La langue écrite au cycle élémentaire : enseignement et développement
Forum suisse sur la lecture : lettre d'information, no 1, 2010
Le premier dossier est consacré à la promotion de la langue et de la littératie au début de la scolarité. Il contient deux articles inédits de Hansjakob Schneider et al. et de Mireille Froment, ainsi que trois autres contributions sur le même thème (de Barbara Jakob-Mensch, de Dieter Isler & Sibylle Künzli et de Thérèse Thévenaz-Christen & Christophe Ronveaux) et un article sur le rôle des pairs dans la promotion de la lecture (de Maik Philipp).
Le dossier

Suisse - Remuez votre langue
15e Semaine de la langue française et de la francophonie (SLFF), du 20 au 28 mars 2010. Grand jeu-concours auquel il est possible de participer seul ou en classe propose une approche originale de la langue française. Spectacles, concerts, conférences, expositions, le tout à découvrir sur le site de la SLFF.
Plus d'info

Dossier "Fêter la francophonie" sur le site Franc-parler.org
"Des centaines de manifestations sont organisées chaque année aux quatre coins de la planète pour fêter la francophonie. Franc-parler.org, dans ce panorama des événements qui ont eu lieu en 2009, opère un zoom sur l’année qui vient. Les nombreuses informations pratiques et les liens vous permettront d’en savoir plus sur l’une ou l’autre de ces initiatives. Au sommaire de ce dossier, vous trouverez également de nouvelles fiches sur le slam, la poésie et le théâtre et une séquence pédagogique".
Source : APLV Langues modernes
Sommaire du dossier

En Allemagne, le tribunal passe à l’english
Marc Favre d’Échallens, administrateur de l’association DLF, a fait paraitre un article sur le site internet du journal Marianne. Même s’il concerne la justice allemande, la menace qu’il dénonce pèse également sur la France et sur tous les pays occidentaux. Les arguments que développe M. Favre d’Échallens sont transposables partout où l’anglais tend à remplacer insidieusement les langues nationales avec la complicité des autorités locales, au nom du réalisme économique. Nous connaissons en France la déferlante linguistique anglo-américaine dans notre vie quotidienne avec les Carrefour Market ou Simply Market, et autres Happy Bonus, mais aussi avec le basculement à l’anglais de pacotille de Citroën qui vient d’adopter une communication largement en anglais.
Source : APLV Langues modernes
Lire la suite sur le site de Marianne2

L’apprentissage de la lecture : état des connaissances, outils et technologies d’accompagnement
A.N.A.E. : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, no 107/108, 2010
Sommaire

Répertoire de méthodes de français sur objectif spécifique
Publication en ligne : téléchargeable à partir du site du CIEP.
Le répertoire (18 pages)

Modalités de la fiction dans l'écriture scolaire. Catherine Bore. (2010). Paris : L'Harmattan (Savoir et formation). 28 p. - ISBN 978-2-296-11280-3. - 28€
Partant d'une approche dialogique de la fiction, cet ouvrage propose d'analyser les modalités qui signent la façon d'inventer de jeunes élèves à l'école et au collège. Pour cela, il retrace différents parcours du sujet scripteur à partir de ses brouillons, principaux témoins de la création en examinant comment s'y construit une position énonciative fictionnelle. Certains marqueurs de dialogue avec "l'autre" - consignes, discours rapportés, divers connecteurs - sont spécifiquement analysés.

Literacy Research and Instruction, Volume 49, Issue 2, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Literacy Research, Volume 42, Issue 1, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - La construction du sens d'un texte par des lecteurs d'une langue étrangère : de l'enseignement à l'utilisation de stratégies de lecture dans un contexte didactique d'allemand L2
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:003

Un programme minimal d'apprentissage pour renforcer la position de la langue italienne en Suisse
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:013

Le Jura à la croisée des chemins : apprendre l'allemand pour sauver le français!
Conférence organisée par le DIP du Jura et la HEP-BEJUNE et présentée par Eric Weider (docteur en linguistique), le 11 mai à Bassecourt. Parler de "bilinguisme", c'est inévitablement susciter des émotions. Peurs, complexes, préjugés: qui n'a pas vécu des moments difficiles à l'Ecole et qui n'aimerait pas que ses enfants y fassent de meilleures expériences? Ensemble, nous préciserons donc ce que nous entendons par "bilinguisme" et ce que celui-ci peut apporter comme avantages culturels et économiques à la jeunesse jurassienne.
Détails

Courriel européen des langues, l'actualité des langues en Europe, no 19, février 2010
Le Courriel no 19

Suisse - Le bilinguisme : un enrichissement mutuel
Conférence organisée par le DIP du Jura et la HEP-BEJUNE et présentée par Eric Weider (docteur en linguistique), le 27 avril à Bassecourt. Que faut-il entendre par "bilinguisme"? Dans quelle mesure apprendre une autre langue permet de réfléchir à la sienne et contribue ainsi à améliorer et à perfectionner celle-ci ? Menant tout naturellement au plurilinguisme, le bilinguisme respecte et cultive toutes les langues présentes à l'Ecole afin de préserver et promouvoir la diversité linguistique.
Détails

Enseigner l'anglais à l'école : cycles 2 et 3. Anne Feunteun & Debbie Peters. (2010). Paris : Nathan (Fichiers ressources). 207 p. avec 2 CD audio. - ISBN 978-2-09-122187-8. - 47,50€

Modalités et espaces nouveaux pour l'enseignement des langues : rapport IGEN. Reynald Montaigu & Raymond Nicodeme. (2009). Paris : Education générale de l'éducation nationale. 81 p.
Alors que les équipements, les outils et les ressources numériques disponibles pour l’enseignement des langues vivantes sont de plus en plus variés et que les épreuves de langues vivantes du baccalauréat STG amorcent le nécessaire renouveau de la pratique de l’oral, il semblait utile de faire le point sur l’usage des TICE et sur les divers dispositifs innovants mis en place par certains établissements, comme les y invitait une circulaire de 2006. A partir des visites effectuées dans ces derniers, le rapport souligne les apports spécifiques de chaque technologie étudiée : la baladodiffusion, les ENT, le tableau blanc interactif, la visioconférence et les divers outils d’aide à l’évaluation. De même, l’observation de dispositifs innovants, comme notamment les groupes de compétence, a permis de préciser leur apport spécifique et de dégager les conditions de mise en place et les choix pédagogiques qui semblent les plus pertinents. Ce rapport est donc de nature à aider les équipes éducatives des collèges et lycées dans les choix d’équipements, de modalités d’organisation et de stratégies pédagogiques qu’il leur faut opérer pour développer efficacement la pratique de l’oral, conformément aux nouvelles orientations de l’enseignement des langues.
Le rapport (81 pages)

En Allemagne, le tribunal passe à l’english
Marc Favre d’Échallens, administrateur de l’association DLF, a fait paraitre un article sur le site internet du journal Marianne. Même s’il concerne la justice allemande, la menace qu’il dénonce pèse également sur la France et sur tous les pays occidentaux. Les arguments que développe M. Favre d’Échallens sont transposables partout où l’anglais tend à remplacer insidieusement les langues nationales avec la complicité des autorités locales, au nom du réalisme économique. Nous connaissons en France la déferlante linguistique anglo-américaine dans notre vie quotidienne avec les Carrefour Market ou Simply Market, et autres Happy Bonus, mais aussi avec le basculement à l’anglais de pacotille de Citroën qui vient d’adopter une communication largement en anglais.
Source : APLV Langues modernes
Lire la suite sur le site de Marianne2

New Approaches to Assessing Language and (Inter-)Cultural Competences in Higher Education. Dervin Fred & Suomela-Salmi Eija (éds). (2010). Bern : Peter Lang (Language Testing and Evaluation 19). 294 p. - ISBN 978-3-631-58946-5. - CHF 77.-
L’évaluation est un phénomène multiforme et omniprésent dans l’enseignement supérieur. Ce volume collectif propose un large éventail d’articles, qui passent en revue les pratiques d’évaluation en didactique des langues dans les systèmes éducatifs européens mais aussi en Australie, en Chine et au Japon. Les auteurs s’interrogent sur les questions suivantes : quels types d’évaluation sont mis en oeuvre dans le supérieur ? Dans quels buts ? Quelles représentations les enseignants et les apprenants ont-ils de l’évaluation des compétences langagières et interculturelles ? Les textes qui constituent l’ouvrage ont été présentés au colloque intitulé Evaluation des compétences langagières et (inter-)culturelles dans l’enseignement supérieur, organisé par l’Université de Turku (Finlande) en 2007.
Présentation de l'éditeur

Mathématiques et genre : analyse des différences de compétences en mathématiques entre filles et garçons en Valais
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:002

Science and Mathematics Education for the 21st Century : Report of the Science and Learning Expert Group. Sir Mark Walport (dir). (2010). London : Department for Business, Innovation and Skills (DBIS). 188 p.
Le groupe "Science and Learning Expert Group" est l'un des 5 groupes mis en place par le gouvernement britannique en 2009 pour repenser sa stratégie en matière de relation sciences / société. Les experts se sont attachés à examiner l'enseignement des sciences et des mathématiques dans les écoles et instituts de formation qui accueillent des jeunes de moins de 19 ans. Leurs recommandations portent sur les 5 points suivants : 1. Science and mathematics workforce in schools and colleges / les personnels spécialisés 2. Curriculum, qualifications and assessment / Curriculum, qualifications, évaluation 3. Coherent STEM (Science, technology, engineering & mathematics) programmes, pathways and enrichment / programmes dans les matières STM, parcours et enrichissement 4. Market pull / relation avec le marché 5. School and college ethos / questions d'éthique.
Source : Veille scientifique et technique de l'INRP
Le document (188 pages)

Mathematics learners and mathematics textbooks : a question of identity? Whose curriculum? Whose mathematics?
Curriculum Journal, Volume 21, Issue 1, March 2010, pp. 3-23
One of the challenges for policy-makers and educationalists today is to increase participation levels and success rates within the study of mathematics. Patterns of inclusion and exclusion in mathematics education are difficult to tie down but it is widely recognised that there are issues about 'maths' that affect participation. For learners, textbooks are a key element in both mathematical teaching and learning, and there is evidence that a reliance on textbooks can be a feature of classroom practice. The current study draws on a recent analysis of two schemes of mathematics textbooks used to deliver the curriculum in Scottish secondary schools. This small-scale study explores learners' responses to different mathematics textbooks, with the focus of the study being on the relationship between perceptions of the mathematics curriculum and perceptions of identity. Using textual analysis and focus group discussions, we explored the research question: 'Are learners able to see “self”, or their interests, represented within the textbook, curriculum content and examples chosen to contextualise it?' The findings indicate that content selection and presentation of materials appear to influence learners' participation and success in mathematics, although a larger scale study would further illuminate these findings. In particular, findings indicated that in order to maximise learners' engagement with the subject, content selection should be realistic and relevant to their experiences and aspirations for future employment and career paths. The study also sets out a conceptual framework for the analysis of mathematics textbooks, to inform practitioners and publishers of key issues related to learners' identity with the subject matter.

Suisse - L'adaptation des enseignants aux usages des MITIC : sentiment d'auto-efficacité, formation et pratiques en classe
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:014

France - Etre en règle avec internet et les outils de "comm" : du contexte juridique à l'éducation citoyenne
La culture numérique des jeunes, mais aussi des enseignants et des cadres, est plus riche dans la sphère personnelle qu'au sein même de l'école. Toutefois, il est indéniable que les technologies comme les usages se sont multipliés dans tous les secteurs de la vie éducative. Le formidable potentiel offert par les technologies numériques se heurte à un contexte juridique à la fois méconnu et vécu comme contraignant. Cela ne fait que renforcer l'idée trop reçue d'un internet porteur de tous les dangers et de tous les fantasmes !
Dossier de l'Esen

France - 21e semaine de la presse et des médias dans l'Ecole
"Qui fait l’info ?", est le thème de la 21ème édition de la « semaine de la presse et des médias dans l’Ecole », du 22 au 27 mars 2010. 330 000 enseignants et près de 4 500 000 élèves dans 15 092 établissements scolaires vont y participer du 22 au 27 mars.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Communiqué de presse

Spécial "Tableaux blancs interactifs" (TBI)
Dès les années 2000, les tableaux blancs interactifs ont été introduits de manière systématique dans les écoles publiques anglaises et on estime qu'en 2012, plus de 60 % des classes en seront équipées. Alors que l'on est toujours en attente de mesures fiables de l'impact de cette implémentation, la discussion sur les avantages et inconvénients des tableaux blancs interactifs (TBI) s'est étendue à tous les pays industrialisés. Par le biais de ce dossier, educa.ch souhaite mettre à la disposition des enseignantes et enseignants un condensé des informations disponibles à ce jour sur les TBI, en mettant un accent particulier sur les ressources et informations produites par des organes indépendants (départements de l'éducation, centres de compétences).
Accéder au dossier complet sur le sujet

Apprendre avec les TIC
Marcel Lebrun, professeur à l'Université de Louvain, propose une synthèse des principaux modes de travail pédagogique mis en relation avec l'utilisation des technologies de l'information et de la communication.
La présentation

Suisse - L'adolescent et les médias : vers une nouvelle culture
Conférence donnée dans le cadre du programme des cours de la formation continue de la HEP-BEJUNE, le 21 avril 2010 à Bienne. Les désirs qui nous font utiliser le téléphone mobile, Internet et les jeux vidéo sont aussi anciens que l'être humain lui-même : se montrer, se cacher, maîtriser la relation, faire en sorte qu'on ne m'oublie jamais... Mais du fait de leurs particularités, les nouvelles technologies sont en voie de provoquer une véritable révolution anthropologique. Elles bouleversent en effet quatre domaines essentiels : la relation de chacun à sa propre image, le rapport aux autres, la façon d'envisager les images et enfin les formes de l'apprentissage...
Détails

Being Online : A Critical View of Identity and Subjectivity in New Virtual Learning Spaces
London Review of Education, Volume 8, Issue 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Utility in a Fallible Tool : A Multi-Site Case Study of Automated Writing Evaluation. Douglas Grimes & Mark Warschauer
Journal of technology, learning and assessment, Volume 8, Number 6, March 2010
Automated writing evaluation (AWE) software uses artificial intelligence (AI) to score student essays and support revision. We studied how an AWE program called MY Access!® was used in eight middle schools in Southern California over a three-year period. Although many teachers and students considered automated scoring unreliable, and teachers’ use of AWE was limited by the desire to use conventional writing methods, use of the software still brought important benefits. Observations, interviews, and a survey indicated that using AWE simplified classroom management and increased students’ motivation to write and revise.
L'article (44 pages)

Sachunterricht begründet planen Bedingungen, Entscheidungen, Modelle. Sandra Tänzer & Roland Lauterbach (Hrsg.). (2010). Bad Heilbrunn : Klinkhardt. 280 p. - ISBN 978-3-7815-1730-1
Sachunterricht ist komplex und anspruchsvoll. Sein Auftrag ist Grundlegende Bildung und Kompetenzentwicklung, denn Kinder sollen mit den Herausforderungen in und außerhalb der Schule zurechtkommen und erfolgreich weiter lernen können. Damit das gelingt, muss Sachunterricht mit dem heute verfügbaren fachlichen und pädagogischen Wissen sorgfältig geplant werden. Dieses Buch behandelt zusammenhängend und theoretisch fundiert die Planung von Unterrichtseinheiten für den Sachunterricht mit folgenden Schwerpunkten: einer fachdidaktischen und planungstheoretischen Einführung, der systematischen Darstellung von Planungsbedingungen und Planungsentscheidungen für Unterrichtseinheiten des Sachunterrichts, der Vorstellung charakteristischer Ansätze, die den Blick auf den Gesamtzusammenhang der Planung von Unterrichtseinheiten richten. Es bietet damit Studierenden, Referendarinnen und Referendaren sowie Lehrenden an Hochschulen, Universitäten, Studienseminaren und Grundschulen in einer mit der Allgemeinen Didaktik und der Schulpädagogik abgestimmten Begrifflichkeit Grundlagen für die eigene Unterrichtsplanung wie für vertiefende Studien der Didaktik des Sachunterrichts.

Sachunterricht und frühe Bildung. Hans-Joachim Fischer, Peter Gansen & Kerstin Michalik (Hrsg.). (2010). Bad Heilbrunn : Klinkhardt (Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts 9). 248 p. - ISBN 978-3-7815-1732-5
Der Forschungsband dokumentiert die aktuellen im Umfeld der Didaktik des Sachunterrichts aufkommenden Forschungen zur frühkindlichen Auseinandersetzung mit den Phänomenen der Welt. Er macht Fragestellungen, Methoden und Ergebnisse dieser Forschungen sichtbar. Darüber hinaus schließt er an Einzelbeispielen das internationale Forschungsfeld auf. Einführend wird erörtert, wie kleine Kinder sich ihre Welt aneignen und welche Herausforderung für die Didaktik des Sachunterrichts darin besteht, sich frühen Bildungsprozessen zuzuwenden. Dabei werden elementarpädagogische Paradigmen und Wissensbestände eingebracht und in Beziehung zu den leitenden Paradigmen des Sachunterrichts gestellt. Da Prozesse der ordnenden kindlichen Auseinandersetzung mit der Welt immer auch ästhetische und sprachlich-symbolische Prozesse sind, werden Aspekte des sprachlichen, des mathematischen und des ästhetischen Ordnens in eigenen Beiträgen eingebracht. Am Ende werden Konsequenzen für die Forschung, für die Theoriebildung und für die Praxis gezogen. Der Band richtet sich an Wissenschaftler, Praktiker und Studierende der frühkindlichen und der grundlegenden schulischen Sach- und Weltbildung.

Science and Mathematics Education for the 21st Century : Report of the Science and Learning Expert Group. Sir Mark Walport (dir). (2010). London : Department for Business, Innovation and Skills (DBIS). 188 p.
Le groupe "Science and Learning Expert Group" est l'un des 5 groupes mis en place par le gouvernement britannique en 2009 pour repenser sa stratégie en matière de relation sciences / société. Les experts se sont attachés à examiner l'enseignement des sciences et des mathématiques dans les écoles et instituts de formation qui accueillent des jeunes de moins de 19 ans. Leurs recommandations portent sur les 5 points suivants : 1. Science and mathematics workforce in schools and colleges / les personnels spécialisés 2. Curriculum, qualifications and assessment / Curriculum, qualifications, évaluation 3. Coherent STEM (Science, technology, engineering & mathematics) programmes, pathways and enrichment / programmes dans les matières STM, parcours et enrichissement 4. Market pull / relation avec le marché 5. School and college ethos / questions d'éthique.
Source : Veille scientifique et technique de l'INRP
Le document (188 pages)

Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, Vol. 29, Issue 1, February 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

France - Lancement de l'exposition pédagogique "L'eau, une ressource vitale"
Luc Chatel et Yann Arthus-Bertrand ont lancé la nouvelle édition des affiches de l’exposition "Le développement durable, pourquoi ?" au ministère de l'Éducation nationale le mardi 9 mars 2010. Des classes du collège Stéphane Mallarmé (Paris, 17e) étaient présentes. La fondation GoodPlanet réalise l'exposition "Le développement durable, pourquoi ?" avec le concours du ministère de l’Éducation nationale et du ministère de l’Écologie, de l’Énergie, du Développement durable et de la Mer. L'eau est le quatrième thème de cette exposition. Les trois précédentes éditions étaient consacrées au développement durable, à la biodiversité et à l’énergie. Un kit d’exposition de vingt affiches et des fiches pédagogiques sont gratuitement mises à la disposition des écoles élémentaires, des collèges et des lycées.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
En savoir plus

Applied Environmental Education & Communication, Volume 9, Issue 1, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

OECD Thematic Review on Migrant Education International Questionnaire : Migrant Education Policies in Response to Longstanding Diversity : United Kingdom
As part of the OECD review on migrant education, countries were invited to provide information on their national migrant education policies. Note that this information is in addition to the full country background reports provided by the six countries participating in the policy review: Austria, Denmark, Ireland, the Netherlands, Norway and Sweden. The attached information was provided by Hungary using a standard international questionnaire on migrant education policies in response to longstanding diversity.
Document (15 pages)

Le petit enfant au quotidien : en crèche, en garderie et en classe de maternelle. Nicole Malenfant. (2010). Bruxelles : De Boeck (Bébé & petite enfance). 312 p. + CD audio de 14 comptines et chansons de situation. - ISBN 978-2-8041-6033-5. - 19,50€
Comment vivre harmonieusement les activités de tous les jours avec les enfants de 2 à 8 ans ? Comment favoriser le sentiment de sécurité et de bien-être ? Comment rendre les routines et les transitions plus attrayantes ?  Quel  jeu pour quelle activité ? Quelle utilisation faire des comptines et des chansons ? Savez-vous que, toutes structures d’accueil confondues, les jeunes enfants passent près de 50 % de leur temps en activités de routine et de transition ? L’hygiène, les goûters et les repas, la sieste et le repos, le rangement et le nettoyage, l’habillage, les déplacements, les rassemblements et les attentes offrent des occasions propices aux divers apprentissages essentiels au développement global des jeunes enfants.
Suite

La première année d'éveil à la danse chez l'enfant de quatre ans. Véronique Dereux. (2010). Paris : L'Harmattan. 298 p. - ISBN 978-2-296-11118-9. - 28€
Faisant suite à L'éveil corporel et musical chez l'enfant de 3 ans, ce volume propose des pratiques et des réflexions sur les points importants à aborder à cet âge. La musique, phénomène important en relation avec le tonus et l'affectivité, est un élément qui va aider l'enfant à structurer ses mouvements et ses déplacements.

Promotion de la littératie au jardin d’enfant ; Tâches et offres éducatives au niveau préscolaire
2 nouveaux articles sur le site ForumLecture (en allemand)

Journal of Early Childhood Literacy, Vol. 10, no 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

European Early Childhood Education Research Journal, Volume 18, Issue 1, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Qualité de vie scolaire et extrascolaire d'enfants malentendants
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:015

Suisse - Appréciation des offres éducatives institutionnelles pour l'intégration professionnelle et sociale de jeunes adultes malvoyants ou aveugles
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:016

France - Ecole & handicap : vers l’inclusion?
La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées fait date dans l’histoire du handicap en France, notamment à l’école. Cette loi, si elle s’inscrit dans un contexte international favorable (Éducation pour l’inclusion, Éducation pour tous) initié par l’Unesco et repris par les instances européennes, adopte un point de vue spécifique.
Billet du blog de la VST de l'INRP

France - Ecole et handicap : de la séparation à l’inclusion des enfants en situation de handicap
Dossier d'actualité de la VST de l'INRP, no 52, mars 2010
Le dossier

Formation et insertion professionnelle
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, no 48, 2009
22 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Acquisition et transfert de stratégies au sein d'une intervention métacognitive pour des élèves présentant des difficultés d'apprentissage
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:001

International Journal of Inclusive Education, Volume 14, Issue 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Parcours de formation professionnelle
Revue suisse des sciences de l'éducation, Vol. 31, no 2, 2009
6 articles.
Sommaire et résumés

Formation et innovation dans les petites entreprises
Education permanente, no 182, 2010
16 articles.
Sommaire et résumés

France - Réforme des séries technologiques STI et STL
Luc Chatel, ministre de l’Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, présentera jeudi 1er avril au Conseil supérieur de l’Éducation, le projet de réforme des séries sciences et technologies industrielles (STI) et sciences et technologies de laboratoire (STL). Après la réforme de la voie professionnelle, puis celle des séries générales, la rénovation des séries STI et STL doit contribuer à son tour à la diversification des parcours d’excellence au lycée. Par là-même, elle doit permettre à davantage de jeunes de s’orienter vers les formations technologiques et scientifiques de l’enseignement supérieur.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le communiqué de presse

La formation des adultes aux Etats-Unis : quelles leçons pour la formation en Europe?. Danielle Colardyn. (2010). Bruxelles : De Boeck (Pédagogies en développement). - ISBN 978-2-8041-3239-0. - 26,50€
Le mouvement d'éducation et de formation des adultes aux États-Unis est ancien et puissant. Construit autour de 10 questions, cet ouvrage aborde les fondements historiques et philosophiques ainsi que le rôle du gouvernement fédéral particulièrement lors de crises graves. Il examine l’engagement des acteurs institutionnels et les évolutions des aspects économiques et sociaux au cours du siècle passé. Actuellement, un effort de qualité (certification des établissements) est entrepris par les États dans le cadre d'une cohérence nationale appuyée sur les évaluations nationales. Hormis le test de connaissances générales (GED), il y a peu de certificats spécifiques pour les adultes. Des propositions visent à inclure l'« éducation de base » et l'« anglais comme seconde langue » dans une politique de certification et de qualité.
Suite

Studies in Continuing Education, Volume 32, Issue 1, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Perspectives des partenariats nord-sud dans la formation des enseignants
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:017

Suisse - Partenariats Nord-Sud dans les hautes écoles pédagogiques : une étude de cas
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:018

La formation à l’enseignement au Canada : préparer les enseignants pour le XXIe siècle et le monde d’aujourd’hui
Revue canadienne de l'éducation, Vol. 32, no 4, 2009
11 articles.
Les articles en accès libre

France - Vécu du travail et santé des enseignants en fin de carrière : une approche ergonomique. Dominique Cau-Bareille. (2009). Noisy-le-Grand : Centre d'études de l'emploi (Rapport 56)
La recherche présentée ici porte sur les fins de carrière chez les enseignants, les enjeux de travail et de santé que cette période comporte, et leurs liens avec les aspirations en matière de cessation d’activité. Elle a été réalisée en 2007-2008. "Plus que les élèves ce qui fatigue les profs ce sont les ministres. Dominique Cau Bareille a interrogé les enseignants de maternelle, d'école élémentaire, du collège et du lycée. Le premier facteur de fatigue, à chaque niveau, c'est le sentiment d'être empêché de faire correctement son métier par le cadre institutionnel".
Le rapport (67 pages)
Commentaire du Café pédagogique - Expresso du 15.03.2010 (sous Editorial)

Métier d'enseignant : rien n'est plus tout à fait pareil
Dossier de Fenêtres sur cours, no 338, mars 2010
Numéro (28 pages)

La geste formation : gestes professionnels et analyse des pratiques. Christian Alin. (2010). Paris : L'Harmattan (Savoir et formation). 242 p. - ISBN 978-2-296-11495-1. - 24€
Tout métier porte des gestes et des valeurs. Ce livre est consacré à l'analyse des pratiques, à la question des gestes professionnels et à celle de leur transmission dans les métiers de l'enseignement et de la formation. Cet ouvrage n'est ni un livre de didactique, ni de psychologie ou de clinique de l'enseignement mais il approche ces différents aspects par une analyse multiréférentielle, sémiologique et anthropologique des pratiques et des gestes d'un métier qui s'apprend.

Suède - Top of the class : new teacher education programmes
In its bill ‘Top of the class – new teacher education programmes’, the Government proposes that today’s degree of Bachelor/Master of Education be replaced by four new professional degrees: a degree in pre-school education, a degree in primary school education, a degree in subject education and a degree in vocational education.
Le communiqué du Ministère suédois de l'éducation et de la recherche

Angleterre - Les enseignants membres du parti raciste d'extrême-droite ne seront pas interdits d'enseignement
BNP members will not be banned from teaching Measures to protect children from racism were found to be sufficient Teachers in England should not be banned from membership of the British National Party or any group which may promote racism, a review has concluded.
Article de BBC News

Preparing Teachers for a Changing World : What Teachers Should Learn and Be Able to Do. Darling-Hammond, Linda & Bransford, John (Eds). (2005). San Francisco, CA: Jossey-Bass/John Wiley. VII, 593 p. - ISBN 978-0-7879-7464-0
Reviewed by James L. Moseley, Wayne State University, 5 March 2010. If you are searching for a compendium of state-of-the-art research which discusses major trends, offers differing perspectives, and challenges teacher preparation in theory and practice, this is your resource.
Recension complète

Suisse - Mais pourquoi continuent-ils à faire redoubler? : essai de compréhension du jugement des enseignants concernant le redoublement
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:012

Fribourg dit oui à HarmoS
Désormais, dix-huit cantons (dans lesquels vit 80% de la population suisse) ont mené à terme la procédure d'adhésion au concordat HarmoS. Douze cantons (qui représentent 67% de la population) l'ont accepté, six l'ont rejeté. Huit cantons ne se sont pas encore prononcés.
Communiqué de presse de la CDIP

France - 2 nouvelles conférences sur les systèmes d'information au service du pilotage
Intervenant au cours du séminaire des APAENES, Christine Cabassu, chef de projet DGRH, directrice de projet SIRHEN, présente le projet SIRHEN (Système d'Information des Ressources Humaines de l'Éducation Nationale) puis propose des éléments de réflexion sur les outils du décisionnel.
Les systèmes d'information au service du pilotage : présentation du SIRHEN
Les systèmes d'information au service du pilotage : les outils du décisionnel

Europe - Objectif 2020 pour l'éducation et la formation
La croissance intelligente passera par l'éducation. C'est la conclusion du plan "Europe 2020", dévoilé par la Commission européenne début mars 2010. Cet agenda doit définir les grandes orientations de la stratégie économique européenne pour la décennie à venir, sous le slogan "pour une croissance intelligente, durable et inclusive". Les objectifs chiffrés sont ambitieux : ils visent à la réduction de la déscolarisation précoce sous la barre des 10%, et une augmentation de la proportion de diplômés du supérieur à 40%. Deux programmes feront l'objet d'attention particulière dans les Etats membres de l'UE : l'un destiné à augmenter la mobilité des étudiants et l'autre à favoriser l'apprentissage des compétences de l'avenir.
En savoir plus

The Death and Life of the Great American School System : How Testing and Choice Are Undermining Education. Ravitch, Diane. (2010). New York : Basic Books. 296 p. - ISBN 978-0465014910
Reviewed by Kenneth J. Bernstein. “Our schools… ... will not improve if we continually reorganize their structure and management without regard for their essential purpose ... will not improve if elected officials intrude into pedagogical territory and make decisions that properly should be made by professional educators ... will not improve if we value only what tests measure ... will not improve if we rely exclusively on tests as the means of deciding the fate of students, teachers, principals, and schools ... ... cannot be improved by blind worship of data ..."
Recension complète

OCDE - The High Cost of Low Educational Performance : The Long-Run Economic Impact of Improving PISA Outcomes
While governments frequently commit to improving the quality of education, it often slips down the policy agenda. Because investing in education only pays off in the future, it is possible to underestimate the value and the importance of improvements. This report uses recent economic modelling to relate cognitive skills – as measured by PISA and other international instruments – to economic growth, demonstrating that relatively small improvements to labour force skills can largely impact the future well-being of a nation.
Suite et sommaire
Rapport (56 pages)

Evaluation & Research in Education, Volume 23, Issue 1, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Review of Research in Education, Vol. 34, no 1, 2010
10 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - L'évaluation formative et son utilité pour le développement des compétences dans l'enseignement au secondaire I
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:006

L'évaluation des acquis des élèves à l'école obligatoire genevoise
Information sur la recherche éducationnelle du CSRE, no 10:007

L'évaluation dans l'enseignement supérieur en questions. Marie-Françoise Fave-Bonnet (dir.). (2010). Paris : L'Harmattan (Savoir et formation. Enseignement supérieur). 184 p. - ISBN 978-2-296-11488-3. - 18,50€
L'évaluation a une place de plus en plus importante dans l'ensemble des activités des établissements, des enseignants et des chercheurs et plus largement dans les politiques de l'enseignement supérieur, en France, en Europe et dans le monde. L'évaluation est au coeur des politiques européennes, des politiques publiques en France, de la gouvernance des établissements, de la recherche et de l'enseignement. Analyser cette complexité permet de dégager les changements de politiques et de missions en cours dans l'enseignement supérieur.

Bildungsstandards und Kompetenzmodelle Beiträge zu einer aktuellen Diskussion über Schule, Lehrerbildung und Unterricht. Axel Gehrmann, Uwe Hericks & Manfred Lüders (Hrsg.). (2010). Bad Heilbrunn : Klinkhardt. 262 p. - ISBN 978-3-7815-1733-2
Die internationalen Schulleistungsstudien haben nicht nur in der Bundes-republik Deutschland zu facettenreichen Antworten in Politik, Verwaltung und Wissenschaft auf die festgestellten Leistungsdifferenzen zwischen den Bundesländern, den Schularten und den fachbezogenen Domänen geführt. Dabei zeigt sich in den letzten Jahren eine deutliche Tendenz zur Standardisierung von Programmen, die vor dem Hintergrund kompetenz-orientierter Modellbildungen darauf abzielen, zur Qualitätssteigerung von Schule, Lehrerbildung und Unterricht beizutragen. Dieser Band rekapituliert die Genese und Verwendung des neuen Steu-erungsinstruments auf den Ebenen des Schulsystems, der Lehrerbildung und des Fachunterrichts. Gezeigt wird insbesondere, welche vorgängigen internationalen Erfahrungen vorliegen und welche Entwicklungen diese in Deutschland nach sich gezogen haben. Dabei werden fachliche und überfachliche Standarddiskussionen aufeinander bezogen und die Notwendigkeit belegt, den Blick für die konkreten Umsetzungsmodi in den Teilsystemen des Schulsystems zu schärfen. Zu Wort kommen ausgewiesene Expertinnen und Experten, die aus ihren Forschungsarbeiten berichten und zeigen, welche Wirkungen sie in Hinsicht auf eine Verbesserung der Qualität von Schule, Lehrerbildung und Unterricht durch Bildungsstandards und Kompetenzmodelle erwarten bzw. welche schon eingetreten sind.

PISA 2009 : Assessment framework : key competencies in reading, mathematics and science. (2010). Paris : OCDE. 296 p. - ISBN 978-92-64-05960-3. - 65€
This book presents the theory behind the development of the 2009 PISA survey. The re-worked and expanded framework for reading literacy includes not only the assessment of reading and understanding printed texts, but also an innovative component to assess how well students read, navigate and understand electronic texts. Additionally, this publication provides the basis for measuring mathematical and scientific competencies. Finally, it presents the theory behind the questionnaires used to gather information from students, schools and parents on students’ home backgrounds, students’ approaches to learning and school learning environments.
Sommaire

The Systematic Screening and Assessment Method : Finding Innovations Worth Evaluating
New Directions for Evaluation, Volume 2010, Issue 125, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

American Journal of Evaluation, Vol. 31, no 1, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

Evaluation Review, Vol. 34, no 2, 2010
3 articles.
Sommaire et résumés

France - Installation du conseil scientifique des états généraux de la sécurité à l'Ecole
Luc Chatel a installé le conseil scientifique des états généraux de la sécurité à l'École jeudi 11 mars 2010. Le ministre de l'Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, a indiqué que les états généraux de la sécurité à l'École auront une dimension interministérielle. Ils se dérouleront les 7 et 8 avril 2010 en Sorbonne. Le conseil scientifique est composé de quinze spécialistes nationaux et internationaux dans le domaine de la violence scolaire. Ils travailleront sous la présidence d'Éric Debarbieux, professeur en sciences de l'éducation à l'Université de Bordeaux II et président de l'Observatoire international de la violence à l'École. Il est chargé d'apporter une expertise pluridisciplinaire de haut niveau dans le cadre de la préparation et du suivi des états généraux de la sécurité à l'École.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Informations

France - La violence dans les établissements scolaires
Débat sur le site d'Education et devenir. Suite à des événements particulièrement violents auxquels ont été confrontés quelques établissements, le ministre de l’Education nationale a annoncé la tenue d’Etats généraux sur la sécurité. Nous ne pouvions pas être absents de ces débats. C’est pourquoi nous ouvrons aujourd’hui un dossier sur le thème de la violence à l’Ecole pour que les militants de Education et Devenir puissent relater leurs expériences, faire part de leurs analyses et surtout échanger sur leurs pratiques. Ce dossier est bien sûr ouvert à d’autres contributions. Nous pouvons déjà amorcer, à la lecture de ces premiers textes un premier point sur nos positions.
Lire les premiers textes
Un premier point sur nos positions

Jeu du foulard et autres jeux d'évanouissement : pratiques, conséquences et prévention. Françoise Cochet (éd.). (2010). Paris : L'Harmattan. 186 p. - ISBN 978-2-296-11260-5. - 17,50€
Les Actes de ce premier colloque sur les jeux d'évanouissement se veulent un point de départ pour une réflexion multidisciplinaire à propos de pratiques dangereuses, à extension planétaire. Les jeunes qui se livrent à ces pratiques, délibérément ou sous la pression du groupe, ont-ils seulement conscience de la gravité de l'enjeu non seulement pour eux, mais aussi pour la cellule familiale ? Comment transmettre une information critique et rigoureuse qui demeure le meilleur garant contre les chimères, les manipulations et autres éblouissements?

Les manuels scolaires
Education et formation, no e-292, janvier 2010
11 articles.
Les articles en accès libre

France - Filles et garçons sur le chemin de l’égalité de l’école à l’enseignement supérieur. Florence Defresne et al. (2010). Paris : Ministère de l'Education nationale
Les chiffres de l'Education nationale concernant les filles et les garçons tout le long de leur parcours scolaire et universitaire.
La brochure (36 pages)

Apprendre en groupe. Tome 1 : Itinéraire des pédagogies de groupe + Tome 2 : Outils pour apprendre en groupe. Philippe Meirieu. (2010, 8e éd.). Lyon : Chronique sociale (Pédagogie formation). 202 p. et 201 p. - ISBN 978-2-85008-803-2 (Tome 1) et ISBN 978-2-85008-804-9 (Tome 2). - 19€

L'échec scolaire : comment l'éviter et le surmonter. Marc Loret. (2010). Lausanne : Favre. 232 p. - ISBN 978-2-8289-1128-7. - CHF 27.-
Les difficultés scolaires touchent chaque année de très nombreux élèves. L’auteur montre ici que l’échec n’est pourtant pas inévitable. Pour le combattre, le partenariat élève-école-famille est essentiel. Comment éviter que les enfants, face aux obstacles d’apprentissage, se démotivent et ’décrochent’? Comment intervenir et redéfinir les rôles de chacun dans le soutien à l’enfant? Quelles solutions concrètes adopter? Un guide clé, riche de conseils pour lutter efficacement contre l’échec scolaire.

Les clés de la réussite : impact des connaissances et compétences à l'âge de 15 ans sur le parcours des jeunes canadiens
De bons résultats dans le secondaire sont essentiels pour réussir ses études supérieures et trouver un emploi, selon une nouvelle étude de l’OCDE Les meilleurs élèves du deuxième cycle de l'enseignement secondaire au Canada ont vingt fois plus de chances de poursuivre des études supérieures que les moins bons, et ils sont également plus susceptibles de s’orienter vers les sciences pures, d’après une nouvelle publication de l’OCDE intitulée Les clés de la réussite.
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Apprendre à apprendre
L'université de Lille3 met en ligne un site consacré au savoir apprendre. Le site est structuré en quatre parties, les trois premières étant consacrées aux aspects cognitifs, sociaux et psychologiques de l'apprentissage, le dernier à ses buts.
Source : Educa.ch
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Québec - Les représentations du système scolaire des familles issues de milieux défavorisés. Marc-André Deniger, Abdoulaye Anne, Sylvain Dubé & Sonia Goulet. (2009). Montréal : Département d’administration et fondements de l’éducation, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal
Le système scolaire québécois cherche depuis plus de quarante ans à intervenir sur l’inégalité des chances en éducation, reconnaissant par le fait même le caractère délétère de la pauvreté sur la trajectoire scolaire des élèves. Les politiques ont visé, tout au long de cette période, à favoriser une action planifiée et coordonnée qui, afin de ne pas dilapider les fonds publics, serait mise en oeuvre tôt, massivement et de manière efficace auprès des populations considérées les plus à risque : les enfants d’âge préscolaire et au premier cycle du primaire provenant de milieux défavorisés.
L'étude (28 pages)

Nos idées sur l'enfance : étude des représentations de l'enfance en Occident. Jean-François Dupeyron. (2010). Paris : L'Harmattan (Pour Comprendre). 314 p. - ISBN 978-2-296-11480-7. - 29,50€
En Occident, la relation adulte/enfant a longtemps été structurée par des liens de domination. Aujourd'hui l'enfant serait pleinement reconnu comme un sujet porteur de droits, dont la personnalité serait d'emblée mise en avant dans les protocoles éducatifs. Cependant l'image des "sauvageons", des "petits monstres cruels" revient éternellement dans les discours. Cet ouvrage propose d'étudier les représentations de l'enfance et de certaines de leurs conséquences éducatives.