Observatoire européen du plurilinguisme
Lettre d'information, no 29, décembre 2009
La lettre

La motivation pour l’apprentissage d’une langue seconde
LIDIL, no 40, 2009
Entre concept et dispositifs Numéro coordonné par Françoise Raby et Jean-Paul Narcy-Combes Résumé : Entre concept et dispositifs, ce numéro présente les recherches sur la motivation en langue dans leur diversités : diversité de contextes (mono, bi, plurilingues, endolingues/exolingues, scolaires ou universitaires, formations ouvertes ou à distance, etc.), et d’acteurs (enseignants, apprenants ou encore leurs interactions). Certaines contributions tentent de clarifier le concept même de motivation dans l’enseignement/apprentissage de la langue. Divers théories de la motivation en L2 y sont abordées, inspirées par des travaux menés en psychologie sociale cognitive et en psycho-linguistique (Dörnyei, 2001, 2009). Qu’il s’agisse des apprenants ou des enseignants, la majorité des articles explore l’impact des facteurs externes comme le renforcement, la tâche, le contrôle de l’action, les TICE sur la motivation interne des acteurs (de la formation en L2). Enfin, les articles proviennent de diverses parties du monde ce qui met en relief la dimension éminemment culturelle de la question de la motivation in L2.

L’anglais à l’école élémentaire. Jean-Paul Narcy-Combes, Claire TARDIEU, Jean-Claude LE BIHAN, Joëlle ADEN, Dominique DELASALLE, Paul LARREYA & Françoise RABY
L'article (11 pages)

Sinfolangues
Les 13 et 14 mars 2010 aura lieu à Sierre la deuxième édition du Symposium de Langues organisé par la HES-SO Valais en collaboration avec la HEP-VS. Ce congrès ouvert aux  enseignants de tous les niveaux et de toute la Suisse et de l'étranger fera le point sur les pratiques optimales dans l'enseignement des langues étrangères. Maitriser une ou plusieurs langues étrangères est aujourd'hui essentiel. Mais comment enseigner l'allemand, l'anglais, le français, l'italien, l'espagnol, le russe ou encore le chinois de manière à la fois efficace, agréable, créative, originale et ludique? La formation continue est un élément essentiel pour les enseignants pour se mettre à jour et répondre à ces questions.
Détails

Langues vivantes Yes, we can
Dossier de Fenêtres sur cours, no 336, 11 janvier 2010
La généralisation de l’enseignement d’une langue vivante étrangère pousse chacun à s’y mettre. Mais comment faire quand on maîtrise mal les langues et que la didactique est absente?.
Le numéro

Language and Education, Volume 24, Issue 1, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Multilingualism, Volume 7, Issue 1, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Observer l’innovation, un cas d’école innovante. Christa Delahaye, Marie-Claude Derouet-Besson & Hélène Godinet. (2009). Lyon : INRP. 162 p. - ISBN 978-2-7342-1165-5
"L'école Châteaudun a élaboré un projet de soutien à l'expression écrite et orale des élèves qui repose sur l'utilisation des TICE et un aménagement du temps et des groupes d'élèves, répartis régulièrement en groupes de compétences. Les TICE vont faciliter la naissance de projets avec leur pédagogie spécifique. Les enseignants se sont largement appuyés sur les TICE pour accompagner leur projet : ordinateurs, TBI. Et les résultats ? "Les bénéfices sont nombreux".
Source : Café pédagogique, Expresso du 15.01.2010 (sous Editorial)
Le rapport (162 pages)

Le moteur de recherche idéal selon les internautes français
L’institut d’études en ligne Directpanel Research dévoile les résultats d’une étude exclusive réalisée pour Google France sur l’avenir des moteurs de recherche. Cette étude visait à mieux comprendre les attentes des internautes quant au moteur de recherche idéal de demain : à quoi ressemblera-t-il ? Que sera-t-il capable de faire ? Comment changera-t-il le quotidien, la technologie et le Web en général ? Les résultats de cette étude font écho aux derniers développements de Google annoncés ce matin par Marissa Mayer, Vice President of Search Product, à l’occasion d’un point presse.
Le communiqué de presse
L'étude (49 pages)

La griffe de l'info
Ce site de la société Tutti kids, qui s'adresse avant tout aux élèves du primaire, s'articule autour de dix rubriques composées chacune de courts articles destinés à éveiller la curiosité des plus jeunes au sujet de l'information.
Source : Educa.ch
Plus d'info

Accès pour tous aux TIC
L'association Créatif, qui oeuvre pour un accès public et une appropriation citoyennes des technologies de l'information, publie 5 guides téléchargeables consacrés à différentes thématiques en rapport à ses objectifs.
Source : Educa.ch
Plus d'info

France - Enseignants : inscrivez votre classe à la Semaine de la presse et des médias à l'école
Les enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines peuvent inscrire leur classe jusqu'au 6 février 2010 à la Semaine de la presse et des médias dans l’école. La 21e édition se tient du 22 au 27 mars 2010. Son thème est "Qui fait l’info ?". Il permet de s’interroger sur les sources de l’information, le statut et la déontologie des journalistes et la différence entre communication et information.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Informations

Educational Outcomes and Research from 1:1 Computing Settings
The Journal of Technology, Learning and Assessment, Vol. 9, no 1, 2010
Sommaire et résumé

Activités pour le Bac Pro : nouveaux programmes Lettres-Histoire-Géographie-Education civique. (2009). Caen : CRDP de Basse-Normandie (Pratiques à partager). 250 p. - Réf. 140B4390. - 25 €
L'ouvrage propose des activités expérimentées en classe, sélectionnées pour leur caractère innovant favorisant la mise en activité des élèves. Elles illustrent la quasi-totalité du nouveau programme de seconde pro et une partie de celui de première pro en lettres-histoire-géographie.
Sommaire et extraits à lire en ligne (12 pages)

Ecole, morale laïque et citoyenneté aujourd'hui. Laurence Loeffel (éd.). (2009). Villeneuve d’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion (Education et didactiques). 316 p. - ISBN : 978-2-7574-0130-9. - 16€
La compréhension du sens de la morale laïque scolaire comme héritage et idéal s’impose à l’heure où les programmes de l’école primaire réintroduisent une « instruction civique et morale ».
Résumé et sommaire

Eveiller l'esprit critique : former des citoyens à l'école. Gaëtane Chapelle. (2010). Bruxelles : Couleur livres (L'école au quotidien). 91 p. - ISBN 978-2-87003-534-4. - 10€
Devenir citoyen nécessite de comprendre les enjeux de la vie démocratique et d'adopter une posture critique. C'est de cela qu'il est question dans ce livre. Pour former de futurs citoyens, quels savoirs transmettre en sciences humaines qui permettront aux élèves de comprendre la société ? Par quelle démarche pédagogique, quelle démarche didactique ? Comment éveiller chez eux une attitude critique ? Quels risques cela fait-il prendre à l'Ecole ? Comment les élèves d'aujourd'hui peuvent-ils comprendre une éducation à la citoyenneté ? En particulier dans les milieux les moins favorisés, ceux qui bien souvent sont et se vivent comme des exclus de la démocratie ? L'Ecole, enfin, est-elle la seule à devoir assumer ce rôle ? Et comment préparer ceux qui doivent éduquer à la citoyenneté, enseignants ou éducateurs ? Pour répondre à ces questions, nous avons choisi de nous tourner vers ceux qui éduquent à la citoyenneté sur le terrain et qui nous racontent leurs expériences, et les réflexions, doutes, questions que cela provoque.
Sommaire

France - Livret d'évaluation en maternelle, réflexion, recherche
ICEM Institut coopératif de l'école moderne, pédagogie Freinet."Notre projet est de revoir le livret d'évaluation des enfants. Cet article en présente la trame."
L'article

25 situations-problèmes à la maternelle MS-GS. Denise Chauvel & Isabelle Lagoueyte. (2010). Paris : Retz (Pédagogie pratique). 176 p. - ISBN 978-2-7256-2910-0. - 16,10€
En maternelle, les situations d'apprentissage suscitent l'intérêt des enfants tout en favorisant l'appropriation de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être. Les situations-problèmes en sont des cas particuliers qui s'inscrivent dans des projets de classe ou d'école ou dans des situations de vie quotidienne. Les 25 situations-problèmes proposées dans cet ouvrage sont choisies de telle façon que l'enfant qui rencontre un obstacle dans la réalisation d'une tâche ou d'une activité est amené à rechercher les moyens de résoudre le problème en s'appuyant sur ses connaissances, ses compétences et sur l'aide de l'enseignant. En mettant en oeuvre différentes actions (communiquer, manipuler, expérimenter, fabriquer...), il accède aux apprentissages visés. Ces situations-problèmes prennent pour cadre les 6 grands domaines d'activités de l'école maternelle et sont structurées selon 7 phases spécifiques : ? mise en situation ; ? émergence du problème (formulation collective et appropriation par chacun) ; ? phase de recherche et de verbalisation ; ? phase de validation collective avec l'enseignant ; ? phase de conceptualisation ; ? phase d'entraînement et de réinvestissement ; ? évaluation. Le langage est au coeur de la résolution des situations-problèmes, c'est pourquoi dans chacune d'elles une grande importance est donnée aux compétences langagières. Par ailleurs, un tableau récapitule, pour chaque activité, le problème posé et les compétences visées.
Sommaire

Enjeux et réalités de l'école maternelle : qui veut la peau du petit chaperon rouge. Claudie Canat, Françoise Demougin & Carole Rousseau-Elbaz. (2010). Paris : L'Harmattan (Enfance et langages). 148 p. - ISBN 978-2-296-10862-2. - 15€
Cet ouvrage dessine les entours et les contours d'une école maternelle que l'on ne réduise ni à une crèche ni à un pré-CP ni à une chambre d'enregistrement des inégalités socio-culturelles. Il met à mal un certain nombre d'idées reçues et vise à identifier clairement les enjeux et les réalités d'une école maternelle où rien ne justifie aucun renoncement. Ce livre propose en somme d'aider à mieux "discerner" l'école maternelle, de la sortir de ses errements pédagogiques, de ses fantasmes idéologiques.

International Journal of Early Years Education, Volume 17, Issue 3, 2009
4 articles.
Sommaire et résumés

Journée "Défi" : difficultés d'entrée en formation et insertion
Journée du 18 mars 2010 à la HEIG-VD, à Yverdon-les-Bains. L’Association vaudoise des psychologues en orientation est sensible à la situation précaire des jeunes en grandes difficultés scolaires qui souhaitent entrer en formation professionnelle. La loi fédérale sur la formation professionnelle a simultanément introduit la formation initiale en deux ans et fait disparaître la formation élémentaire. La première ne remplace pas la seconde, ce d'autant plus que l’on constate régulièrement un nivellement par le haut des prérequis. Parallèlement, des mesures de transition sont développées. Toutefois, cela ne permet pas aux élèves scolairement les plus démunis d'accéder à une formation certifiante. Comment accompagner ceux qui ne peuvent bénéficier d'une formation spécialisée relevant de l'AI et qui ne peuvent accéder à la formation initiale en deux ans? Face à cette problématique urgente, l'AVPO se mobilise et organise une journée de réflexion, avec la participation, notamment, d’intervenants de l’OCOSP, l’OAI et l’OPTI. Son objectif est de dresser un état des lieux sur ce qui existe, ce qui fonctionne et ce qui manque. Contact: Bernard Müller (avpo@bluewin.ch )

Choix professionnel et apprentissage : orientation et décisions professionnelles des adolescents et adolescentes monolingues et plurilingues. (2009). Berne : HEP Verlag. 378 p. - ISBN 978-3-03905-566-1. - CHF 49.- en allemand
Le livre est le résultat d’une vaste étude conduite auprès de 5'200 apprentis-ies dans 64 domaines professionnels entre la 1re et 4e année de leur formation professionnelle. L’étude porte sur la comparaison du processus d’orientation professionnelle chez les adolescents/es autochtones et immigrants-es.
Sommaire en allemand
Résumés des chapitres en français

France - Promouvoir et développer l'alternance : voie d'excellence pour la professionnalisation. PROGLIO Henri. (2009). Paris : Ministère de l'économie, de l'industrie et de l'emploi, Secrétariat d'Etat à l'emploi
Henri Proglio a été chargé par le Président de la République d'une mission visant à développer l'alternance. Le champ du rapport s'appuie principalement sur les dispositifs actuels d'intégration par l'alternance - contrats d'apprentissage et de professionnalisation - et à leur mise en oeuvre au sein des 45 entreprises participantes de la "Mission Alternance". Après avoir identifié les freins au développement de la formation en alternance, le rapport présente ses préconisations.
Le rapport (62 pages)

L'accompagnement dans le champ professionnel
Savoirs : revue internationale de recherche en éducation et formation des adultes, no 20, 2009
8 articles.
Sommaire et résumés

Working Out Change Systemic Innovation in Vocational Education and Training. (2009). Paris : OECD. 260 p. - ISBN 978-92-64-06715-8
This book analyses systemic innovation in education by looking at the ways in which educational systems encourage innovation, the knowledge base and processes used, and the procedures and criteria used to assess progress and evaluate outcomes. It draws on findings from 14 case studies in Vocational Education and Training in six OECD countries: Australia, Denmark, Germany, Hungary, Mexico and Switzerland. The resulting analysis helps us understand how we can support and sustain innovation in educational systems in the VET sector.
Sommaire
La publication (263 pages)

Choix professionnel et apprentissage : orientation et décisions professionnelles des adolescents et adolescentes monolingues et plurilingues. (2009). Berne : HEP Verlag. 378 p. - ISBN 978-3-03905-566-1. - CHF 49.- en allemand
Le livre est le résultat d’une vaste étude conduite auprès de 5'200 apprentis-ies dans 64 domaines professionnels entre la 1re et 4e année de leur formation professionnelle. L’étude porte sur la comparaison du processus d’orientation professionnelle chez les adolescents/es autochtones et immigrants-es.
Sommaire en allemand
Résumés des chapitres en français

France - Expérimentation d'un livret de compétences
Le livret de compétences expérimental est au service du jeune, élève ou apprenti, de l'établissement expérimentateur. Il lui permet de valoriser ses acquis, de mieux s'auto-évaluer, et de conduire une réflexion plus éclairée sur ses choix possibles d'orientation. L'implication personnelle du jeune et celle de sa famille, sont ainsi prépondérantes pour l'efficacité de la démarche et de l'outil.
La suite de l'article (BO no 1, 7 janvier 2010)

Sentiments d’efficacité personnelle et orientation scolaire et professionnelle (2)
L’orientation scolaire et professionnelle, Vol. 38, no 4, 2009
Sommaire et résumés

France - Décrochage des jeunes et insertion professionnelle : panorama national et éclairage régional. Nantes : CARIF/OREF. (2009). 20 p.
De la notion de « sans qualification » à celle de « sans diplôme » - Processus de décrochage scolaire - 117 000 sortants « sans qualification » - Insertion et parcours - Politiques publiques - Prévention et interventions - Pour aller plus loin - Bibliographie, webographie.
Le document (20 pages)

Burkina Faso - Déperdition scolaire : un guide pour en minimiser l'ampleur
Le Programme de développement des réseaux pour l'éducation en Afrique de l'Ouest "PRODERE-AO" a organisé un séminaire, du vendredi 8 au dimanche 10 janvier 2010 à Ouagadougou avec pour finalité de mettre à la disposition des acteurs de l'éducation, un guide qui puisse permettre de lutter efficacement contre la déperdition scolaire.
Suite de l'article

Transitions-insertions
Colloque de recherche interinstitutionnelle HEP-BEJUNE - UniNE, 21 janvier 2010. La journée est l’occasion d’un échange sur des problématiques de recherche et de réflexion au sujet d’une thématique importante tant pour les activités de la HEP BEJUNE que pour l’Institut de psychologie & éducation de l’Université de Neuchâtel : la question de l’insertion (des enseignants, des élèves) ou des transitions (école métier, professionnelles, familiales ou scolaires). La question des transitions-insertions soulève la question de savoir ce qui se passe lorsqu’une personne (ou un groupe) change de statut, ou d’environnement, ou d’activités quotidiennes ; elle convoque des processus d’acquisition de compétences et d’expertise, de changement de statut et d’expertise, de reconnaissance et parfois d’exclusion. Cette journée sera l’occasion de travailler à la fois sur un plan général – que savons-nous des enjeux de l’insertion, des transitions – et de discuter d’exemples de travaux empiriques précis. La matinée se concentrera sur la question de l’insertion, l’après-midi sur celle des transitions – et la journée se finira sur une mise en évidence des différences, points communs et complémentarités et des approches.
Détails

Is There a Future for the Teaching Profession?
The Educational Forum, Volume 74, Issue 1, January 2010, pp. 26-36
This essay raises the question, “Is there a future for the teaching profession?” Beginning with a brief story illustrating the difficulties teachers and teacher educators face, this essay addresses three topics educators must address if the profession is to thrive: teaching and research within universities, the recruitment of educators, and the renewal of true professionalism. The essay concludes with several immediate steps educators can take to reinvigorate the teaching profession for the 21st century.

Evaluating and Rewarding the Quality of Teachers : International Practices. (2009). Paris : OECD. 244 p. - ISBN 978-92-64-06198-9
Drawing on relevant international research, including information from experts’ presentations and papers given at the December 2008 Joint Conference between the OECD and the Government of Mexico, this book sets out good practice in the design and implementation of incentive systems for teachers. With this aim in mind, the book provides analysis and discussion of the design and implementation of incentive systems for teachers as well as guidance on what should be rewarded and how it should it be measured, who should be rewarded, how they should they be rewarded and how policies should be developed and implemented to ensure stakeholder engagement and commitment.
Sommaire
Feuilleter le pdf (247 pages)

Sortir du face-à-face école-familles
Cahiers de l’action, no 26, 2009
Comment faire en sorte que parents, enseignants, acteurs associatifs… participent ensemble à la réussite éducative des enfants et des adolescents ? La coopération entre les acteurs de l’éducation conditionne en partie une meilleure socialisation des enfants et des jeunes ainsi que leur réussite. Mais le rapport entre l’école et les familles reste marqué du sceau d’une incompréhension et d’une méfiance réciproques. À l’heure où les évolutions des politiques publiques appellent à des changement des modalités d’interventions professionnelles ou bénévoles, cette publication ambitionne d’aider à comprendre le phénomène et se propose d’identifier, à partir d’expériences, les pistes à explorer et les démarches à favoriser. Regards croisés de chercheurs et d’acteurs présentant et analysant leurs pratiques, ce livre se veut un outil au service de ceux qui accompagnent les jeunes et leurs familles, dans une logique d’éducation partagée.
Sommaire

France - Quels effets attendre d’une politique d’implication des parents d’élèves dans les collèges?
PSE - Ecole d’économie de Paris a remis à Martin Hirsch, Haut Commissaire à la Jeunesse, son rapport final évaluant un programme mis en oeuvre en 2008-2009 dans une quarantaine de collèges de l’académie de Créteil. Cette évaluation est unique en son genre en France : en raison de l’enjeu de politique publique - les politiques en direction des parents ont peu suscité l’intérêt des pouvoir publics jusqu’ici - et en raison de la méthode scientifique utilisée - une expérimentation dite « contrôlée » menée dans le cadre du laboratoire J-PAL Europe de PSE - Ecole d’économie de Paris.
synthèse (4 pages)
rapport (36 pages)
communiqué de presse (3 pages)

France - Résultats des élections des représentants des parents d'élèves aux conseils d'école et aux conseils d'administration des établissements publics locaux d'enseignement : année scolaire 2009-2010
Les parents délèves sont des membres à part entière de la communauté éducative. Leurs représentants participent aux conseils d’école, de classe et d’administration des établissements. 43,55 % des parents d'écoliers et 25,40 % des parents de collégiens et lycéens ont participé aux élections de représentants des parents d'élèves des 16 et 17 octobre 2009.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Communiqué de presse

France - FCPE : " La transformation de l'école dépend beaucoup de nous"
Après le succès de la FCPE aux élections des délégués de parents, Jean-Jacques Hazan, président de la première association de parents d'élèves, évoque ses projets et la place qu'il entend donner aux parents dans la transformation de l'Ecole. "Nous allons continuer à oeuvrer pour que le Ministère se rende compte des erreurs commises et qu'il est temps d'améliorer le système d'évaluation, les rythmes et les conditions de travail des élèves", ajoute JJ Hazan.
Source : Café pédagogique, Expresso du 14.01.2010
Lire l'entretien avec JJ Hazan

France - Relations école-familles
Le Centre de ressources et de documentation pédagogique du Limousin met en ligne une sélection thématique de ressources numériques consacrées aux relations qui lient l'institution scolaire avec les familles des élèves.
Source : Educa.ch
Plus d'info

Suisse - Plan d'études romand (PER) : récents développements
Une version 2 du plan d'études romand a été réalisée. 125 rédacteurs et rédactrices y ont travaillé de septembre à décembre dernier. Près de 500 demandes de modifications (émanant de la consultation de 2008) ont été examinées. Pour chacune d'entre elles, un procès-verbal a été établi, motivant l'acceptation ou le rejet d'une proposition. Le rapport sur cette opération sera donc volumineux mais complet. Il sera finalisé ce printemps.
Source : CIIP
Plus d'info

La crise financière met en danger l'éducation pour tous affirme l'Unesco
"Suite à la crise financière mondiale, des millions d’enfants vivant dans les pays les plus pauvres de la planète risquent d’être privés d'accès à l’éducation", met en garde le Rapport mondial de suivi sur l'Education pour tous 2010, publié par l'Unesco le 19 janvier.
Le rapport

Améliorer la performance scolaire : la France face au choix de son modèle éducatif : avantages et limites des inspirations internationales
Quelle stratégie d’éducation systémique pour le primaire et le secondaire?. Séminaire de travail, 14 décembre 2009, CAS (Centre d’analyse stratégique).
La présentation (92 dias)

France - Individualiser pour faire apprendre?
Xyzep, no 35, 2009
Tous les métiers de l’éducation prioritaire sont confrontés au double défi de « faire classe », c’est-à-dire de construire les conditions collectives de l’apprentissage, et de « différencier », c’est-à-dire de chercher à tenir compte des singularités des parcours. On n’apprend pas tout seul, mais c’est in fine l’individu qui maîtrise (ou non) une connaissance, une compétence. Quatre experts vous livrent leurs points de vue et le centre Alain-Savary vous propose des outils.
Le numéro

Vœux de Nicolas Sarkozy au monde de l'Education
Le président de la République a prononcé ses vœux au monde de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche depuis l'école Supélec à Gif-sur-Yvette (91) le lundi 11 janvier 2010. Nicolas Sarkozy a indiqué que la transformation de l'enseignement scolaire est menée suivant deux principes : l'excellence et l'égalité des chances. Il a signalé trois chantiers majeurs de l'année 2009 : l'entrée en vigueur de la réforme de l'école primaire; la revalorisation de la carrière des enseignants; le nouveau lycée.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le discours et la vidéo

40 ans des sciences de l'éducation : l'âge de la maturité? questions vives. Alain Vergnioux (éd.). (2010). Caen : Presses universitaires de Caen (Symposia). 192 p. - ISBN 978-2-84133-348-6. - 15€
En 1967, les "sciences de l'éducation" étaient créées comme discipline universitaire en particulier à Caen sous l'impulsion de Gaston Mialaret. Le colloque organisé 40 ans plus tard se donnait pour projet de faire le point sur un certain nombre de questions institutionnelles et épistémologiques sur la discipline: Histoire, sociologie, psychologie et philosophie de l'éducation: fait-on de la recherche de la même façon dans les disciplines éponymes de référence et dans les sciences de l'éducation? Dans quelle mesure et selon quelles modalités les sciences de l'éducation ont-elles été amenées à définir de nouveaux territoires? Ont-elles suscité de nouvelles problématiques de recherche, accompagné de nouvelles demandes sociales?
Sommaire

Aid Effectiveness in Education : prospects. (2009). Paris : UNESCO-IBE
This issue aims to present and analyze the success of existing aid policies. In terms of scaling up aid to education; this installment examines the question of whether absorptive capacity is a constraint. An additional question addressed is, why aid effectiveness matters? This edition of Prospects also concentrates on how catalyzing country ownership has improved aid efficiency. Finally, there are articles that look at aid effectiveness in education in Malawi and Cambodia.

Lille ouvre un site sur le socle commun
"Fruit des travaux de 4 groupes de réflexion communs aux inspecteurs du premier et du second degré, l'académie de Lille ouvre un nouveau site dédié au socle commun. Il veut partager des outils qui puissent aider formateurs et enseignants à s'approprier cette nouvelle démarche. On trouve donc des séquences pédagogiques, des bibliographies pour la maîtrise de la langue, des langues vivantes, des domaines scientifiques et de la culture humaniste de l'école au lycée."
Source : Café pédagogique, Expresso du 13.01.2010
Le site socle commun de Lille

Les contenus disciplinaires
Appel à contributions au 2e colloque international de l'association pour des recherches comparatistes ne didactique, Villeneuve d'Ascq, 20/22 janvier 2011.
Plus d'info

Policy and Leadership as Practice : Foregrounding Practice in Educational Research
Critical Studies in Education, Volume 51, Issue 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Theory and Educational Research : Toward Critical Social Explanation. Anyon, Jean. (2009). New York : Routledge. IX, 206 p. - ISBN 0-415-99042-4
Reviewed by Joseph A. Maxwell. Anyon's book is like any theory; it can't present a complete, total understanding of its topic, and is always subject to criticism and the need for complementary approaches that address its limitations. However, this is inherent in all writing and theorizing; the virtue of this book is that it provides an illuminating and empowering perspective on using theory in educational research.
Recension complète

France - Expérimentation d'un livret de compétences
Le livret de compétences expérimental est au service du jeune, élève ou apprenti, de l'établissement expérimentateur. Il lui permet de valoriser ses acquis, de mieux s'auto-évaluer, et de conduire une réflexion plus éclairée sur ses choix possibles d'orientation. L'implication personnelle du jeune et celle de sa famille, sont ainsi prépondérantes pour l'efficacité de la démarche et de l'outil.
La suite de l'article (BO no 1, 7 janvier 2010)

France - Livret d'évaluation en maternelle, réflexion, recherche
ICEM (Institut coopératif de l'école moderne), pédagogie Freinet. "Notre projet est de revoir le livret d'évaluation des enfants. Cet article en présente la trame."
L'article

Evaluer, mais surtout tenir compte de l’évaluation
"Evaluer n’est pas un but en soi [...] L’évaluation ne contient pas sa propre fin. L’évaluation est un instrument, et, je crois le meilleur aujourd’hui, susceptible d’être au service d’une politique qui doit faire de la réussite de tous les élèves sa priorité. Encore faut-il le faire, et non plus simplement le dire".
Article du blog de Claude Thélot du 12.01.2010

Educational and Psychological Measurement, Vol. 70, no 1, 2010
10 articles.
Sommaire et résumés

Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIACC). Paris : OECD
Document de travail : PIAAC Reading Component: A Conceptual Framework. (En anglais - 206 Kb, 20 pages)
Document de travail : PIACC Literacy: A Conceptual Framework. (En anglais - 310 Kb, 28 pages)
Document de travail : PIACC Numeracy: A Conceptual Framework. (En anglais - 670 Kb, 67 pages)
Document de travail : PIAAC Problem Solving in Technology-Rich Environments: A Conceptual Framework. (En anglais - 303 Kb, 24 pages)

NCME (National Council on Measurement in Education) : Annual Meeting
2010 Annual Meeting and Training Sessions, April 29-May 3, 2010, Denver, CO, USA.
Source : NCME, National Council on Measurement in Education
Diverses informations

Journal of Psychoeducational Assessment, Vol. 28, no 1, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Evaluation, Vol. 16, no 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

France - Le Haut commissariat à la jeunesse expérimente un nouveau livret de compétences
Annoncé par N. Sarkozy, sur les conseils de M. Hirsch, ce nouveau livret de compétences prend en compte les engagements et les compétences des élèves en dehors du système éducatif. Les établissements ont jusqu'au 15 mars pour participer à l'expérimentation qui durera jusqu'en juin 2012.
Source : Café pédagogique
La suite sur l'Expresso du 8 janvier 2010 (sous Le Système)

L'expérience : premier colloque international de didactique professionnelle
Pour la première fois, l'association "Recherches et pratiques en didactique professionnelle proposait un colloque de trois jours sur ses objets de recherche. Thème central : l'expérience. Quoi de plus ordinaire que l'expérience ? On nait, on grandit, on apprend, on s'émeut, on renonce, on comprend, on agit... On apprend à dire "je", on s'autorise, on "prend du métier".
Compte-rendu du Café pédagogique

Faire classe aujourd’hui, récits de pédagogie institutionnelle. (2009). Bruxelles : Changements pour l'égalité
Des classes à l’école, à un groupe de jeunes en école de devoirs, en passant par une équipe d’enseignants. Autant de lieux où il s’agit d’apprendre et de produire des savoirs à plusieurs. Autant de lieux où il s’agit de veiller au désir d’apprendre. Autant de lieux où il s’agit de se fixer des règles communes. Nourrie par les sciences humaines, la Pédagogie Institutionnelle installe des institutions (Quoi d’neuf, responsabilités, conseil, ceintures…). Ces techniques et ces institutions, alliées à un questionnement éthique permanent, veulent prendre en compte chacun comme sujet, et favoriser la construction du groupe en collectif. Une pédagogie qui rend chacun et le groupe auteur de sa vie et de son apprentissage. Voilà ce que les récits de pratiques de cette étude tentent de montrer. Afin de partager avec d’autres praticiens les richesses d’une pédagogie qu’ils travaillent chaque jour. Une pédagogie qui aujourd’hui plus que jamais offre des pistes de réponse aux difficultés du métier d’enseignant, d’éducateur, de directeur…
L'article (80 pages)

Comment réduire la difficulté scolaire?
A l'occasion d'une conférence donnée pour le Rectorat de Toulouse, Bruno Suchaut, directeur de l'IREDU, est intervenu sur le thème de la difficulté scolaire. Dans cet exposé, il dresse le constat de la difficulté scolaire à l'école primaire et examine la diversité des réponses fournies par la communauté éducative ces dernières années. Le traitement de la difficulté scolaire est mis en perspective avec les résultats des recherches en éducation.
Source : Café pédagogique, Expresso du 18.01.2010
La vidéo

Genre et éducation : institutions, pratiques, représentations
Recherches et éducations, no 2, 2009
11 articles.
Sommaire

La mixité à l'école : filles et garçons. (2009). Paris : CNDP (Conférences de consensus 2). 60 p. - ISBN 978-2-86918-216-5
Résumé détaillé

France - Signature de la convention-cadre pour la contribution de la Réunion des musées nationaux au programme d'éducation artistique et culturelle
Le ministère de l'Éducation nationale, le ministère de la Culture et de la Communication et la RMN  (Réunion des musées nationaux) ont établi un partenariat qui favorise l'enseignement de l'histoire des arts. Luc Chatel, ministre de l'Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, Frédéric Mitterrand, ministre de la Culture et de la Communication et Thomas Grenon, administrateur général de la RMN ont signé une convention cadre au Grand Palais le mardi 15 décembre 2009. La convention prévoit : l'accueil des publics scolaires et la mise en place de projets éducatifs dans les musées nationaux; la production et la mise à disposition de ressources pour la classe;
la formation des personnels enseignants.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Dossier de presse

Québec - Un manuel scolaire sur clé USB
La collection Visions (3e, 4e et 5e secondaire en mathématique), publiée aux Éditions CEC, annonce peut-être une nouvelle génération de manuels scolaires. En plus de recevoir les versions imprimées des ouvrages qu’ils achètent, les enseignants ont aussi accès à l’intégral numérisé sur une clé USB.
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Faire ses devoirs : enjeux cognitifs et sociaux d'une pratique ordinaire. Patrick rayou (éd.) (2010). Rennes : Presses universitaires de Rennes (Paideia). 176 p. - ISBN 978-2-7535-0976-4. - 15€
Faire ses devoirs est une pratique très ordinaire qui soulève cependant de nombreuses questions relatives à son efficacité et à son équité. La prolifération des dispositifs qui l'encadrent et l'accompagnent aujourd'hui interroge également sur son évidence. Les recherches dont cet ouvrage présente les résultats ont voulu éclairer cet objet aussi étrange que familier en adoptant un point de vue original. Elles s'intéressent en effet simultanément aux enjeux d'apprentissage du travail hors la classe des élèves et à ceux, sociaux, de sa prescription et de sa réalisation. Nous avons observé des élèves d'école primaire et de collège au travail dans différents contextes, interrogé leurs enseignants, confronté les points de vue de tous tes types d'acteurs qui interviennent dans des moments et des lieux où les logiques sociales et les logiques scolaires se confrontent. Nous mettons en évidence les malentendus qui peuvent en résulter, les pratiques différentes et différenciatrices de leurs divers protagonistes.
En faisant des" devoirs " non un problème en soi, mais un analyseur des difficultés cognitives de beaucoup d'élèves au sein même de la classe, nous espérons ouvrir des pistes pour que l'apprentissage autonome qu'ils supposent et construisent ne soit pas relégué à la périphérie de l'école et sous-traité à des partenaires dont la bonne volonté ne pallie pas toujours l'incompétence. Cet ouvrage s'adresse aux chercheurs et étudiants en éducation intéressés par les apprentissages scolaires, mais aussi à tous les acteurs mobilisés pour la réussite des élèves.
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Pedagogies : An International Journal, Volume 5, Issue 1, 2010
7 articles.
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