Le français : langue une, langue plurielle
Conférence AFLS (Association for franch language studies) 2010, Cambridge, 1 au 3 septembre 2010. Le colloque invite particulièrement à une réflexion sur la relation entre la norme de référence homogène (langue une) et les pratiques de communication effectives ainsi que les perceptions et attitudes des usagers (langue plurielle). Les participants sont encouragés à prendre en considération des données contemporaines et historiques dans diverses situations géographiques, communicationnelles et sociales pour explorer le caractère changeant de la langue standard en France et les normes émergeant dans d'autres pays francophones à la lumière des transformations sociales et de la politique linguistique.
Plus d'info

Les rectifications de l'orthographe du français : la nouvelle orthographe accessible. Chantal Contant & Romain Muller. (2010). Bruxelles : De Boeck (Entre guillemets). 16€
Les rectifications de l’orthographe du français répond aux besoins de ceux qui veulent avoir un aperçu complet mais simplifié de la nouvelle orthographe : il explique chaque règle en s’appuyant sur de nombreux exemples de mots fréquents et donne des astuces pour écrire en nouvelle orthographe quotidiennement, au bureau ou à l’école. Un livre accessible à tout le monde, en langage simple et clair. Idéal pour les rédacteurs, journalistes, secrétaires, enseignants, parents, élèves et tous ceux qui ne sont pas des spécialistes de la langue… Pays concernés : Afrique, Belgique, Canada, France, Luxembourg, Suisse.

Les enseignants et l'illettrisme
Pourquoi les enseignants peuvent-ils s'intéresser à l'illettrisme? D'abord parce que l'illettrisme est un "symptôme" de l'école. Les illettrés rappellent à l'école qu'elle ne parvient pas à donner à tous ce "socle commun de connaissances" nécessaires dans la vie. Ils lui posent la question de ses objectifs: sélectionner une élite ou donner à tous un bagage minimum ( lequel?); mais également la question de ses méthodes pédagogiques, de leur efficacité (pour qui? pour une élite ou pour tous?): de ses structures qui aboutissent à l'élimination d'une partie de ses élèves sans diplôme et sans les capacités lui permettant d'accéder à un travail. Autrement dit, l'illettrisme est occasion de réflexion sur l'école.
Dossier sur pedagopsy.eu

Langages
Adolescence, Vol. 4, no 70, 2009
15 articles.
Sommaire et résumés

SPI v4 : français - maths - histoire-géographie - éducation civique. (2009). Poitiers : CRDP de Poitou-Charentes. 1 cédérom PC Windows. - Réf. 860R0024. - 180 €
SPI v4 est une collection de cédéroms proposant l’évaluation de l’ensemble des compétences du cycle des approfondissements, à partir d’une base de données comptant de très nombreux exercices à éditer sur support papier. L’enseignant peut personnaliser l’outil pour modifier ou ajouter des notions à évaluer, ainsi que les exercices associés. Une fois les résultats des tests saisis dans SPI, l’outil permet le pilotage de la classe (édition de fiches de travail, communication avec les parents, planification d’activités de remédiation…).
Voir la démo

Igniting a Passion for Reading : Successful Strategies for Building Lifetime Readers. Steven L. Layne. (2009). Portland : Stenhouse. 208 p. - ISBN 978-157110-385-7. - 19€
When teaching reading, American classrooms often focus exclusively on skills instruction. But how can you teach the "how" without the "why?" In his new book, Igniting a Passion for Reading, Steve Layne shows teachers how to develop readers who are not only motivated to read great books, but also love reading in its own right. Packed with practical ways to engage and inspire readers from kindergarten through high school, this book is a "must have" on every teacher's professional book shelf.
Sommaire, résumé et livre à parcourir on line

Conferring : The Keystone of Reader's Workshop. Patrick Allen. (2009). Portland : Stenhouse. 232 p. - ISBN 978-157110-768-8
Patrick begins by explaining what conferring is and what it's not, and then unpacks the essential components of the conferring process: intimacy (the social context), rigor (the cognitive context), and inquiry (the analytical context). He explores the fundamentals of conferring -- including classroom environment, goal setting, instructional points, listening, rapport, challenges, and teacher learning -- and provides prompts that lead teachers through the reader's conference from start to finish.
Sommaire et extraits on-line

Exploring the Overlap Between Dyslexia and SLI : The Role of Phonology
Scientific Studies of Reading, Volume 14, Issue 1, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Language and Education, Volume 24, Issue 1, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Reading Psychology, Volume 31, Issue 1, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

The Roots of Phonics : A Historical Introduction Revised Edition. Balmuth, Miriam. (2009). Baltimore, MD: Paul H. Brookes. 237 p. - ISBN 978-159857-036-6
This is the third edition of Miriam Balmuth's The Roots of Phonics: A Historical Introduction, which first appeared in 1982 and was released in a second edition in 1992. Balmuth, Professor Emeritus at Hunter College of the City University of New York, indicates in the introduction that the book functions as a source of information for those who teach phonics. The third edition provides a series of exercises for those instructors who wish to use the book as a text. Otherwise this work does not differ from previous editions.
Recension complète

Primlangues : lettre d'information, no 67, janvier 2010
Actualités

France - Lancement de la nouvelle campagne de promotion de l'allemand
Luc Chatel, ministre de l’Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, participera, mercredi 20 janvier à 19h15 au lancement de la nouvelle campagne de promotion pour l’allemand en France, en présence de nombreux invités, parmi lesquels Reinhard Schäfers, Ambassadeur de la République Fédérale d’Allemagne en France, Joachim Umlauf, directeur du Goethe-Institut, Christine Deussen, directrice de la Maison Heinrich Heine et Béatrice Angrand, Secrétaire générale de l’Office franco-allemand pour la jeunesse.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
L'invitation à la presse

Etude sur l’impact des technologies de l’information et de la communication (TIC) et des nouveaux médias sur l’apprentissage des langues. EACEA. (2007/09)
Document de synthèse (en français, 16 pages)
Rapport final et annexes (en anglais)

Innovation in Language Learning and Teaching, Volume 4, Issue 1, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Language Learning Technology : a refereed journal for second and foreign language education, Vol. 14, no 1, February 2010
Articles, columns and reviews en accès libre

SPI v4 : français - maths - histoire-géographie - éducation civique. (2009). Poitiers : CRDP de Poitou-Charentes. 1 cédérom PC Windows. - Réf. 860R0024. - 180 €
SPI v4 est une collection de cédéroms proposant l’évaluation de l’ensemble des compétences du cycle des approfondissements, à partir d’une base de données comptant de très nombreux exercices à éditer sur support papier. L’enseignant peut personnaliser l’outil pour modifier ou ajouter des notions à évaluer, ainsi que les exercices associés. Une fois les résultats des tests saisis dans SPI, l’outil permet le pilotage de la classe (édition de fiches de travail, communication avec les parents, planification d’activités de remédiation…).
Voir la démo

Dominance of Linearity in Mathematical Thinking
Mathematical Thinking and Learning, Volume 12, Issue 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

USA - Female teachers’ math anxiety affects girls’ math achievement
Proceedings of the National Academy of Sciences (25 January 2010). People’s fear and anxiety about doing math—over and above actual math ability—can be an impediment to their math achievement. We show that when the math-anxious individuals are female elementary school teachers, their math anxiety carries negative consequences for the math achievement of their female students. Early elementary school teachers in the United States are almost exclusively female (>90%), and we provide evidence that these female teachers’ anxieties relate to girls’ math achievement via girls’ beliefs about who is good at math. First- and secondgrade female teachers completed measures of math anxiety. The math achievement of the students in these teachers’ classrooms was also assessed. There was no relation between a teacher’s math anxiety and her students’ math achievement at the beginning of the school year. By the school year’s end, however, the more anxious teachers were about math, the more likely girls (but not boys) were to endorse the commonly held stereotype that “boys are good at math, and girls are good at reading” and the lower these girls’ math achievement. Indeed, by the end of the school year, girls who endorsed this stereotype had significantly worse math achievement than girls who did not and than boys overall. In early elementary school, where the teachers are almost all female, teachers’ math anxiety carries consequences for girls’ math achievement by influencing girls’ beliefs about who is good at math.
L'article

Les TIC au service des handicapés : revue de presse de janvier 2010
La revue de presse sur le site français Educnet

FAIS VOIR : des fiches d’activités Images médias
20 fiches d’activités pour mener des actions d’éducation aux médias.
Plus d'info

Etude sur l’impact des technologies de l’information et de la communication (TIC) et des nouveaux médias sur l’apprentissage des langues. EACEA. (2007/09)
Document de synthèse (en français, 16 pages)
Rapport final et annexes (en anglais)

Des ressources pour enseigner, no 3, 2010
La lettre

Medialog, no 71, septembre 2009
Au sommaire de ce numéro : Entraînement à l'oral de Français : Podcaste ton Bac d'abord - Anglais en seconde : A la recherche de Jack the Ripper - Matériels et systèmes : Comment faire... des cours interactifs avec MOS Solo ? - Comment faire... devenir un rédacteur sous SPIP ? Logiciels et cédéroms : Neuroplasticité, Inspiration - En ligne : Panoramique sur la Toile - Forum : Des écoliers face au tableau numérique.
Articles à lire en ligne

Medialog, no 72, décembre 2009
Au sommaire de ce numéro : Visioconférence en cours d'anglais : échanges authentiques par webcam - Comment faire... pour... suite d'un parcours avec MOS Solo ? - Comment faire... la mise en place d'un blog ? - Forum : gratuité et prix de l'immatériel - Production de documents : j'ai un an ! Ce n'est pas si simple... - En ligne : balade mathématique.
Articles à lire en ligne

When the Virtual Meets Virtue : from e-learning to e-education
Policy futures in education, Volume 7, Number 6, 2009
12 articles.
Sommaire et résumés

Inspire : motivating strudents for maths, science and technology using learning resources. Brussels : European Schoolnet. (2009)
Inspire (Innovative Science Pedagogy in Research and Education) aimed to develop and experiment new teaching methods in the field of maths, science and technology (MST).
Le rapport (39 pages)

Teachers Begin Using Cell Phones for Class Lessons. Mobile Tech Today. (1 December 2009)
Teachers who have incorporated cell phones into their classes say that most students abide by the rules. They note that cheating and bullying exist with or without the phones, and that once they are allowed, the inclination to use them for bad behavior dissipates. Even districts with tough anti-use policies acknowledge they will need to change.
L'article

Language Testing, Vol. 27, no 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

E-Learning aus Sicht der Studierenden : Befragungen – Statistiken – Thesen, aber auch Konsequenzen?
e-Dossier, no 06, Dezember 2009
8 articles.
Le numéro

Study on indicators on ICT in education. Edasmo. (2009)
Executive summary (7 pages)
Final report (179 pages)

Suisse - Apprendre le développement durable
Journée des enseignants et des formateurs, Berne, le 10 mars 2010. Le Programme-type d’“Education au développement durable (secondaire 1)“ s’adresse aux enseignants qui, avec leurs élèves, se préoccupent d’un développe-ment durable de la société et de l’économie dans une perspective d’avenir. Cet en-seignement touche toutes les disciplines et l’école dans son ensemble. Le coeur de ce moyen d'enseignement est constitué de deux douzaines de séquences d’enseignement testées dans la pratique et d’une durée de quatre à trente leçons, ainsi que des récits de projets d’établissements.
Détails

Le développement durable et ses enjeux éducatifs : acteurs, savoirs et stratégies territoriales. LEININGER-FRÉZAL Caroline. (2009)
Le développement durable et l'éducation qui lui est affiliée, sont aujourd'hui des questions socialement vives. Ces questions sont au cœur de nombreuses initiatives qu'elles soient politiques ou non. Les nombreux acteurs mobilisés sur le sujet sont d'origine diverse. L'Etat bien sur, et ses services déconcentrés se sont engagés mais également des collectivités territoriales, des institutions publiques ou parapubliques, l'Ecole et les associations d'éducation non formelle ou de protection de l'environnement. La diversité et la multiplicité des actions menées interrogent leur cohérence. Cette recherche doctorale propose un tableau des pratiques actuelles en éducation relative à l'environnement et/ou au développement durable. Elle analyse la place des parties prenantes, les enjeux sous-jacents et leurs stratégies territoriales. C'est aussi un regard critique sur les savoirs qui structurent aujourd'hui le champ.
Thèse en ligne

France - 2010 : enseigner la Shoah
Comme d'autres questions "socialement vives", l'enseignement de la Shoah est au cœur d'une difficulté pédagogique. Il est incontournable et donne sens à l'ensemble de l'enseignement couvrant la période contemporaine. Mais, comme le montrent plusieurs articles de ce dossier, il est aussi bien difficile à transmettre. D'une part parce que sa dimension criminelle est difficile à saisir et possède une charge affective inéluctable. D'autre part, son enseignement reste délicat car il interfère avec un antisémitisme "nouveau" très actif dans certaines zones géographiques et plus généralement avec les conflits, parfois concurrentiels, pour la mémoire.
Dossier du Café pédagogique

SPI v4 : français - maths - histoire-géographie - éducation civique. (2009). Poitiers : CRDP de Poitou-Charentes. 1 cédérom PC Windows. - Réf. 860R0024. - 180 €
SPI v4 est une collection de cédéroms proposant l’évaluation de l’ensemble des compétences du cycle des approfondissements, à partir d’une base de données comptant de très nombreux exercices à éditer sur support papier. L’enseignant peut personnaliser l’outil pour modifier ou ajouter des notions à évaluer, ainsi que les exercices associés. Une fois les résultats des tests saisis dans SPI, l’outil permet le pilotage de la classe (édition de fiches de travail, communication avec les parents, planification d’activités de remédiation…).
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Roms, tsiganes et gens du voyage
Ville Ecole Intégration - Diversité, no 159, décembre 2009
Ce numéro a été conçu à la suite du colloque "Roms d’Europe : Ruptures, accueils et scolarisations" (Besançon les 1er, 2 et 3 décembre 2008) avec l’IUFM de Franche-Comté et le CASNAV de l’académie de Besançon. Huit à douze millions de personnes issues de l'univers culturel tsigane dispersées dans toute l’Europe sont toujours stigmatisées en raison de stéréotypes persistants, en butte à des discriminations constantes malgré l’hétérogénéité historique et socioculturelle qui les caractérisent. Il convient, dans une Europe démocratique, de reconnaître enfin les droits fondamentaux de cette minorité et d’améliorer sensiblement la scolarisation de leurs enfants.
Sommaire et articles à lire en ligne

Teacher Training for Roma Inclusion
Intercultural Education, Volume 20, Issue 6, 2009
6 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Intercultural Studies, Volume 31, Issue 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Enseigner à l'école maternelle : de la recherche aux gestes professionnels. Agnès Florin & Carole Crammer. (2010). Paris : Hatier (Hatier pédagogie). 223 p. - ISBN 978-2-218-93667-8. - 19€
Comment accueillir les jeunes enfants aujourd'hui et les scolariser, compte tenu des connaissances actuelles sur leur développement, des missions de l'école et du programme de l'école maternelle ? Cet ouvrage, écrit à deux voix, considère l'ensemble des missions de l'école maternelle et propose des pistes de travail et des réponses à partir de travaux de recherche en psychologie de l'enfant et des expériences professionnelles. Il s'adresse aux enseignants, notamment ceux qui débutent en maternelle, aux professionnels de la petite enfance ainsi qu'aux parents soucieux de mieux comprendre les enjeux de cette première scolarisation : préparer avec ambition la suite de la scolarité et prendre en compte les besoins des plus jeunes, leur bien-être, la dynamique de leur développement et de leur vie sociale.
Sommaire

France - Rencontres nationales maternelle : acte II
Conférences et ateliers.
Reportage du Café pédagogique

Un autre regard sur l'enfant : de la naissance à six ans Montessori pour les parents et les éducateurs. Patricia Spinelli & Karen Benchetrit. (2010). Paris : Desclée de Brouwer. 203 p. - ISBN 978-2-220-06025-5. - 22€
" L'adulte est véritablement aveugle à l'enfant ", écrivait Maria Montessori dans les années 1930. Bien avant Françoise Dolto, cette pionnière saluée par les grands esprits de son temps prend le parti de l'enfant et défend une représentation révolutionnaire de son développement. Qu'est-ce qu'un enfant ? Comment se développe-t-il dès la naissance ? Comment se construit en lui la confiance et l'estime de soi ? Comment lui apprendre à être, à penser, à agir, à " faire par lui-même ", pour reprendre sa formule érigée en slogan ? À toutes ces questions, Maria Montessori répond par une démarche propre : apprendre à observer l'enfant dès sa naissance dans les moindres détails, pour être en lien avec lui, pour cultiver cet art de la rencontre. C'est la clé de l'épanouissement de cet être en devenir. Plus que jamais, cette pédagogie reste à découvrir et à interpréter. C'est ce que Patricia Spinelli éclaire ici de manière tout à fait inédite, sous la forme d'un dialogue avec Karen Benchetrit. Une initiation très concrète et accessible à tous les parents et les éducateurs.
Sommaire

Early Education & Development, Volume 21, Issue 1, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Les TIC au service des handicapés : revue de presse de janvier 2010
La revue de presse sur le site français Educnet

Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du développement. (2009). Chasseneuil-du-Poitou : CNDP (Repères). 88 p. - Réf. 755A3054. - 10 €
Ce guide a pour objet de permettre aux enseignants de mieux connaître les caractéristiques de ces troubles et leurs conséquences en termes d’apprentissage, afin d’adapter leur pédagogie aux besoins de ces jeunes. Il propose des repères, des ressources et des pistes d’adaptation pédagogiques.

Le handicap
L'Ecole numérique, no 2, décembre 2009
Au sommaire du dossier de ce numéro sur le handicap : des ressources "adaptées" pour développer les usages en faveur du handicap, le point de vue de l'INS HEA sur la scolarisation des élèves en situation de handicap et sur les outils facilitateurs d'activités d'apprentissage, présentation de deux sites "l'École pour tous" et "Le site.TV pour tous". Pour compléter ce dossier, présentation d'une expérience originale d'un lycée nantais sur la scolarisation des élèves en situation de handicap. A lire également dans ce numéro : Toute l'actualité des classes numériques (en primaire, collège, lycée, LP) - Comment ouvrir un blog ? - Les blogs dans l'enseignement - Vers une pédagogie du blog ? - Besançon, la ville qui aime le numérique - Regards sur les encyclopédies gratuites en ligne.

X fragile et Déficiences intellectuelles liées au chromosome X
A.N.A.E. (Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant), vol. 22, no 106, 2010
Des centaines de causes différentes (infections, toxiques, maladies génétiques rares) peuvent être responsables de handicap mental. Parmi les maladies rares, 10 % des déficiences intellectuelles chez les garçons seraient liés à des gènes localisés sur le chromosome X. Ces retards mentaux liés au chromosome X (RMLX), forment un groupe hétérogène de plusieurs dizaines de syndromes, ayant en commun une déficience intellectuelle plus ou moins sévère et un caractère familial, plusieurs garçons pouvant être affectés dans une même famille. Le mieux connu, le syndrome de l’X-Fragile, a été décrit il y a quarante ans. Il représente la première cause de déficience intellectuelle héréditaire. Un autre syndrome lié au chromosome X a une place à part : il s’agit du syndrome de Rett, décrit il y a plus de quarante ans, qui touche quasi exclusivement les filles et n’est pratiquement jamais familial.
Sommaire

Moving towards an educational policy for inclusion? : main reform stages in the development of the Norwegian unitary school system
International Journal of Inclusive Education, 25 January 2010
Résumé

Developing inclusive education systems : the role of organisational cultures and leadership
International Journal of Inclusive Education, 25 January 2010
Résumé

The Paraprofessional’s Handbook for Effective Support in Inclusive Classrooms. Causton-Theoharis, Julie. (2009). Baltimore, MD: Paul H. Brookes. 128 p. - ISBN 978-1-55766-899-8
Why should teachers and administrators care about this book? Let me count the ways! First, the author is a seasoned professional who (a) has extensive experiences in teaching with paraprofessionals in inclusive classrooms herself, (b) is a teacher educator who has coached and supported preservice and inservice teachers to work more effectively with paraprofessionals, and (c) seeks to discover new relationships regarding paraprofessionals as evidenced by research she has conducted and published articles in peer reviewed journals. Readers, in other words, can believe her! She walks the talk instead of just talking the talk.
Recension complète

European Journal of Special Needs Education, Volume 25, Issue 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

L'apprentissage du métier d'enseignant
Dossier d'actualité de la Veille scientifique et technologique de l'INRP, no 50, janvier 2010
Comment assurer un bon apprentissage du métier enseignant ? Par une formation sur le tas appuyée par quelques collègues expérimentés, car ce n'est que sur le terrain que se rencontrent les réalités du métier ? Par une solide formation disciplinaire, car on ne peut bien enseigner que ce qu'on maîtrise bien ? Les résultats de la recherche montrent pourtant que l'apprentissage du métier enseignant est loin de se résumer à cette alternative, que le passage des savoirs académiques et didactiques à la pratique professionnelle et pédagogique est loin d'être naturel.
Le dossier

Se former en enseignant : devenir pédagogue. Béatrice Lesterlin & Didier Moreau. (2010). Paris : Scérén (Professeur aujourd'hui). 132 p.
Sophie, David, Yann et Marie débutent dans le métier d’enseignant. Rien n’est facile. Organiser sa classe, choisir les objectifs et les moyens, planifier les tâches, évaluer… Et comment faire quand les élèves s’opposent, les collègues contestent, les parents se mobilisent, l’institution s’inquiète et le rythme de changement des programmes s’accélère ? Ignorer, se détourner, contourner… ou essayer de comprendre pour continuer à apprendre ? Cet ouvrage nous permet de suivre nos quatre débutants dans la résolution des problèmes quotidiens de leur vie de classe, grâce à l’analyse de leurs pratiques. C’est en s’efforçant de faire vivre leur enseignement, en cohérence avec leurs convictions éthiques et leurs savoirs professionnels, qu’ils deviendront pédagogues. Cet ouvrage s’adresse donc en premier lieu aux débutants, licenciés ou titulaires d’un master. Il propose une aide pédagogique en accord avec les nouvelles orientations de la formation des maîtres : résolution autonome de problèmes professionnels, étayée par une attitude de chercheur. Il s’adresse également aux professeurs plus aguerris. Ils y découvriront peut-être une autre façon d’aborder les problèmes et de les résoudre dans une plus grande autonomie professionnelle.
Sommaire, résumés et extraits

Le contrôle du travail des enseignants : contribue-t-il à la professionnalisation de leur métier?
1er colloque international sur l’innovation dans les métiers de la formation et de l’éducation, 4-5 juin 2010, Université de Genève. On sait que les apprentissages des élèves dépendent du travail que l’école leur donne à faire, et que ce travail est lui-même dépendant du travail des enseignants. Longtemps conditionnées par des procédures et des moyens didactiques contraignants, et/ou laissées à la libre initiative de chaque professionnel, les pratiques pédagogiques ordinaires font aujourd’hui l’objet d’une attention renforcée : elles sont étudiées par la recherche, observées voire évaluées par la hiérarchie et les autorités politiques en charge de l’éducation. D’un côté, on met l’accent sur l’autonomie des établissements, l’empowerment des acteurs, la recherche d’efficacité par la comparaison des performances locales aux objectifs généraux de l’institution. De l’autre, l’école veut donner des gages intermédiaires de fiabilité en standardisant ses programmes, ses méthodes, ses instruments d’évaluation, donc en soumettant les maîtres à l’injonction paradoxale de conformer leurs initiatives à des marches à suivre définies ailleurs.
Suite, programme et détails

Newsletter der PHZ Luzern, no 01, 2010
La lettre

European Journal of Teacher Education, Volume 33, Issue 1, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Des standards nationaux de formation pour quatre domaines disciplinaires
De février à début avril 2010, des propositions de standards nationaux de formation seront présentées et discutées à l'occasion d'auditions ("hearings"). A cette fin, le Secrétariat général de la CDIP invitera des représentants des organisations suivantes: associations d'enseignantes et enseignants, associations de responsables d'établissement scolaire, organisations de parents, écoles du degré secondaire II, formation professionnelle, associations patronales et syndicales, autres milieux concernés. Les départements cantonaux de l'instruction publique et tous ces organismes seront invités à donner leur avis par écrit jusqu'à fin juillet 2010.
Suite

Monitorage de l'éducation : publication du premier rapport sur l'éducation en Suisse
Le rapport sur l'éducation 2010 recense, sur plus de 300 pages, les connaissances actuelles concernant le système éducatif suisse. Il contient des données issues de la recherche, de la statistique et de l'administration sur l'ensemble du système éducatif, de l'école enfantine à la formation continue. Son contenu et son évaluation générale, qui tiennent compte de la complexité du système éducatif suisse, suscitent l'intérêt de nombreux milieux. Le rapport constitue un élément important dans le processus du monitorage de l'éducation. Les expériences faites précédemment, lors d'une phase pilote, ont contribué à l'élaboration du premier rapport sur l'éducation en Suisse: une version pilote du rapport, mandatée par la Confédération et les cantons, a en effet été publiée en 2006.
Communiqué de presse du 4.2.2010

Belgique - Un rapport officiel accable l'école
"Dans la quasi-totalité des classes… l'inspection a rencontré des professeurs attentifs au développement de la personne de leurs élèves". Ce compliment est bien isolé dans le rapport remis par le service général d'inspection de la Communauté française de Belgique. Le document, révélé par Le Soir, montre une école qui n'arrive pas à appliquer les réformes. Au primaire il signale "des domaines négligés", comme la géographie ou les sciences. "L'évaluation formative est pratiquement inexistante… La différenciation et la mise en place de remédiation… sont peu présentes". L'inspection reproche aux enseignants de faire de la grammaire pour la grammaire (sans lien avec les compétences relevant du lire, écrire,parler) et des maths traditionnelles sans situations-problèmes. Face à cette situation, l'inspection fait des recommandations structurelles : préciser les référentiels, faciliter la continuité des apprentissages entre primaire et secondaire, mettre à disposition des enseignants des documents permettant de travailler les erreurs. L'inspection semble cependant un peu découragée : il paraît que les documents officiels sont perçus "comme des contraintes d'ordre administratif et non pas comme des outils facilitateurs".
Source : Café pédagogique, Expresso du 25.01.2010 (sous Le Système)
Le rapport (35 pages)

Suisse - Harmoniser les objectifs de la scolarité obligatoire : procédure d'audition sur des objectifs nationaux de formation
Berne, 25 janvier 2010. Quelles sont les compétences de base que doivent acquérir nos élèves dans la langue de scolarisation, les langues étrangères, les mathématiques et les sciences naturelles? D'ici à l'été 2010, des propositions d'objectifs nationaux de formation vont faire l'objet d'une procédure d'audition auprès des département cantonaux de l'instruciton publique et des organisations faîtières nationales concernées. Après la conclusion des auditions et l'évaluation de leurs résultats, l'Assemblée plénière de la CDIP adoptera les objectifs nationaux de formation.
Communiqué de presse du 25.1.2010

Ecole ségrégative, école reproductive
Actes de la recherche en sciences sociales, Vol. 5, no 180, 2009
6 articles.
Sommaire et résumés
Entretien du Café pédagogique avec C. Ben Ayed, mensuel no 109

Forum@ides, no 1, 2010
Documentation politique éducationnelle de la CDIP.
La lettre (4 pages)

France - Espace pro pour le nouveau lycée
Cet espace contient des informations pour mettre en œuvre le nouveau lycée et pour accompagner sa mise en place sur le terrain. Il permet également de préparer les élèves qui entreront en seconde en septembre 2010. Des ressources sont proposées aux professionnels de l'Éducation, sur le principe de la boîte à outils.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Informations

La crise financière menace de faire reculer l’éducation dans le monde, selon un rapport de l’UNESCO
Suite à la crise financière mondiale, des millions d’enfants vivant dans les pays les plus pauvres de la planète risquent d’être privés d'accès à l’éducation, met en garde le rapport mondial de suivi sur l'Education pour tous 2010. Alors que 72 millions d’enfants dans le monde ne sont toujours pas scolarisés, l’effet conjugué du ralentissement de la croissance économique, de l’augmentation de la pauvreté et de la pression accrue sur les budgets, pourrait venir entamer les progrès réalisés au cours des dix dernières années.
Source : Germ, groupe d’études et de recherches sur les mondialisations
Le rapport

France - Qu'est ce qu'une école juste?
A l'initiative de l'Observatoire des inégalités, Marie Duru-Bellat et Eric Charbonnier intervenaient jeudi 28 janvier à Paris sur les inégalités scolaires. Que sait-on des inégalités à l'école? Nos voisins font-ils mieux que nous? Existe-il une école juste?
Reportage du Café pédagogique

France - L'excellence universitaire en question. (2010)
Philippe Aghion vient de remettre un rapport d'étape à Valérie Pécresse sur les leçons de l'expérience internationale sur l'excellence universitaire.
Présentation du rapport
Le rapport (50 pages)

The High Cost of Low Educational Performance : the long-run economic impact of improving Pisa outcomes. (2010). Paris : OECD. (Les coût importants des systèmes éducatifs peu performants)
This report uses recent economic modelling to relate cognitive skills – as measured by PISA and other international instruments – to economic growth. This relationship indicates that relatively small improvements in the skills of a nation’s labour force can have very large impacts on future well-being. Moreover, the gains, put in terms of current GDP, far outstrip today’s value of the short-run business-cycle management. This is not to say that efforts should not be directed at issues of economic recession, but it is to say that the long-run issues should not be neglected.
L'étude (52 pages)

Journal of Education Policy, Volume 25, Issue 1, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Researching primary education : methods and issues
Education 3-13 : international journal of primary, elementary and early years education, Volume 37, Issue 4, 2009
8 articles.
Sommaire et résumés

Scandinavian Journal of Educational Research, Volume 54, Issue 1, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

France - Les évaluations mystérieuses
Billet du 25 janvier 2010 du blog de Claude Lelièvre, historien de l'éducation. Certaines évaluations scolaires défrayent actuellement la chronique ; et on peut penser que ce n’est pas près de finir quand on prend connaissance de certains éléments aussi disparates qu’énigmatiques.
Suite du billet

France - L'imaginaire réformateur : PISA et les politiques de l’école
Article de Nathalie Bulle sur skhole.fr | penser et repenser l'école.
L'article

Evaluer tue
LNA - Le nouvel âne, no 10, Février 2010
Sommaire
Editorial

Suisse - Des standards nationaux de formation pour quatre domaines disciplinaires
De février à début avril 2010, des propositions de standards nationaux de formation seront présentées et discutées à l'occasion d'auditions ("hearings"). A cette fin, le Secrétariat général de la CDIP invitera des représentants des organisations suivantes: associations d'enseignantes et enseignants, associations de responsables d'établissement scolaire, organisations de parents, écoles du degré secondaire II, formation professionnelle, associations patronales et syndicales, autres milieux concernés. Les départements cantonaux de l'instruction publique et tous ces organismes seront invités à donner leur avis par écrit jusqu'à fin juillet 2010.
Suite  

Journal of Educational and Behavioral Statistics, Vol. 35, no 1, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Juger le risque en éducation physique au primaire : le cas des activités gymniques par atelier
Conférence organisée par la HEP-BEJUNE et présentée par Nicolas Voisard, le 4 février 2010. En éducation physique à l’école, les enseignants tendent aujourd’hui majoritairement à la plus grande prudence dès lors qu’il s’agit d’activités motrices et sportives comportant un risque corporel. A plusieurs égards, mettre en oeuvre ces pratiques, en particulier avec de jeunes élèves est devenu une prise de risque pour l’enseignant. Dès lors quels enjeux prennent-ils en considération lorsque sécurité et apprentissage sont en jeu ? Comment les enseignants jugent-ils du risque pour les élèves ? L'intervention se situe dans le prolongement d'une thèse de doctorat en sciences du sport soutenue dernièrement. 
Détails

France - Aménagement du temps scolaire et santé de l’enfant. Yvan TOUITOU & Pierre BÉGUÉ
L’Académie nationale de Médecine a constitué un groupe de travail chargé d’apprécier l’aménagement du temps scolaire sur la santé de l’enfant. Après avoir décrit l’organisation actuelle du temps scolaire en France dans la journée, la semaine et l’année, le rapport souligne 1) l’importance de la prise en compte des rythmes biologiques et psychophysiologiques de l’enfant dans toute réflexion sur cette question ; 2) la désynchronisation des enfants c’est à dire l’altération du fonctionnement de leur horloge biologique lorsque celle-ci n’est plus en phase avec les facteurs de l’environnement entraînant fatigue et difficultés d’apprentissage ; 3) le rôle néfaste à cet égard de la semaine dite de 4 jours sur la vigilance et les performances des enfants les deux premiers jours de la semaine liées à une désynchronisation liée au week-end prolongé ; 4) le rôle primordial du sommeil chez l’enfant car il permet un développement harmonieux de l’enfant, restaure les fonctions de l’organisme, permet de lutter contre la fatigue et favorise les apprentissages. A la suite de ce rapport, l’Académie nationale de Médecine émet à l’intention des pouvoirs publics et des parents des recommandations qui, en mettant l’enfant au centre de la réflexion, insistent sur les liens entre temps scolaire et santé de l’enfant.
Le communiqué

Luxembourg - Présentation du projet et de la semaine "Fruit for School"
Favoriser la consommation de fruits à l'école pour développer les habitudes d'une alimentation saine et équilibrée, tel est l'objectif du projet européen "Fruit for School".
Source : Ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle, Luxembourg
Le communiqué de presse

Education sexuelle dans les cantons du Valais, de St. Gall et d'Appenzell Rhodes extérieur
Bulletin d'informations du Centre de compétences pour l'éducation sexuelle à l'école, no 6, 2010
La lettre

Violences à l'école : perceptions et analyses
Bibliographie de l'ESEN janvier 2010

Bulletin d'information sur les manuels scolaires, no 74/75, décembre 2009
Sommaire

La pratique musicale a un impact positif sur l'ensemble de la scolarité
Selon cette étude, la pratique instrumentale à l'école augmenterait la confiance en soi et la capacité à travailler en groupe. Mais elle aurait aussi des retombées sur la scolarité. Elle développerait de nouvelles compétences, améliorerait la discipline et lutterait contre le décrochage.
Source : Café pédagogique
Infos
L'étude "Impact Evaluation Of Wider Opportunities Programme in Music at Key Stage Two" (137 pages) (ne s'ouvre pas facilement)

La mixité à l'école : filles et garçons. Marie Duru Bellat... et al. (2009). Créteil : CRDP (Conférences de consensus 2). 60 p. - ISBN 978-2-86918-216-5
Comment promouvoir une véritable égalité des chances entre filles et garçons sans jouer les unes contre les autres ? La mixité rime-t-elle toujours avec l'égalité ? Comment trouver les termes du « vivre ensemble », d’une vie en commun et non en communautés séparées, dans les établissements scolaires ? La conférence de consensus sur la mixité à l’école, organisée en janvier 2009 par l’IUFM de l'académie de Créteil/Université de Paris 12 Val-de-Marne, s’inscrit dans le débat suscité par la polémique autour des espaces scolaires de non-mixité, et qui justifie la recherche d’un consensus.
Suite de la présentation

Manuels scolaires et matériel didactique
Revue Education & Formation, no e-292, 2010
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Les médiathèques de la HEP-BEJUNE vous proposent un bouquet de liens pointant sur des ressources en ligne choisies et analysées par les bibliothécaires. Ces liens sont organisés selon plusieurs thèmes en lien avec l'enseignement.
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