point sur la recherche, janvier, 2010
La lettre (8 pages)

BSHM Bulletin : Journal of the British Society for the History of Mathematics, Volume 25, Issue 2, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Fréquence Ecole
Newsletter du 25 mai 2010

L'archipel de l'ingénierie de la formation : transformations, recompositions. BRÉMAUD Loïc & GUILLAUMIN Catherine (dirs). (2010). Rennes : Presses universitaires de Rennes (Des sociétés). 368 p. - ISBN 978-2-7535-1078-4. - 18€
Que s'est-il passé depuis vingt ans sur ce que l'on a pu considérer longtemps comme le « continent de l'ingénierie de la formation », disposant un temps de sa cohérence propre, de définitions en voie de stabilisation, d'un corpus théorique évolutif, d'auteurs de référence, d'activités codifiées, de formations universitaires formant aux fonctions de ce champ d'activité reconnu ? Plusieurs auteurs dès la fin des années 90, notamment lors du colloque de Dijon en 1997, constatent son éclatement. Sur quoi reposerait cette position, quels seraient alors les facteurs enclenchant des forces centrifuges, quel processus socio historique mènerait à cet apparent éclatement du champ de l'ingénierie de la formation ? Nous dirigeons-nous au contraire vers de nouvelles recompositions, un nouvel ensemble plus complexe, non plus continent, mais archipel, c'est-à-dire monde composé de plusieurs entités, formant configuration (Elias, 1981), faisant système ? Pour tenter de répondre à toutes ces questions, des sociologues, juristes, historiens, politistes, chercheurs en sciences de l'éducation, spécialistes et institutionnels de la formation professionnelle se sont rencontrés lors du colloque « l'archipel de l'ingénierie de la formation » des 22 et 23 janvier 2009 à l'université Rennes 2. Deux phénomènes majeurs ont accéléré la transformation de ce champ ces dix dernières années : la montée en puissance de la régionalisation de la formation professionnelle et l'institutionnalisation récente du couple « individualisation/certification ». La géographie de cet « archipel » se redessinerait sur trois niveaux, un niveau macro, « l'ingénierie des politiques territoriales et sectorielles de formation », un niveau méso ou « ingénierie des systèmes de formation en entreprise », et un niveau micro ou « ingénierie des dispositifs de gestion des parcours de professionnalisation ». À chaque niveau ou « île », ses « îlots », c'est-à-dire ses ingénieries de formation spécifiques. Cet ouvrage se propose donc d'offrir une relecture du monde de l'ingénierie de la formation, à travers une pensée en archipel que Deleuze (1989) décrit comme l'affirmation d'un « monde en processus aux bords déchiquetés ».
Présentation de l'éditeur

Angleterre - Les conservateurs sacrifient les Tice pour économiser 7 millions !
Après la mort programmée du Becta, le nouveau gouvernement britannique s'apprête à porter un nouveau coup à l'integration des TICE à l'école. Officiellement pour économiser 7 millions de livres, le nouveau curriculum de l'école primaire est annulé. Il devait entrer en vigueur à la rentrée 2010 et avait la particularité d'inclure les TICE dans les priorités de l'école. La littératie, la numératie, les TIC et le développement personnel étaient les 4 points importants de ces nouveaux programmes. On attendait des enfants un certain niveau de maîtrise des TIC, par exemple de Facebook, du tableur, de Twitter, et on considère cette exigence comme aussi importante qu'apprendre à compter. En fait la priorité donnée aux économies permet de ramener tout le système éducatif vers l'arrière. Pour économiser 22 millions de livres, le gouvernement va aussi revenir au système d'examens traditionnel. Le programme de repas gratuits pour tous les élèves du primaire, une idée venue de Finlande, est aussi annulé. Le tutorat en maths et anglais pour les élèves en difficulté également. Ainsi les 359 millions d'économies pèseront de façon inégale sur les élèves. En échange le gouvernement promet de donner la possibilité aux élèves des écoles publiques de passer le bac international.
Source : Café pédagogique, Expresso du 9.6.2010 (sous Le Système)
Article du Guardian

Scientix : le nouveau site de la Commission européenne
Portail web destiné à faciliter la diffusion et le partage de savoir-faire et de bonnes pratiques educatives en sciences. Scientix donnera accès à du matériel didactique.
Scientix

International Journal of Mathematical Education in Science and Technology
10 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Science Education, Volume 32, Issue 10, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Science Education, Volume 32, Issue 11, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Interroger l'école sur l'éducation au développement durable
Note d'information du SRED, no 38, 2010
Faciliter l’intégration du concept d’éducation au développement durable (EDD) dans l'enseignement est une des finalités du programme de travail 2007-2014 de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP).
La Lettre (8 pages)

Recensement des actions pédagogiques effectuées ou prévues entre 2005 et 2009 considérées comme une éducation en vue d’un développement durable : résultats. Claude A. Kaiser & Marco Spagnoli. (2010). Genève : SRED. 29 p.
Au total, nous avons recensé 120 fiches à propos d’actions pédagogiques réalisées entre 2005 et 2009 dans les établissements scolaires genevois publics (CITE 1, CITE 2 et CITE 3) et considérées par leurs auteurs comme se référant à une éducation en vue d’un développement durable. Une majorité de ces fiches provient du Cycle d’orientation (CITE 2) dont les collèges sont presque tous représentés. Pour les autres niveaux d’enseignement, les fiches remplies concernent un nombre réduit d’établissements, tout particulièrement au primaire.
Texte (34 pages)

Sciences humaines : les pensées vertes "De quel ventre (fécond ?) sortent les écologistes ?"
Sciences Humaines de juin-juillet-août pose la question et nous fait découvrir "les pensées vertes". Un travail tout à fait bienvenu au moment où les écologistes font une percée électorale remarquable. Le magazine montre comment l'idée écologiste est devenue dominante chez les décideurs de ce début de siècle. Il montre les "7 familles de l'écologie" en remontant aux illustres fondateurs comme Thoreau ou Elisée Reclus. Mais il fait aussi la cartographie des experts (tels ceux d'Obama) et des sceptiques. La question est aussi abordée sous l'angle des débats actuels. Comment le catastrophisme peut-il être productif ? Qu'est ce qu'une croissance verte ? Que signifie le verdissement politique ? Un numéro essentiel pour comprendre les virages que prend la politique mondiale et française.
Source : Café pédagogique, Expresso du 10 juin 2010
Le sommaire

International Research in Geographical and Environmental Education, Volume 19, Issue 2, 2010
11 articles.
Sommaire et résumés

Un projet pour apprendre à penser et réfléchir à l'école maternelle. Jean-Charles Pettier, Pascaline Dogliani & Isabelle Duflocq. (2010). Paris : Delagrave (Guides de poche enseignant). 120 p. - ISBN 978-2-206-01603-0. - 8€

Early Child Development and Care, Volume 180, Issue 6, 2010
10 articles.
Sommaire et résumés

Les MITIC : bonnes à tout faire?. Elvio Fisler
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, no 6, 2010
Les logiciels et les produits high-tech peuvent aplanir voire gommer les difficultés d’apprentissage ou de communication, on se le répète sur tous les tons, mais comment s’y retrouver dans tout ce que le marché nous propose ? Marketing offensif ou réelle validation scientifique ? Quelques pistes, quelques questions, des ouvertures et des liens seront à lire dans ce florilège spécialisé.
Texte (6 pages)

France - Des démarches innovantes en sciences et technologie au collège
Le Centre Spécialisé d'Enseignement Secondaire Jean Lagarde a pour mission la scolarisation de jeunes adolescents et adultes atteints de handicaps moteurs, visuels ou auditifs de la 6ème à l'enseignement supérieur. Pour atteindre cet objectif, cet établissement assure en synergie une mission de soins, d'éducation et bien sûr de scolarisation. Il a développé des démarches innovantes pour l'enseignement des sciences et de la technologie au collège. Il en est ainsi de la démarche d'investigation en sciences par des élèves handicapés moteurs et sensoriels : activité interdisciplinaire pour les classes de 5ème, 4ème et 3ème en physique, SVT et français. Ou encore du projet Papercrete avec des élèves de 3ème DP6 et du centre de formation préprofessionnelle 3ème niveau pour sourds et dysphasiques : fabrication du matériau, essais et rédaction d’un article pour Wikipedia avec la participation de la section de techniciens supérieurs domotique du lycée charles de Gaulle de muret, le lycée des métiers du bâtiment Bayard de Toulouse, l’INSA et l’association des parrains et marraines du BTPPRO.
Source : Café pédagogique, Expresso 7.6.2010 (sous Etablissement partenaire)
La démarche d'investigation
Papercrete

France - La scolarisation des enfants handicapés
Pour compléter le dossier thématique sur la scolarisation des élèves handicapés mis en ligne récemment, les documentalistes de l'ESEN et de l'INS-HEA ont réalisé une bibliographie/sitographie recensant les principaux textes officiels, rapports, guides, ouvrages et sites de référence sur cette thématique.
Bibliographie

Dilemmas of difference, curriculum and disability : international perspectives
Comparative Education, Volume 46, Issue 2, 2010, p. 113-135
This paper reports a comparative analysis of international perspectives about curriculum design relevant to disability in education. It was part of a larger study of the perspectives of 132 education practitioners and administrators in the UK, USA and the Netherlands on several dilemmas of difference. It also compares current perspectives to previous ones for similar groups of educators from the 1990s. Participants were interviewed about their perspectives to a presented curriculum dilemma about the consequences of having either a common or a differentiated curriculum for children with disabilities/special educational needs. Findings show that a majority in each country recognised the dilemma about curriculum commonality-differentiation, that this has continued over a decade and that there were similarities across the countries in how the dilemma was recognised and resolved. The findings are discussed in terms of national differences, common cross-country perspectives and a general framework of curriculum differentiation informed by an assumption of dilemmas of difference.

European Journal of Special Needs Education, Volume 25, Issue 2, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Europe - La Commission encourage l’enseignement et la formation professionnels
La Commission européenne a présenté aujourd’hui sa conception de l’enseignement et la formation professionnels de demain. En moyenne, la filière professionnelle absorbe 50 % environ des élèves du deuxième cycle de l’enseignement secondaire. Or, pour susciter davantage d’intérêt et gagner en qualité, elle doit être modernisée, l’objectif étant de doter les jeunes des compétences nécessaires pour trouver un emploi approprié et de donner aux adultes la possibilité de mettre leurs compétences à jour tout au long de leur vie active.
La suite

Cedefop Newsletter, no 3, 2010
La lettre (en anglais, 12 pages)

Tertiarisation de la formation des enseignantes et enseignants : conférence-bilan I. Hans Ambühl & Willi Stadelmann (éds). (2010). Berne : CDIP (Etudes + rapports 30B). 100 p. - CHF 15.-
A-t-on atteint, entièrement ou partiellement, les objectifs recherchés lors de la tertiarisation de la formation des enseignantes et enseignants en Suisse? Telle était la question débattue par d'éminents spécialistes réunis en conférence les 10 et 11 janvier 2008 à Lucerne. Après avoir posé le cadre historique de l'émergence des processus de tertiarisation, de la volonté politique qui les guidaient et du dispositif juridique mis en place, les conférenciers ont présenté et mis en discussion divers exemples de la concrétisation de cette tertiarisation et de la mise sur pied des hautes écoles pédagogiques.
Suite et texte

Le contrôle du travail des enseignants contribue-t-il à la professionnalisation de leur métier?
Vaste question que le Laboratoire LIFE, de l’Université de Genève, a proposée le 4 et 5 juin, à plus de 200 chercheurs (essentiellement francophones), chefs d’établissements, enseignants, du primaire et du secondaire (essentiellement suisses).
Le compte-rendu sur le blog de la VST de l'IINRP (4 billets)

La souffrance au travail des enseignants
Conférence de Christophe Helou, Professeur agrégé de sciences sociales en lycée, docteur en sociologie, enseignant associé à l'INRP, auteur avec F. Lantheaume de l'ouvrage « La souffrance des enseignants ». Loin du cliché du professeur dépassé et dépressif, les auteurs ont centré leur étude sur la difficulté ordinaire et quotidienne du travail et les manières de la gérer en relation avec les évolutions du métier. Ce travail a été mené dans le cadre de l'INRP.
Télécharger la conférence

Teacher Development : An international journal of teachers' professional development, Volume 14, Issue 1, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Enquête auprès des cantons 2009/2010
L'enquête IDES a été actualisée pour 2009/2010. Cette enquête rassemble des données livrées par tous les cantons sur différents thèmes: la gestion des écoles, l'organisation scolaire, le droit du personnel, l'évaluation des écoles ou le développement pédagogique. Toutes les données se fondent sur la situation juridique cantonale.
Détails et accès à l'enquête

Suisse - Appenzell Rhodes-Extérieures dit non à HarmoS
Le peuple d'Appenzell Rhodes-Extérieures refuse l'adhésion au concordat HarmoS. Désormais, dix-neuf cantons (dans lesquels vit 81% de la population suisse) ont mené à terme la procédure d'adhésion au concordat HarmoS. Douze cantons (qui représentent 67% de la population) l'ont accepté, sept l'ont rejeté. Sept cantons ne se sont pas encore prononcés.
Communiqué de presse de la CDIP

Suisse - Filière unique de formation professionnelle (CFC-MPA) de danseur-euse interprète d'orientation contemporaine
Cette filière verra le jour dès la rentrée 2011, en partenariat avec la Haute Ecole de théâtre de Suisse romande (HETSR). Le CFC-MPA (matu prof. artistique) se fera à Genève; le Bachelor of a Arts, dans un deuxième temps, à Lausanne, dans le cadre de la HETSR.
Communiqué de presse de la CIIP

Suisse - Recueil des bases légales de la CDIP
Le Recueil systématique de la législation intercantonale dans le domaine de l'éducation a été actualisé au 1er juin 2010.
Détails  

France - L'éducation nationale face à l'objectif de la réussite de tous les élèves : rapport public thématique. (2010). Paris : Cour des comptes. 2020 p. - ISBN 978-2-11-008182-7
Scolarisant 10 millions d'élèves, employant plus de 730.000 enseignants, doté d'un budget de près de 53 milliards d'euros en 2010, l'enseignement scolaire public est un enjeu central pour l'avenir du pays. Le développement des sociétés actuelles dépend en effet de plus en plus du niveau de formation de leur population, dans un contexte mondial où l'accès à la connaissance constitue un facteur concurrentiel déterminant. L'école est aussi l'un des fondements de la cohésion sociale. Dans ce rapport, la Cour des comptes entend apprécier si le système éducatif, dans le champ de l'enseignement scolaire public allant de la maternelle au baccalauréat, atteint les objectifs suivants : 100 % de jeunes diplômés ou qualifiés en fin d'études obligatoires, 80 % d'une classe d'âge au niveau du baccalauréat et 50% de diplômé de l'enseignement supérieur) et s'il est de nature à favoriser la réussite scolaire de chaque élève, quelle que soit son origine sociale. La Cour a étudié les résultats et les coûts du système éducatif, la manière dont sont répartis les moyens, ainsi que les modes d'organisation du parcours des élèves au sein des écoles et des établissements publics locaux d'enseignement et du service des enseignants. Elle formule ses recommandations et recommandations après avoir recueilli les observations des responsables du ministère de l'Éducation nationale, présentées en fin de volume.

Allemagne - L'éducation, priorité du gouvernement allemand
Le contexte budgétaire n'est pas propice à la dépense. Pourtant, l'éducation et la recherche comptent parmi les rares domaines épargnés par le plan de rigueur allemand. Bien plus, Berlin va accroître de douze milliards d'euros son budget consacré à l'éducation d'ici à 2013. Pour Angela Merkel, il est, en effet, urgent d'investir massivement dans ce domaine. Berlin s'est fixé pour objectif de consacrer 10% de son produit intérieur brut (PIB) à l'éducation et à la recherche à l'horizon 2015.
Suite du communiqué de l'Office de presse et d’information du gouvernement fédéral

Angleterre - Les conservateurs sacrifient les Tice pour économiser 7 millions !
Après la mort programmée du Becta, le nouveau gouvernement britannique s'apprête à porter un nouveau coup à l'integration des TICE à l'école. Officiellement pour économiser 7 millions de livres, le nouveau curriculum de l'école primaire est annulé. Il devait entrer en vigueur à la rentrée 2010 et avait la particularité d'inclure les TICE dans les priorités de l'école. La littératie, la numératie, les TIC et le développement personnel étaient les 4 points importants de ces nouveaux programmes. On attendait des enfants un certain niveau de maîtrise des TIC, par exemple de Facebook, du tableur, de Twitter, et on considère cette exigence comme aussi importante qu'apprendre à compter. En fait la priorité donnée aux économies permet de ramener tout le système éducatif vers l'arrière. Pour économiser 22 millions de livres, le gouvernement va aussi revenir au système d'examens traditionnel. Le programme de repas gratuits pour tous les élèves du primaire, une idée venue de Finlande, est aussi annulé. Le tutorat en maths et anglais pour les élèves en difficulté également. Ainsi les 359 millions d'économies pèseront de façon inégale sur les élèves. En échange le gouvernement promet de donner la possibilité aux élèves des écoles publiques de passer le bac international.
Source : Café pédagogique, Expresso du 9.6.2010 (sous Le Système)
Article du Guardian

Canada - L’intervention éducative
Lettre de la Chaire de recherche du Canada et du Centre de recherche sur l’intervention éducative, Vol. 8, no 1, 2010
La lettre (23 pages)

Recherches en didactiques : Cahiers Théodile
Les "Cahiers Théodile" changent de format éditorial. Si le comité éditorial reste issu de Théodile-CIREL, les "Cahiers Théodile" deviennent "Recherches en didactiques" (avec comme sous-titre Cahiers Théodile) et se mettent encore plus largement au service de la communauté des chercheurs en didactiques des disciplines, des chercheurs en didactique comparée et des chercheurs en éducation proches des préoccupations des didactiques.
Site des Cahiers
Appel à contributions pour les prochains numéros

La recherche en éducation au Danemark : vers plus de centralisation
Une des questions de fonds qui nourrit, parfois explicitement, souvent implicitement, les réflexions sur les systèmes éducatifs est celle des relations plus ou moins formelles entre recherches, politiques et pratiques. Ce sont d’ailleurs souvent les tensions entre les différents niveaux de lecture, défendus par les différents protagonistes (chercheurs, décideurs et praticiens) qui occasionnent des débats suffisamment enflammés pour pénétrer, plus ou moins durablement, l’espace public. Ces débats, symptomatiques d’un certain malaise (voir les récents billets d’O. Ertzscheid : 1 & 2), conduisent rarement à une remise en cause des relations existantes (ou inexistantes selon le cas) entre ces différents pôles.
Source : Blog de la Veille scientifique et technique de l'INRP
Suite du billet

International Journal of Research & Method in Education, Volume 33, Issue 2, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Educational Research Review, Volume 5, Issue 2, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

The Role of Research in Educational Improvement. Bransford, John D.; Stipek, Deborah J.; Vye, Nancy J.; Gomez, Louis M. & Lam, Diana. (Eds.). (2009). Cambridge, MA: Harvard Education Press. VII, 276 p. - ISBN 978-1-934742-12-9
Reviewed by John Mark Froiland. In the introduction, Bransford, Stipek, Vye, Gomez, and Lam explain that this book has the following three motifs: equity and excellence (i.e., all citizens deserve a high quality education); comprehending the whole elephant (i.e., see how a healthy education system is reliant on cooperation between multiple systems at many levels); and evidence (discuss what types of evidence are useful for various stakeholders and situations).
Recension complète (15 pages)

L’évaluation ne doit plus servir à piéger les jeunes
"L’évaluation à la française entraîne des inégalités majeures entre les élèves qui ont les moyens de s’appuyer sur un soutien familial notamment et les autres", relève André Antibi dans un article publié sur le site Inegalites.fr
L'article

Mesurer l'innovation : un nouveau regard. (2010). Paris : OCDE. 128 p. - ISBN 978-92-64-08441-4. 33€
Ce document propose de nouveaux outils de mesure ainsi qu’une nouvelle perspective sur les indicateurs classiques.  Cette publication se fonde sur les cinquante années d’expérience de l’OCDE dans l’élaboration d’indicateurs, pour aller au-delà de la R-D et décrire le contexte plus large dans lequel s’inscrit l’innovation. Elle présente des indicateurs expérimentaux qui renseignent sur de nouveaux domaines d’action des pouvoirs publics. Elle met aussi en évidence les lacunes du dispositif de mesure et propose des solutions pour y remédier.
Suite et sommaire

Evaluation & Research in Education, Volume 23, Issue 2, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Educational Assessment, Volume 15, Issue 2, 2010
3 articles.
Sommaire et résumés

Measuring Problem Solving with Technology : A Demonstration Study for NAEP
Journal of technology, learning, and assessment, Volume 8, no 8, June 2010
This paper describes a study intended to demonstrate how an emerging skill, problem solving with technology, might be measured in the National Assessment of Educational Progress (NAEP). Two computer-delivered assessment scenarios were designed, one on solving science-related problems through electronic information search and the other on solving science-related problems by conducting simulated experiments. The assessment scenarios were administered in 2003 to nationally representative samples of 8th-grade students in over 200 schools. Results are reported on the psychometric functioning of the scenarios and the performance of population groups. Implications are offered for using online performance assessment to measure emerging skills in NAEP and other large-scale testing programs.
L'article (45 pages)

Angleterre - Un suicide de jeune sur deux est lié au harcèlement
La violence scolaire c'est d'abord le harcèlement qu'opèrent des élèves sur d'autres jeunes. Cet harcèlement est mortel si l'on en croit une étude publiée par l'association britannique Beat Bullying. Selon elle, 44% des suicides des 10-14 ans sont liés à des formes diverses de harcèlement.
Source : Café pédagogique, Expresso du 14 juin 2010 (sous L'élève)
L'étude

La violence, une fatalité?
Le Nouvel Educateur, no 198, 2010
Pour les professionnels de la politique et les médias qui les relaient, la violence se réduirait à celle que certains élèves font subir aux enseignants ou aux autres élèves. Silence sur les violences de l’institution scolaire ! Et pourtant, elles sont bien présentes et provoquent sentiment d’injustice, peur, humiliation, résignation, détresse, colère, dépression, phobie, vengeance ... Silence sur les pratiques éducatives différentes ! Et pourtant, elles sont bien présentes dans certaines écoles qui peuvent ainsi voir reculer les violences ressenties et exprimées. Un numéro exceptionnel Avec des paroles d’historiens, de chercheurs et d’écrivains pour les éléments d’analyse Des témoignages d’enseignants de la maternelle au lycée pour les pratiques Des expériences d’établissements pour les projets.
Le numéro

Pour une véritable politique de promotion de la santé par le sport
NOte (Note de la fondation Terrra Nova), no 2, juin 2010
La note (10 pages)

La sécurité à l'école
Ville école intégration Diversité, hors-série no 12, avril 2010
La violence qui s’exprime dans certains établissements scolaires n’est pas un phénomène nouveau et ses causes sont de toute évidence multifactorielles. Quelles en sont les caractéristiques spécifiques ? Quelles sont les causes sur lesquelles il conviendrait de réfléchir en priorité pour tenter d’y remédier ? Quelles sont les pistes d’action possibles pour apaiser le climat scolaire ?
Sommaire à lire en ligne / Article à lire en ligne / Bibliographie à lire en ligne

Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension. Louise Lafortune (dir.) et al. (2010). Québec : Presses de l'Université Québec (Education - intervention). 228 p. - ISBN 978-2-7605-2551-1. - 27$Can
La compréhension se situe au coeur de l’agir humain, du constant processus d’apprentissage mené par l’individu au cours de son développement et de sa croissance. Bien que la compréhension soit souvent associée au contenu disciplinaire, dans le présent ouvrage, elle est associée à l’affectivité, aux émotions, à l’autorégulation, à la métacognition, mais aussi à la cognition.
Suite

Rencontres numériques : l'enseignement de l'histoire des arts passe par le numérique
La mise en place de l'enseignement d'histoire des arts est un vrai défi. Il faut à la fois que les enseignants se forment dans un domaine qui est souvent mal connu et fabriquer des documents pédagogiques pour les élèves. Il faut aussi trouver l'équilibre entre transmission savante et pratique. Face au défi, des équipes pédagogiques sollicitent le numérique.
Reportage du Café

Différences entre les genres en matière de réussite scolaire : étude sur les mesures prises et la situation actuelle en Europe. (2010). Agence exécutive «Éducation, audiovisuel et culture» (EACEA P9 Eurydice). 146 p. - ISBN 978-92-9201-081-2
Commentaire du Café pédagogique, Expresso du 15 juin 2010 (sous La Recherche)
Article de Jean-Louis Auduc
L'étude (146 pages)

Pour enseigner l'histoire des arts : regards interdisciplinaires. (2010). Amiens : CRDP de l'académie d'Amiens (Repères pour agir. Second degré. Série Dispositifs). 270 p. - Réf. 800B5338 - 19 €
Plus de quarante exemples, partagés et commentés, des fiches repères, des lectures transversales possibles... Les propositions dont foisonne ce livre en font un guide précieux, un outil nécessaire pour encourager les enseignants à se lancer dans l’aventure de l'histoire des arts.
Compléments à lire en ligne

Lernkompetenz und Pädagogisches Handeln : Lerneraktivitäten und pädagogische Handlungsformen beim Einsatz verschiedener Unterrichtsmethoden. Cornelia Arend. (2010). Bad Heilbrunn : Klinkhardt. 216 p. - ISBN 978-3-7815-1745-5
Was ,machen‘ Lernende und Lehrende beim Einsatz verschiedener Unterrichtsmethoden eigentlich genau? Die Arbeit geht dieser Frage nach und betrachtet auf der Performanzebene unter Einbeziehung der Akteursperspektive Lernkompetenz und Pädagogisches Handeln. Dazu wurden Lernende und Lehrende befragt, welche Aktivitäten sie beim Einsatz verschiedener Formen organisierten Lernens (Lehrervortrag, Schülerreferat, Unterrichtsgespräch, Projektmethode, Gruppenarbeit, Einzelarbeit, Experiment, Rollenspiel, Mind-Mapping, ‚Lernen mit dem Internet‘, Praktikum, betriebliches Lernen) haben. Dabei beschrieben 180 Schüler verschiedener Schulformen mit Hilfe von Repertory-Grid-Interviews ihr ,Lern-Handeln‘ in selbstformulierten Konstrukten (z.B. zuhören, planen, formulieren, hinterher reflektieren). Analog dazu wurden Lehrer mittels explorativer Repertory-Grid-Interviews und eines standardisierten Fragebogens befragt, welche Pädagogische Handlungsformen (z.B. informieren, beraten, zeigen) beim Einsatz der verschiedenen Unterrichtsmethoden und Arbeitstechniken in welcher Stärke auftreten. Die Ergebnisse der Befragung werden pro Unterrichtsmethode und Arbeitstechnik Annahmen aus der Erziehungswissenschaft gegenübergestellt, sodass es zum Abgleich subjektiver Beschreibungen von didaktischer Praxis mit erziehungswissenschaftlicher Theorie kommt.

Des ressources pour enseigner, no 7, 2010
Diverses informations du CRDP de Franche-Comté.
La lettre

Suisse - Nouvelles parutions de l'OFS
Les scénarios 2010-2019 :
Page d’accueil du projet « Perspectives de la formation » (internet)
Introduction aux nouveaux scénarios : nouveautés, révisions (internet)
Elèves de l’école obligatoire
Enseignants de l’école obligatoire
Elèves et titres du degré secondaire II
Etudiants et diplômés des hautes écoles