Canada - Amélioration du français
"Rarement on aura vu une telle batterie d'outils pour travailler la langue française et l'orthographe. Ce site canadien du Collegial Center for Educational Materials Dévelopment propose des tests diagnostic, des jeux interactifs, des fiches de révision ou de jeu à imprimer. Une collection remarquable à découvrir !!"
Source : Café pédagogique
Le CCDMD

Enseigner les faits religieux en classe de français : état des lieux, paradoxes et perspectives. Anne-Raymonde de Beaudrap (dir.). (2010). Lyon : Institut national de recherche pédagogique (INRP) (Didactiques, apprentissages, enseignements). ISBN 978-2-7342-1154-9. - 22€
L'enseignement des faits religieux à l'école est désormais confié aux enseignants de toutes les disciplines (rapport Debray de 2002, Socle commun de 2007). Il est donc, en particulier, de la responsabilité des professeurs de français d'intégrer, dans leurs pratiques de classe, des textes ou des activités permettant de traiter ces thèmes ou de transmettre des connaissances relatives aux faits religieux. Mais cette recommandation est-elle applicable et appliquée dans le quotidien des cours de français ? C'est à cette double question que l'ouvrage se propose de répondre. Après avoir analysé les réponses de 665 professeurs de français et assisté, en collège et en lycée, à une série de cours suivis d'entretiens avec les enseignants, les auteurs mettent en lumière la spécificité de l'enseignement des faits religieux par le biais de la littérature, analysent les difficultés rencontrées et ouvrent  des pistes pour une bonne intégration de cette question aux différents niveaux de la scolarité.

Vers une histoire générale de la grammaire française? : matériaux et perspectives
Colloque annuel SHESL-HTL à Paris, les 27, 28, 29 janvier 2011.
Plus d'info

Afrique francophone : guerre des langues ou cohabitation solidaire?
Imposée par la colonisation, la langue de Molière a réuni un grand nombre d' Etats africains,  au sein de la communauté francophone, après les indépendances.  Pour autant,  le Français n’est pas la langue maternelle ni même d’usage de tous les peuples appartenant à un espace francophone multilingue. Comment gérer cette cohabitation linguistique, dont l’enjeu n’est pas seulement culturel et éducatif, mais aussi économique et politique?
Source : Germ, groupe d’études et de recherches sur les mondialisations
Article de Radio France Internationale (RFI)

Des bibliothèques pour l’Afrique
Les inégalités en termes d’accès à l’éducation et aux bibliothèques sont profondes au niveau mondial. Alors que dans les pays occidentalisés, aller à l’école et lire des livres sont des activités partagées par tous, la réalité est bien différente dans le monde en développement. Aujourd’hui, près de la moitié des 70 millions d’enfants non scolarisés dans le monde se trouve en Afrique ; 40% des adultes y sont analphabètes. Ces chiffres se dressent à la fois comme un effet du sous-développement et comme l’un des principaux obstacles au développement économique et humain du continent et à la réduction de la pauvreté.
Source : Germ, groupe d’études et de recherches sur les mondialisations
Article paru dans "Libération"

Ateliers graphiques GS. Elisabeth Grimault. (2010). Paris : Retz (C'est à voir!). 63 p. - ISBN 978-2-7256-2955-1. - 15€
La pratique d'activités graphiques aide le jeune enfant à construire des habiletés perceptives et motrices, à développer des compétences d'analyse et de comparaison, à solliciter des automatismes dans les gestes utiles pour la maîtrise de l'écriture. Grâce à un entraînement systématique et régulier, celui-ci va acquérir le sens des tracés et affiner sa capacité d'analyse visuelle, conditions certes nécessaires, mais non suffisantes pour se préparer à aborder l'écriture cursive au cycle 2. L'ouvrage est conçu en double page : A gauche, le déroulement de la séance : objectifs, tâches de l'élève, rôle de l'enseignant, indicateurs de réussite, difficultés prévisibles, matériel requis, durée... A droite, des photos présentant des exemples de réalisations des élèves et illustrant chaque étape de l'atelier. Les activités graphiques décrites ici peuvent constituer le point de départ ou le prolongement d'une observation de motifs, menée dans des répertoires culturels ou à partir de l'environnement proche. En jouant sur les supports et les outils, elles orientent l'élève d'une production spontanée vers des reproductions plus guidées. Conçus pour la grande section, ces ateliers graphiques reposent sur les traits verticaux, horizontaux et obliques, le quadrillage, les carrés, les ronds, les lignes brisées, les ponts, les boucles.

Ateliers graphiques PS. Elisabeth Grimault. (2010). Paris : Retz (C'est à voir!). 47 p. - ISBN 978-2-7256-2953-7. - 15€
Conçus pour la petite section, ces ateliers graphiques reposent sur les traits verticaux et horizontaux ainsi que les ronds.

Ateliers graphiques MS. Elisabeth Grimault. (2010). Paris : Retz (C'est à voir!). 63 p. - ISBN 978-2-7256-2954-4. - 15€
Conçus pour la moyenne section, ces ateliers graphiques reposent sur les traits verticaux et horizontaux, le quadrillage, les traits obliques, les ronds, les lignes brisées, les ponts, les boucles.

Scientific Studies of Reading, Volume 14, Issue 2, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Reading Psychology, Volume 31, Issue 2, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Notions en question en didactique des langues : les plurilinguismes
Cahiers de l'Acedle, vol. 7, no 1, 2010
9 articles.
Tous les articles en accès libre

"Une éducation de qualité pour les personnes plurilingues vivant dans des sociétés multilingues"
Déclaration de Graz dans le domaine de l’éducation aux langues 2010. Suite à la première réunion du Forum pour le réseau professionnel d’ONGI dans le domaine de l’éducation aux langues mis en place à l’initiative du Centre Européen des Langues Vivantes de Graz (Autriche), une déclaration intitulée « Une éducation de qualité pour les personnes plurilingues vivant dans des sociétés multilingues » a été rédigée. Son texte nous a été communiqué par Terry Lamb, Président et représentant de la FIPLV au Forum, et Waldek Martyniuk, Directeur Exécutif du CELV. La déclaration est actuellement disponible en français et en anglais, une version allemande est en cours de rédaction.
Source : APLV Langues modernes
Texte de la déclaration (5 pages)

ForLang : une approche européenne de la formation des enseignants de langues
Ce séminaire, qui se déroulera du 22 au 26 novembre 2010 dans les locaux du Centre international d’études pédagogiques (CIEP) à Sèvres (près de Paris), est destiné aux formateurs d’enseignants de langues issus de toute l’Europe. A travers une succession de conférences et d’ateliers, une équipe d’experts européens proposera d’aborder cinq des grandes thématiques actuelles dans le domaine des langues : les outils européens, la mobilité, les dispositifs innovants, l’évaluation et les TICE.
Plus d'info

REAL : lettre d'information, no 5, 2010
Actualités du Réseau européen des associations de professeurs de langues.
La lettre

Créer et animer une section bilingue
Petit guide pratique

L’intercompréhension et les nouveaux défis pour les langues romanes
Appel à contributions dans le cadre d’un projet éditorial collectif inter-universitaire.
Plus d'info sur Framonde (page 16)

Mythes et malentendus
Conférence en anglais organisée par l'Institut de plurilinguisme et par le Forum du bilinguisme et présentée par Fred Genesee (Université McGill de Montréal), à Fribourg le 19 avril 2010. Nombre d’enfants à travers le monde, notamment dans des pays plurilingues comme la Suisse, grandissent au sein de leur famille ou de leur communauté avec plus d’une langue. Beaucoup d’enfants reçoivent dès la naissance une éducation bi- voire plurilingue. Parents, éducateurs et politiciens font souvent état de préoccupations majeures quant à savoir si le développement et l’éducation bilingues sont positifs pour l’enfant. Dans le cadre de sa présentation, Fred Genesee va identifier un certain nombre de ces peurs et les examiner en s’appuyant sur les théories scientifiques. Les thèmes suivants seront abordés : l’acquisition bilingue précoce; les effets de l’éducation bilingue sur la langue maternelle de l’enfant et son développement académique; les effets de l’éducation bilingue sur les étudiants en difficulté; le bilinguisme chez les enfants présentant des difficultés d’apprentissage, notamment linguistiques.
Détails

La situazione dell'italiano in Svizzera e l'elaborazione di un indice di vitalità per lingue di minoranza
Conférence en italien organisée par l'Institut de plurilinguisme et par le Forum du bilinguisme et présentée par Bruno Moretti (Université de Berne), à Fribourg le 22 avril 2010. La situazione della lingua italiana in Svizzera, con i forti mutamenti conosciuti negli ultimi anni e con la forte variazione del suo quadro sociolinguistico, si presenta come un caso particolarmente interessante per l'elaborazione di uno strumento che permetta di monitorare costantemente lo stato e lo statuto della lingua. A questo proposito, dopo una breve discussione della situazione linguistica si passerà a presentare la ricerca attualmente in atto presso l'Osservatorio linguistico della Svizzera italiana che, partendo da quanto proposto per l'Unesco da Brenzinger et alii (2003), ha proprio lo scopo di sviluppare un indice di vitalità della lingua italiana costituito da una serie di diciotto parametri differenti sia di tipo sociolinguistico, che sociopolitico, economico e di linguistica interna.
Détails

CultureMath, 17 mars 2010
Ressources pour les enseignants de mathématiques.
Les nouveautés

Les mathématiques. Michel Barrat. (2010). Paris : Nathan (Repères pratiques). 159 p. - ISBN 978-2-09-161428-1
Outil de référence, facile à consulter, cet ouvrage apporte une réponse pratique aux problèmes que l'on peut rencontrer dans la vie courante (calculs de prêts, de TVA, lecture d'une facture ou d'un bulletin de salaire, etc.). Il permet aussi de faire le point sur les notions élémentaires d'arithmétique, d'algèbre et de géométrie. De nombreux exercices corrigés pour s'entraîner et des annexes variées (unités de mesures, tables...) facilitent l'utilisation de cet ouvrage.

PISA : learning mathematics for life : a perspective from PISA. (2010). Paris : OECD. 246 p. - ISBN 978-92-64-07499-6. - 40€
People from many countries have expressed interest in the tests students take for the Programme for International Student Assessment (PISA). Learning Mathematics for Life examines the link between the PISA test requirements and student performance. It focuses specifically on the proportions of students who answer questions correctly across a range of difficulty. The questions are classified by content, competencies, context and format, and the connections between these and student performance are then analysed. This analysis has been carried out in an effort to link PISA results to curricular programmes and structures in participating countries and economies. Results from the student assessment reflect differences in country performance in terms of the test questions. These findings are important for curriculum planners, policy makers and in particular teachers – especially mathematics teachers of intermediate and lower secondary school classes.
Sommaire

International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Volume 41, Issue 3, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Intertice 2010 "Les médias numériques... quels enjeux pour l'école?"
Colloque du 10-12 mai 2010 à La Défense, à Paris. Intertice est un temps fort de réflexion et de bilan pour rendre compte de l’impact des Tice sur la transmission des savoirs, sur l’évolution de l’enseignement et sur l’activité des élèves.
Programme et détails

21e Semaine de la presse et des médias dans l'école : atelier radio de France Info
À l’occasion de la 21e Semaine de la presse et des médias dans l’école, Luc Chatel, ministre de l’Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, participera, lundi 22 mars à 10h30, à "l’Atelier Radio de France Info" animé par des élèves de CM2 de l’école Martel (Paris Xe).
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Invitation à la presse

France - Géographie de l’éducation au cinéma : 20 ans d’action culturelle cinématographique
Vingt ans après la création de « Collège au cinéma », le Centre national du cinéma et de l’image animée (C.N.C.) dresse un bilan des dispositifs nationaux d’éducation au cinéma qu’il pilote : « École et cinéma », « Collège au cinéma », « Lycéens et apprentis au cinéma » et « Passeurs d’images ». Ce bilan à la fois qualitatif et quantitatif revient sur l’historique de ces dispositifs et leur extension progressive à l’ensemble du territoire, puis propose un état des lieux détaillé région par région.
Le document (370 pages)

France - Premier festival des JT scolaires : l'éducation aux médias à l'heure de la réalisation
"Ce week-end, des élèves et des profs ont choisi de prendre le chemin de l’école pour participer au premier festival des journaux télévisés scolaires à Salies de Béarn, des heures supplémentaires sans aucune gratification juste celle d’avoir réalisé, appris et partagé. Orthevielle est au journal télé scolaire ce que la gare de Perpignan est (selon Dali) pour le monde : son centre. L’expérience développée par Annie Girard dans le village landais est devenu une référence avec 100 numéros réalisés par les élèves. A partir de l’actualité ou en regardant tout autour d’eux, les richesses de la nature, du patrimoine, en écoutant les histoires de vie et de métiers de leurs voisins, parents et même de personnalités reconnues comme les frères Bogdanov ou Joël de Rosnay, les enfants d’Orthevielle ont inventé semaine après semaine leur version du journal télévisé, le journal des bonnes nouvelles."
Source : Café pédagogique
Reportage du Café

300 profs pionniers à Berlin
"Venus de 44 pays, près de 300 participants sont présents à Berlin du 23 au 25 mars au forum européen de l’éducation innovante, une initiative de Microsoft. Le Café les accompagne pour vous faire découvrir quelques uns des 80 projets célébrant les avancées des TICE au bénéfice des élèves."
Source : Café pédagogique
Reportage du Café

Le français par les films
Destiné à la fois aux étudiants en français langue seconde, aux professeurs de français langue étrangère et aux francophones cinéastes, ce site permet d'apprendre le français à travers 15 classiques du cinéma hexagonal.
Source : Educa.ch
Plus d'info

Genève - Vidéos en ligne
Le service écoles-médias genevois propose huit vidéos originales consacrées à des sujets aussi variés que le prix TSR littérature ados, la journée de la mémoire ou la médiation culturelle en faveur des jeunes en grande difficulté scolaire.
Source : Educa.ch
Plus d'info

Canada - Le monde en images
Cette plateforme canadienne permet l'échange de photographies et de vidéos libres de droit pour une utilisation personnelle, pédagogique et non commerciale. Les médias sont répartis par collections thématiques.
Source : Educa.ch
Plus d'info

Etats-Unis - Les enseignants doivent s'adapter aux nouvelles technologies
Les jeunes américains utilisent les médias (iPod, téléphone cellulaire, Internet, télévision, etc.) pendant près de 8 heures par jour grâce à l'accès toujours plus facile aux technologies sans fil. Les enseignants doivent donc de plus en plus s'adapter à cette nouvelle réalité, alors qu'ils se retrouvent en compétition pour obtenir l'attention de leurs élèves, même dans la salle de classe. C'est ce que révèle une étude de la Kaiser Family Foundation dévoilée le 20 janvier dernier.
Suite

Québec - Outil scolaire pour rechercher efficacement sur Internet
Le Service national du Récit de l’univers social s’est penché sur la recherche Internet et la veille médiatique, en préparant un dossier TIC maintenant disponible pour tous en ligne. Il aide notamment les enseignants et les élèves à planifier la recherche Web et à analyser les résultats.
Suite

Montréal - Des ordinateurs portables pour des jeunes en difficulté
À l’école secondaire La Passerelle, rattachée à un centre jeunesse de Montréal, des enseignants ont pris goût à une nouvelle façon d’enseigner : utiliser des ordinateurs portables. Une belle occasion pour la centaine d’élèves, tous des garçons regroupés en classe multiniveaux, de sortir de la routine.
Suite

Mémoire 1 sur la situation des TICE et quelques tendances internationales d’évolution
Revue STICEF, Volume 16, 2009
Dans une logique comparative, cet article analyse la situation française des TICE dans le scolaire et les premiers cycles du supérieur par le biais d’allers et retours avec les situations américaines et britanniques. Il traite successivement de la question des usages des TICE, de leur efficacité, du nouveau paradigme éducatif censé favoriser les compétences souhaitables en ce 21ème siècle et poursuit en soulignant ce qu’a d’idéologique le nouveau modèle anglo-saxon de management de l’enseignement public qui se dessine, pour conclure en évoquant les échos feutrés que l’on peut en trouver dans diverses publications officielles françaises.
L'article

International Journal on E-Learning, Volume 9, Number 2, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

ICT for Education, Development & Social Justice. Vrasidas, Charalambos, Zembylas, Michalinos & Glass, Gene V. (Eds.). (2009). Charlotte, NC: Information Age Publishing. XIV, 264 p. - ISBN 978-1-60752-021-4
Reviewed by Elsie M. Szecsy. Is education something enjoyed by all? Is information and communication technology (ICT) useful for development? What can and cannot ICT do to help create a more socially just and democratic society? On the back cover of ICT for Education, Development & Social Justice, the editors state that the book’s purpose “is to provide examples of current developments on the role of ICT for education, development, and social justice within an international context.”
Recension complète (12 pages)

Technology, Pedagogy and Education, Volume 19, Issue 1, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Le programme "Pierre" : pédagogie interculturelle pour une éducation aux représentations et contre le racisme. Mel Carroz. (2010). Paris : Publibook (Recherches). 155 p. - ISBN 978-2-7483-5173-6. - 23€
Mettre sur pied les structures et les outils fondamentaux afin de parler racisme, intolérance, préjugés dans les écoles constitue l'objet du travail effectué par Mel Carroz qui, à travers son Programme Pierre, questionne la société et l'adolescence suisses où certaines tensions entre communautés tendent actuellement à s'exacerber. Fruit d'une immersion au sein d'une classe, notamment inspirée par certaines méthodes américaines et australiennes privilégiant le dialogue et l'explication des enjeux liés aux représentations stéréotypées de l'autre, la démarche qui se dévoile se veut le moyen de désamorcer les crises, de résoudre, par la parole et la confrontation d'idées, les problèmes générés par le déni ou la haine d'autrui... Une volonté de faire progresser le civisme et l'humanisme guide incontestablement l'entreprise de Mel Carroz qui élabore, avec cette prospection, des stratégies nouvelles afin de venir à bout des clichés et des crispations en rapport à l'identité, à l'origine et à l'appartenance culturelle. D'intérêt public, cette recherche ne se contente donc pas des discours théoriques et s'appuie sur une pratique, sur un désir empirique qui attestent non seulement de son engagement, mais aussi de sa performance.

Multicultural Perspectives, Volume 12, Issue 1, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Intercultural Studies, Volume 31, Issue 2, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Multicultural Families, Home Literacies, and Mainstream Schooling. Li, Guofang (Ed.). (2009). Charlotte, NC: Information Age Publishing. XXVII, 280 p. - ISBN 978-1-60752-035-1
Reviewed by Elizabeth McNally. This book describes the home literacy practices of diverse families from diverse ethnic background. The book is structured into four parts: (I)Theorizing Research on Home Literacy Practices and Mainstream Schooling, (II) Multicultural Families and Home Literacy Practices, (III) School-Home Literacy Connections and the Directions of Minority Literacy Education and (IV) Home Literacies and Mainstream Schooling—A Conclusion.
Recension complète (8 pages)

5èmes Entretiens de la petite enfance à Cassis
"Qu'est ce que l'école maternelle ? Une garderie ? Une école identique à l'école élémentaire ? "Ni caserne, ni petite Sorbonne", écrivait déjà Pauline Kergomard il y a plus d'un siècle. Cette identité de l'école maternelle était au cœur des 5èmes entretiens de la petite enfance organisés à Cassis les 24 et 25 mars par l'Observatoire de l'enfance. "Aider les enfants à entrer dans le monde, c'est faire le bon dosage entre plusieurs types d'activités très différentes, dont chacune contribue au développement" a expliqué Viviane Bouysse qui a longuement plaidé pour l'apprentissage. Anne-Marie Chartier, Françoise Carraud, Michel Fayol, Thierry Vasse ont fait de ces journées un moment fort."
Source : Café pédagogique
Reportage du Café

Accountability and Quality in Early Childhood Education : Perspectives From Asia
Early Education & Development, Volume 21, Issue 2, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Montréal - Des ordinateurs portables pour des jeunes en difficulté
À l’école secondaire La Passerelle, rattachée à un centre jeunesse de Montréal, des enseignants ont pris goût à une nouvelle façon d’enseigner : utiliser des ordinateurs portables. Une belle occasion pour la centaine d’élèves, tous des garçons regroupés en classe multiniveaux, de sortir de la routine.
Suite

The Incomplete Child : An Intellectual History of Learning Disabilities. Danforth, Scot. (2009). New York : Peter Lang. 301 p. - ISBN 978-1-4331-0170-0
Reviewed by Evelyn S. Johnson. The Incomplete Child represents an important contribution to the field of LD in which Danforth provides a comprehensive but manageable history of the LD construct – a history that is told through a detailed account of various professionals from Kurt Goldstein to Samuel Kirk, the zeitgeist of the times during which they lived, and the influence of their work for shaping the construct.
Recension complète (5 pages)

Luxembourg - Validation des acquis de l'expérience
La validation des acquis de l'expérience (VAE) est une nouvelle procédure qui permet de valoriser une expérience professionnelle ou extra-professionnelle en la certifiant. Chaque individu possédant au moins trois ans de pratique dans l'activité qu'il veut faire valider peut introduire une demande auprès du ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle. S'il remplit les conditions, il pourra obtenir un certificat, un diplôme de l'enseignement secondaire technique ou un brevet de maîtrise de l'artisanat, en totalité ou en partie.
Source : Ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle, Luxembourg
La procédure

Lifelong Learning in the Age of Transnational Migration
International Journal of Lifelong Education, Volume 29, Issue 2, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Enseigner : sens du savoir, sens du métier
Colloque international organisé par la HEP-VD et l'Université de Lausanne, les 19-21 mai 2010 à Lausanne.
Détails (3e manifestation)

France - Formation des enseignants : le cauchemar de Jules Ferry. André OUZOULIAS
"Après avoir déterminé un « cahier des charges des masters » dans les disciplines d’enseignement, après avoir redéfini les épreuves des concours, le ministère de l’éducation nationale a fait connaitre le 25 février, par une « note de cadrage » adressée aux recteurs et inspecteurs d’académie, de quelle manière il entend organiser durant l’année 2010-2011 la formation des nouveaux fonctionnaires stagiaires, lauréats des concours de juin prochain1. Tout récemment, un projet d’arrêté définissant le « cahier des charges de la formation » vient de confirmer l’ensemble de ses choix pour les années suivantes. Le ministère a mis ainsi la dernière touche à son tableau de la réforme de la formation des enseignants."
Lire la suite (8 pages)

L'accompagnement dans la formation
Recherche et formation, no 62, 2009
Ce numéro propose de faire un nouveau point sur la notion d’accompagnement, en se centrant sur l’accompagnement en formation. Il présente des approches théoriques sur l’émergence de cette notion  dans le champ de la formation en montrant son lien avec de nombreuses évolutions sociétales : dans un contexte brouillé où l’individu est davantage appelé à se construire personnellement  et à agir, différents modèles de la transmission de savoirs et de savoirs faire deviennent inadéquats et l’accompagnement semble une réponse possible à de nouvelles demandes.
Suite

Educating teachers for diversity : meeting the challenge. (2010). Paris : OECD. 318 p. - ISBN 978-92-64-07972-4
"Il est urgent de se pencher sur la question de la formation d’enseignants capables d’enseigner dans des classes où règne la diversité". L'OCDE publie un rapport sur la formation des enseignants à la diversité. La première partie du rapport présente une analyse des contextes, concepts et travaux de recherche qui ont eu un impact sur la façon dont les pays de l’OCDE préparent les enseignants à affronter la diversité en classe."
Source : Café pédagogique
L'étude (318 pages)

European Journal of Teacher Education, Volume 33, Issue 2, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Fonctionnement du primaire genevois
L'Observatoire du fonctionnement de l'enseignement primaire genevois a présenté la première analyse des résultats d'une enquête réalisée auprès des 90 directions primaires, de 3 000 enseignants et de 5 600 parents.
Source : Educa.ch
Plus d'info

Forum@ides, no 3, 2010
Documentation politique éducationnelle de la CDIP.
La lettre (4 pages)

France - Le Ministère de l'Education encourage un retour à l'école le mercredi matin
En 2008, le gouvernement se félicitait de mettre en place la suppression totale des cours le mercredi matin dans les écoles. Même si la semaine de quatre jours étaient déjà de mise dans de très nombreuses écoles, cette mesure a rendu caduque l’existence d’autres modes de fonctionnement, plus à l’écoute des besoins et des capacités des jeunes enfants.
Suite

Les contenus disciplinaires
Appel à communications au 2e colloque international de l'Association pour des recherches comparatistes en didactique, les 20-22 janvier 2011 à Villeneuve d'Ascq. La thématique du colloque manifeste un retour à une des questions fondamentales des didactiques qui se sont constituées, comme champs théoriques, par l’interrogation épistémologique des contenus disciplinaires en tant qu’objets d’enseignement (à enseigner ou enseignés) et d’apprentissage : savoirs, savoir-faire, rapports à, valeurs, comportements, etc. Ce « retour » à une problématique théorique fondamentale s’explique essentiellement par le souci d’une mise au clair épistémologique sur les contenus disciplinaires au sein des didactiques et relève du projet comparatiste.
Détails

Ecole, médiations et réformes curriculaires : perspectives internationales. Régis Malet (dir.). (2010). Bruxelles : De Boeck (Perspectives en éducation et formation). 268 p. - ISBN 978-2-8041-3327-6. - 33€
L’ambition de cet ouvrage est l'examen des réformes curriculaires dans une perspective internationale et sur différents plans interdépendants en contexte : celui de la transmission des savoirs scolaires ; celui de la construction du lien social ; celui de la régulation de l’activité d’enseigner et de ses effets sur les pratiques.
Suite et sommaire

Curriculum Inquiry, Volume 40, Issue 2, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

Comment travailler en équipe au sein des établissements scolaires. Corine Letor. (2009). Bruxelles : De Boeck. 200 p. - ISBN 978-2-8041-0781-9
L'enseignement et la formation sont à la base, des activités solitaires. Travailler ensemble au sein de ces organisations constitue une révolution qu'il est plus facile d'accepter que de mettre en pratique. Ce guide propose un ensemble d'outils pour analyser comment des enseignants travaillent ensemble, tenant compte du contexte dans lequel leur établissement s'inscrit : Quelles sont les modalités du travail collaboratif ? Quels en sont les objets et les finalités ? Quelles sont les expériences de travail collaboratif plus ou moins réussies ? Quelles sont les ressources organisationnelles et humaines ? Quelles modalités retenir, mettre en place ou délaisser ? L'objectif est de dégager des pistes d'action pour développer de manière durable et adaptée des compétences professionnelles et collectives au sein d'un établissement scolaire ou d'un institut de formation. Ces outils ont été construits sur base des recherches de l'auteur et ont été ajustés avec l'aide d'enseignants de l'enseignement primaire, secondaire et supérieur lors de ses interventions. Si ce guide s'adresse particulièrement aux membres des équipes enseignantes, les cadres des organisations d'éducation et de formation trouveront des clés pour améliorer les conditions du travail collaboratif dans leurs organisations. Un site compagnon, disponible sur internet, propose les outils présentés dans ce guide (questionnaires, questions-guides, exemples de tâches réalisées en établissements scolaires), les références bibliographiques ainsi qu'un programme d'aide à l'encodage et l'analyse de données quantitatives.

Travailler ensemble dans les établissements scolaires et de formation : processus, stratégies, paradoxes. Lise Corriveau (dir.) et al. (2010). Bruxelles : De Boeck (Perspectives en éducation et formation). 204 p. - ISBN 978-2-8041-6005-0. - 30€
Cet ouvrage analyse différentes modalités de mise en œuvre de la collaboration, les conditions favorables pour qu’elle se produise de même que les difficultés que rencontrent les acteurs. Les diverses recherches qui y sont présentées ont été effectuées au sein d’établissements scolaires et de formation de 4 pays francophones (Belgique, Canada, France et Suisse).
Suite et sommaire

Les nouveaux directeurs d'école : repenser l'encadrement des établissements scolaires. Joël Rich. (2010). Bruxelles : De Boeck (Pédagogies en développement). 176 p. - ISBN 978-2-8041-4515-6. - 30€
En prenant appui sur des recherches comparatives dans le secteur francophone, cet ouvrage conduit le lecteur dans des analyses critiques sans concessions et dégage cette profession de plusieurs niveaux d’ambiguïté. La critique y est  constructive et permet de cerner les caractéristiques fondamentales des nouveaux directeurs.
Suite et sommaire

British Educational Research Journal, Volume 36, Issue 2, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Qualitative Research : Challenging the Orthodoxies in Standard Academic Discourse(s). Kouritzin, Sandra G., Piquemal, Nathalie A.C. & Norman, Renee (Eds.). (2009). New York : Routledge. XIX, 270 p. - ISBN 0-805-84838-X
Reviewed by Janine Davis. The cover of Qualitative Research: Challenging the Orthodoxies in Standard Academic Discourse(s) features six images patterns that manage to appear both chaotic and organized at the same time—five are black and white line drawings, and the last looks like bright green grass growing over water. Visually interesting and thought-provoking, they are a perfect metaphor for the unorthodox qualitative methods described in the text. The 18 chapters in this volume describe vastly different topics and methods, but they share a common message: qualitative researchers should make their work accessible to the reader while also taking risks with its format.
Recension complète (5 pages)

Differences in the Distribution of High School Achievement : The Role of Class Size and Time-in-Term. Miles Corak & Darren Lauzon. (2010). Bonn : IZA (Discussion Paper 4824). 56 p.
This paper adopts the technique of DiNardo, Fortin and Lemieux (1996) to decompose differences in the distribution of PISA test scores in Canada, and assesses the relative contribution of differences in the distribution of “class size” and time-in-term, other school factors and student background factors. Class size and time-in-term are both important school choice variables and we examine how provincial achievement differences would change if the Alberta distribution of class size and time-in-term prevailed in the other provinces. Results differ by province, and for provinces where mean achievement gaps would be lower, not all students would benefit.
L'étude (56 pages)

Test-Based Grade Retention
Educational Researcher, Vol. 39, no 2, 2010, pp. 110-119
Does It Stand Up to Professional Standards for Fair and Appropriate Test Use? Randall D. Penfield A growing body of research showing that grade retention serves as an educationally low-quality placement has raised increasing concerns about whether the use of standardized tests in making decisions concerning grade retention conforms to current standards for appropriate and nondiscriminatory test use. This article examines the extent to which test-based grade retention policies comply with standards for fair and appropriate test use based on norms established by the professional testing community. The results of the investigation indicate that test-based retention policies potentially violate several of the professional standards. The points of violation are presented, and the implications for test-based retention policies are discussed.

Educational and Psychological Measurement, Vol. 70, no 2, 2010
10 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Psychoeducational Assessment, Vol. 28, no 2, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

Applied Measurement in Education, Volume 23, Issue 2, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Educational Assessment, Volume 15, Issue 1, 2010
3 articles.
Sommaire et résumés

Les critères de qualité de la Finlande en matière d’éducation de base. Marko Kuuskorpi
La Finlande prépare actuellement des changements structurels dans son système éducatif de base. Le moteur de cette réforme est le projet de développement d’une meilleure éducation de base.
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Forum de l'innovation éducative européenne
"Le Café est présent au Forum de l'innovation éducative européenne organisé à Berlin du 23 au 26 mars 2010 par Microsoft et ses partenaires. Vous retrouverez ici un reflet de la rencontre et de quelques-uns des projets présentés."
Le reportage du Café

Enseigner les faits religieux en classe de français : état des lieux, paradoxes et perspectives. Anne-Raymonde de Beaudrap (dir.). (2010). Lyon : Institut national de recherche pédagogique (INRP) (Didactiques, apprentissages, enseignements). ISBN 978-2-7342-1154-9. - 22€
L'enseignement des faits religieux à l'école est désormais confié aux enseignants de toutes les disciplines (rapport Debray de 2002, Socle commun de 2007). Il est donc, en particulier, de la responsabilité des professeurs de français d'intégrer, dans leurs pratiques de classe, des textes ou des activités permettant de traiter ces thèmes ou de transmettre des connaissances relatives aux faits religieux. Mais cette recommandation est-elle applicable et appliquée dans le quotidien des cours de français ? C'est à cette double question que l'ouvrage se propose de répondre. Après avoir analysé les réponses de 665 professeurs de français et assisté, en collège et en lycée, à une série de cours suivis d'entretiens avec les enseignants, les auteurs mettent en lumière la spécificité de l'enseignement des faits religieux par le biais de la littérature, analysent les difficultés rencontrées et ouvrent  des pistes pour une bonne intégration de cette question aux différents niveaux de la scolarité.

L'aide stratégique aux élèves en difficultés scolaires
Conférence organisée par la HEP-VS et présentée par Pierre Vianin, le 4 mai 2010 à St-Maurice. Les élèves en difficulté sont souvent en échec parce qu'ils ne connaissent pas les stratégies d'apprentissage efficaces. Or, les élèves viennent d'abord à l'école pour apprendre. Il n'est dès lors pas surprenant de constater que leurs difficultés relèvent fréquemment d'une incapacité à apprendre ou, autrement dit, à utiliser leurs ressources intellectuelles ou cognitives de manière efficiente. Le propos de cette conférence est de montrer comment les élèves pourraient être beaucoup plus efficaces dans leur métier d'élève s'ils utilisaient les bonnes stratégies. L'enjeu de cette approche est par conséquent de permettre aux parents et à tous les professionnels - enseignants, enseignants spécialisés, psychologues scolaires - d'aborder une approche stratégique de l'aide pédagogique et de donner à l'élève les clés de sa réussite.
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France - Autorité : deux lectures d'une seule crise
S'il est bien une injonction qui est donnée à l'Ecole c'est de "rétablir" l'autorité des maîtres. Pour cela les politiques ne manquent pas de vanter de solutions… Entre culpabilisation et découragement, les enseignants tentent de faire face. Le Café mensuel propose deux lectures différentes de la crise de l'autorité et deux réponses. En France, Bruno Robbes, maître de conférences en sciences de l'éducation à Cergy, analyse une série de cas concrets. Dans un ouvrage particulièrement clair et intéressant, il tire de ces cas des principes pour assurer l'autorité professorale dans le respect de l'élève. Pas de recettes mais des principes qui permettent une approche éducative. En Suisse, Jean-Claude Richoz aborde la question sous un angle décalé. Il présente des démarches d'intervention et des outils "qui ont fait leurs preuves". Au lecteur de se forger à partir de ces deux visions du même phénomène une philosophie et une conduite personnelle pour assurer au quotidien la transmission des savoirs, y compris du savoir-être d'un adulte émancipateur.
Source : Café pédagogique, mensuel no 111
Entretiens avec les auteurs, présentation des ouvrages

Collaboration, créativité et réflexion : entre réformes éducatives et transformation des pratiques d'enseignement
Conférence organisée par la HEP-BEJUNE et présentée par Marcelo Giglio, le 4 mai à La Chaux-de-Fonds. Dans les nouvelles réformes éducatives du monde occidental, la créativité, la collaboration et la réflexion sont devenues des compétences disciplinaires et transversales à apprendre à l'école. En tant qu'enseignants, nous pouvons favoriser, entraver, voire même empêcher ces apprentissages. Un modèle créé et testé avec 280 élèves, 6 enseignants et 30 étudiants d'Argentine, du Brésil, du Canada et de la Suisse sera présenté dans le but de comprendre comment générer l'apprentissage de ces compétences à l'école.
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Learning our lesson : review of quality teaching in higher education. Fabrice Hénard. (2010). Paris : OECD. 113 p. - ISBN 978-92-64-07927-4. - 30€
Leaders and academics can improve the quality of higher education teaching, and thereby the quality of their graduates, by reflecting on institution-wide practices. This book explores the interplay between actors within institutions, organisational structure, commitment of senior leadership, involvement of faculty and students, and evaluation instruments. Based on an OECD review of 46 quality teaching initiatives in 20 countries, the report highlights the significant impact of the institutions’ environment, trends in the quality of academia, teaching methods and learning conditions. The sample represents 29 higher education institutions, from technological and vocational institutions to business and economic schools, from small undergraduate institutions to multidisciplinary postgraduate universities. 
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Are There Differences in Achievement Between Boys and Girls? : State Test Score Trends Through 2007-08. Part 5:(Report - Full). Naomi Chudowsky & Victor Chudowsky
Using data from state reading and mathematics tests, this report takes an in-depth look at the performance of male and female students. The study includes a national snapshot of 2008 achievement differences in both subjects at grades 4, 8, and in high school.
Article d'Education Week sur ce rapport : Boys Trail Girls in Reading Across States

Mind, Brain, and Education, Volume 4, Issue 1, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

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Site d'échange de ressources entre les enseignants au préscolaire et au primaire.
Le site

Des ressources pour enseigner, no 5, 2010
Lettre du CRDP de Franche-Comté.