Genève - Implémentation de la littéracie émergente en institution de la petite enfance au travers de deux pratiques contrastées de lecture/écriture
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2011
Recherche 11:086 (3 pages)

Croquer la vie à pleines dents! 
"Dossier de la communauté mondiale des professeurs de français Franc-parler.org consacré aux rites et rituels alimentaires à travers le monde. Les enseignants de français trouveront dans ce dossier de très nombreuses pistes d’activités et de réflexion pour aborder en classe de FLE le thème de la nourriture et des repas, dans une optique anthropologique et interculturelle : fiches pédagogiques, enquête, ressources documentaires, témoignages d’enseignants, exemples de formations en FOS, articles de spécialistes… Les supports sur lesquels nous invitons les professeurs à travailler sont variés et permettent de découvrir la diversité des rituels culturels alimentaires à travers le monde : émissions télé, documentaires, contes, extraits de roman, récits mythologiques, recettes de cuisine, critiques de restaurant, etc."
Source: CIEP
Site

Variétés, variations & formes du français. Isabelle Schaffner & Olivier Bertrand (éds). (2011). Palaiseau : Ecole polytechnique (Linguistique et didactique). 470 p. - ISBN 978-2-7302-1586-2. - 29€
Comment enseigner la variation dans une classe de français ? Faut-il un français de référence ? Comment étudier et enseigner les multiples variétés de la langue ? Ce recueil de contributions répond à ces questions en analysant les variations entre l'oral et l'écrit, mais aussi s'interroge sur la place de l'orthographe, sur les variations grammaticales, lexicales, prosodiques dans la pratique de la langue et son apprentissage. Les différents articles de ce recueil ouvrent des pistes de réflexion dans les domaines de la linguistique historique et contemporaine. Certaines contributions proposent des approches sociologiques, soulèvent des problématiques liées aux systèmes éducatifs que l'on retrouve volontiers dans les études menées sur les dictionnaires français et francophones. Enfin, la variation s'entend aussi à travers l'étude de la francophonie et des régionalismes. Certains auteurs proposent des outils et ressources pour l'enseignement de la variation en français.
Sommaire

La littératie, un atout pour la vie. Version préliminaire : nouveaux résultats de l'enquête sur la littératie et les compétences des adultes. (2011). Paris : OCDE. 315 p. - ISBN 978-92-64-09128-3. - 61€
La littératie, un atout pour la vie est le deuxième rapport de l’Enquête sur la littératie et les compétences des adultes. Il présente des résultats supplémentaires sur la nature et l’ampleur des écarts en littératie qui existent dans les pays de l’OCDE et sur l’évolution à moyen terme de ces écarts. Il jette un nouvel éclairage sur les facteurs qui influencent l’acquisition des compétences des adultes dans divers contextes – à la maison et au travail – dans les onze pays ayant participé au premier et au dernier cycles de collecte de données entre 2003 et 2008. L’étude présente des données comparatives quant à l’incidence de divers facteurs sur l’offre de compétences. Elle ménage une place de choix aux compétences en numératie et en résolution de problèmes, et explore les liens entre la numératie et les facteurs sociodémographiques clés ainsi que les résultats sur le marché du travail et les gains.
Suite

FRAMONDE : lettre électronique des départements de français dans le monde, 12 décembre 2011
Apples à communications; appels à cotributions; appels d'offres; demandes; informations - ressources.
La Lettre (34 pages)

Language and Education, Volume 26, Issue 1, 2012
5 articles.
Sommaire et résumés

Literacy and Politics, Volume 45, Issue 3, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

L'allemand standard dans les jardins d'enfants de Bâle-Ville
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2011
Recherche 11:0890 (3 pages)

Enseignement de l'allemand en groupes de niveau dans deux écoles primaires thurgoviennes
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2011
Recherche 11:0899 (3 pages)

Insegnamento e apprendimento delle lingue seconde nella scuola media : quali competenze? : analisi dei risultati ottenuti in francese, tedesco e inglese dagli allievi ticinesi al termine della scuola dell'obbligo. Tamagni Bernasconi, Kathya & Tozzini Paglia, Luana
Dati statistiche e società, 2, 2011, pp. 12-16
Analisi dei risultati ottenuti in francese, tedesco e inglese dagli allievi ticinesi al termine della scuola dell’obbligo.
Source : forum@ides
L'article (5 pages)

Language Awareness, Volume 20, Issue 4, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Volume 14, Issue 6, 2011
7 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Volume 15, Issue 1, 2012
5 articles.
Sommaire et résumés

Travelling Languages : Culture, Communication and Translation in a Mobile World
Language and Intercultural Communication, Volume 11, Issue 4, 2011
7 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Compétences médias des parents
Réalisée par la Haute école spécialisée du Nord-Ouest de la Suisse, l'étude "Education aux médias et compétences des parents en matière de médias" dresse un état des lieux sur les compétences dont les parents disposent pour éduquer leurs enfants en la matière.
Source : Educa.ch
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Suisse - Evaluation d’une formation sur l’intégration des Médias, Images et Technologies de l’Information et de la Communication (MITIC) dans les classes. Stéphanie Boéchat-Heer. (2011). Porrentruy : HEP-BEJUNE
Ce rapport présente les étapes d’une recherche intervention sur l’intégration des Médias, Images et Technologies de l’Information et de la Communication (MITIC) dans les classes. L’objectif général de cette étude était d’évaluer les effets d’un dispositif de formation sur le développement de compétences pédagogiques et didactiques et du sentiment d’auto-efficacité en MITIC des enseignants.
Suite

Génération connectée : quels enjeux pour l'école?. Stéphanie Boéchat-Heer & Bernard Wentzel (dirs). (2011). Porrentruy : HEP-BEJUNE
Dans notre société, les nouvelles technologies prennent de plus en plus de place et se renouvellent en permanence. Les jeunes générations sont des consommateurs réguliers des réseaux sociaux, des Smartphones, des blogs, et bien d’autres médias d’information et de communication. Qu’en est-il de l’apport des nouvelles technologies sur l’acte d’apprendre de cette génération connectée ? La littérature scientifique propose aujourd’hui de nombreuses analyses mettant en évidence l’importance d’intégrer ces médias dans les pratiques d’enseignements. Quels sont les enjeux de cette intégration pour l’école ? Pour la formation des enseignants?.
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EpiNet : revue électronique de l'EPI (enseignement public et informatique), no 140, 2011
La revue

Learning, Media and Technology, Vol. 36, no 4, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

France - Des maisons pour la science et la technologie au service des professeurs
La Fondation pour l'éducation à la science dans le sillage de La main à la pâte" retient les Universités de Strasbourg et de Toulouse pour installer en 2012 les deux premières "Maisons pour la science et la technologie au service des professeurs".
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International Journal of Science Education, Vol. 34, no 1, 2012
6 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Science Education, Vol. 34, no 2, 2012
7 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Research in Science Teaching (JRST), Vol. 49, no 1, 2012
5 articles.
Sommaire et résumés

Le multiculturalisme. Miléna Doytcheva. (2011). Paris : La Découverte (Repères-Sociologie). 128 p. - ISBN 978-2-7071-6918-1
Recension de Brigitte Mortier. Paru dans la collection Repères des Editions La Découverte, ce court ouvrage de Milena Doytcheva propose une synthèse en huit chapitres une synthèse des questions qui se posent à propos des sociétés multiculturelles et des politiques publiques associées avec, pour toile de fond, l’intégration des personnes étrangères même si, la notion de multiculturalisme ne peut être réduite à la seule idée d’extranéité. On trouvera recensés dans ce livre les enjeux pour la cohésion sociale, du multiculturalisme qui ouvrent un débat que l’on aimerait prolonger avec l’auteure au delà de la lecture de ce livre. Un débat que l’Europe en construction, dans ses différentes phases d’élargissement ne cesse d’alimenter dans un contexte de montée des extrêmes-droites.
La recension complète

Intercultural Education, Vol. 22, no 5, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

Intercultural Education, Vol. 22, no 6, 2011
7 articles.
Sommaire et résumés

USA - The Road to High-Quality Early Education. Stephanie Rose & Karen Schimke. (2011). Education Commission of the States
Ce rapport produit des idées débattues lors du ECS National Forum sur la qualité de l'enseignement préscolaire dans les écoles du Colorado, souligne les efforts de l'État à établir les structures et le leadership nécessaires pour fournir un enseignement de qualité à la petite enfance. Les auteurs s'appuient sur l'expertise des professionnels et des enseignants et proposent quelques pistes et recommandations pour les décideurs.
Source : IFé, veille et analyse
Le rapport (16 pages)

Journal of Early Childhood Literacy, Vol. 11, no 4, 2011
3 articles.
Sommaire et résumés

Allemagne - Trends in der Sonderpädagogischen Diagnostik
Empirische Sonderpädagogik, no 3, 2011
Le numéro

International Journal of Inclusive Education, Vol. 16, no 1, 2012
7 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Perspectives de la formation : scénarios 2011-2020 pour l'école obligatoire = Bildungsperspektiven : Szenarien 2011-2020 für die obligatorische Schule. Babel, Jacques. (2011). Neuchâtel : OFS
Le rapport (56 pages)

Cedefop (Centre européen pour le développement de la formation professionnelle) : newsletter, no 17, 2011
La lettre (10 pages)

Lifelong learning as a goal : do autonomy and self-regulation in school result in well prepared pupils?
Learning and Instruction, Volume 22, Issue 1, 2012, pp. 27-36
Fostering lifelong learning (LLL) is a topic of high relevance for current educational policy. School lays the cornerstone for the key components of LLL, specifically persistent motivation to learn and self-regulated learning behavior. The present study investigated the impact of classroom instruction variables on concrete determinants for these LLL components. Participants in the present study were 2266 fifth, sixth and seventh graders from 125 classrooms. Multi-level analyses showed that perception of autonomy in the classroom is associated with pupils’ motivational beliefs, and that perception that a classroom promotes self-determined performance and self-reflection of learning is a predictor of pupils' monitoring and assessment of learning. Additionally, the extent of perceived autonomy is an important factor in the reduction of gender differences in motivation. The results indicate the importance of providing pupils with appropriate learning contexts to better prepare them for successful LLL.

International Journal of Lifelong Education, Vol. 31, no 1, 2012
6 articles.
Sommaire et résumés

Suisse romande - Pour un humanisme scolaire : livre blanc du syndicat des enseignants romands
Annexé à l'Educateur, no 12, 2011
L’école n’a pas besoin aujourd’hui de nouveaux textes et de nouveaux objectifs. Elle a besoin de sortir des contradictions et des paradoxes, elle a besoin que soient précisées la mise en oeuvre de sa mission et les attentes que la société peut avoir vis-à-vis d’elle. Elle a besoin de la confiance et de l’appui déterminé du monde politique, des parents et de la population. C'est pourquoi, en mai 2010, le Comité du SER a décidé de rédiger un livre blanc qui propose ce recadrage et cette réaffirmation au travers:
- de lignes de force qui doivent conduire l’école
- de constats des tensions et des contradictions qui la traversent
- de propositions concrètes évoquant les perspectives d’un indispensable développement et de nouveaux modèles d'organisation.
Le livre blanc (52 pages)

Suisse - Devenir enseignant : vocation ou préparation à un métier?
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2011
Recherche 11:095 (3 pages)

L'évaluation des enseignants en Europe et dans le monde
Bibliographie de l'ESEN

Insertion professionnelle des enseignants : regards croisés et perspective internationale. Bernard Wentzel, Abdeljalil Akkari, Pierre-François Coen & Nilima Changkakoti (dirs). (2011). Porrentruy : HEP-BEJUNE
Au cours des dernières décennies, le phénomène international de profession nalisation des métiers de l’enseignement s’est notamment manifesté par différentes formes de rénovation des formations professionnelles. Néanmoins certains observateurs s’accordent à dire que l’insertion professionnelle des enseignants est devenue plus difficile aujourd’hui. Les enseignants débutants expriment avec précision les difficultés auxquelles ils sont confrontés en début de carrière.
Suite

Comment être parent aujourd’hui?
Familles monoparentales, recomposées, homoparentales... : le modèle familial traditionnel a du plomb dans l’aile. Même au sein des couples traditionnels, la répartition des tâches est remise en cause, notamment par les femmes. Être parent ne va plus de soi – si cela a jamais été le cas. Incertains sur la bonne manière d’élever leur enfant, les parents d’aujourd’hui cherchent à définir leur place de mère au travail, de nouveau père impliqué ou encore d’éducateur sans statut juridique (beau-parent, couple homosexuel…). Ce numéro s’attache à décrypter cette métamorphose silencieuse.
Le dossier (sommaire et quelques articles en ligne)

Réussite éducative, intégration et famille : quelques dispositifs
La publication du dossier d’actualité de l'IFé « Les effets de l’éducation familiale sur la réussite scolaire », en juin dernier, a été suivie de conférences présentant cette revue de littérature. Les débats qui ont suivis, montrent combien les acteurs qui cherchent à aider les élèves en difficulté et à intégrer les familles dans ou autour des dispositifs de réussite éducative sont impliqués et préoccupés.
Suite du billet d'Annie Feyfant sur Eduveille

Problèmes d'accès au terrain et questions méthodologiques : à propos d'un objet commun, le travail éducatif des familles
Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, Vol. 44, no 4, 2011
4 articles.
Sommaire et résumés

France - La révolution de la responsabilité : créer des "écoles fondamentales" pour les élèves en difficulté et doubler le salaire de leurs professeurs
La section 12 (pp. 86-97) de "12 idées pour 2012" de la Fondation Fondapol paru en décembre 2011 concerne l'éducation.
Le document (114 pages)

France - Le HCE demande l'Ecole du socle
Effort de formation des enseignants, encadrement des dispositifs de pré-apprentissage, volonté de légitimer le socle commun aux yeux des enseignants et cadres du système éducatif, les recommandations du rapport du Haut Conseil de l'Education soulignent les difficultés de mise en place du socle commun de compétences. Inscrit dans la loi en 2005 le socle commun semble pourtant, aux yeux du HCE, en bonne voie. Le rapport se conclut par un appel à créer des "écoles du socle" associant école primaire et collège. Ce sera peut-être le dernier rapport du Haut Conseil de l'Education. Bruno Racine et son équipe ont voulu qu'il porte sur "la mise en oeuvre du socle commun", mission dont est spécialement chargé le conseil au titre de la loi de 2005. En une trentaine de pages il fait le point sur le déploiement du socle commun dans le système éducatif et quelques recommandations. Un rapport au total positif : pour le HCE , le socle c'est bien parti.
Source : Café pédagogique, Expresso du 14.12.2011
L'analyse du rapport
Le rapport (32 pages)

Sylvain Broccolichi : ce ne sont pas les peurs des familles populaires qui expliquent les inégalités d'orientation
Vous avez tous entendu cela. "Si les jeunes de milieu défavorisé optent peu pour les filières prestigieuses c'est parce qu'ils manquent d'ambition". Il suffirait de les inciter à sauter le pas, de les informer pour lutter contre les inégalités d'orientation. Cette idée bien rassurante, et un brin condescendante, est brisée par un remarquable article de Sylvain Broccolichi et Rémi Sinthon paru dans le numéro 175 de la Revue française de pédagogie. Leur argumentation est imparable. Ils démontrent que ces jeunes en panne d'ambition savent très bien ce qu'ils font. Et ils renvoient le ballon de la famille à l'Ecole... Sylvain Broccolichi nous explique pourquoi.
Entretien du Café pédagogique avec Sylvain Brocchlichi

Europe - Immigration : ce que les Etats peuvent faire...
Un nouveau Pisa in focus démontre que les Etats peuvent diminuer l'écart de performance entre les jeunes issus de l'immigration et les jeunes indigènes. Alors que le pourcentages de jeunes issus de l'immigration augmente dans de nombreux pays développés, la peur d'une baisse de niveau des élèves croît parallèlement. D'après l'OCDE, qui publie un nouveau numéro de Pisa in focus (n°11), l'écart de niveau entre jeune issu de l'immigration et jeunes locaux n'est pas inéluctable. Se basant sur les résultats de Pisa 2000 et 2009, l'OCDE montre que des pays ont largement diminué l'écart de performances entre les jeunes issus de l'immigration et les autres. C'est el cas par exemple de l'Australie, où les jeunes immigrants sont meilleurs que les nationaux, ou du Canada où l'écart a disparu cela à catégories sociales égales. En Europe, la Suisse et la Belgique ont connu une croissance de l'immigration et parallèlement une forte réduction de l'écart de niveau entre les jeunes : pratiquement l'équivalent d'une année d'école. En Allemagne l'écart s'est également réduit. La France fait partie des pays à fort écart de performances entre jeunes issus de l'immigration et nationaux. La dernière leçon de l'OCDE c'est que pour obtenir ce résultat il faut identifier les points faibles des immigrants et apporter une réponse ciblée. Par exemple des cours de langue nationale renforcés. Pour cela il faut une volonté politique d'intégration...
Source : Café pédagogique, Expresso du 14.12.2011
Pisa in Focus no 11

Regard rétrospectif sur le gymnase vaudois. Eugen, S. (2011). Lausanne : URSP (152).
En complément des principaux indicateurs du système de formation vaudois (Stocker, 2010), le présent rapport vise à analyser l’évolution des gymnases vaudois au cours de ces vingt dernières années, donnant ainsi une base objective aux discussions sur les conditions de travail des enseignants concernés. Effectifs et taux d’élèves en formation postobligatoire sont d’abord situés dans un contexte national et international. L’augmentation sensible des effectifs d’élèves est ensuite éclairée par l’évolution démographique des élèves d’une part, et par l’évolution des taux de passage d’un niveau scolaire à l’autre ou d’une filière à l’autre. Dans la même perspective, les différentes caractéristiques de la population des gymnasiens sont analysées.

Education comparée verticale : images d'enseignement
Raisons, comparaisons, éducation, no 7, 2011
Des plumes que nous connaissons tous, et qui font référence (Eric Debarbieux, Louis Porcher, Dominique Groux, Jean-Michel Cartier, Catherine Agulhon par exemple, parmi beaucoup d'autres), participent également à la contribution de cette " éducation comparée verticale ", qui représente à coup sûr l'une des voies de développement de l'éducation en général. Comment justifier plus longtemps, en effet, que ne mérite pas l'appellation d'éducation comparée la mise en relation d'un système éducatif avec lui-même il y a, mettons, quelques années, ou, en tout cas, une certaine distance temporelle. C'est devenu, heureusement, une banalité de dire que le présent constitue la fine pointe vécue d'un passé qui nous constitue. Les " souvenirs d'école " forment une partie essentielle de cette fabrique du présent pédagogique et leur appartenance à l'éducation comparée ne fait plus le moindre doute (comme, de manière éclairante, les " mémoires de la migration " entrent désormais pleinement dans la compréhension de celle-ci). Ils en appellent d'autres et méritent désormais de riches contributions.
Sommaire

Forum@ides, no 17, 2011
Documentation politique éducationnelle de la CDIP et législations scolaires.
Lettre

Does School Autonomy Make Sense Everywhere? : Panel Estimates from PISA
Decentralization of decision-making is among the most intriguing recent school reforms, in part because countries went in opposite directions over the past decade and because prior evidence is inconclusive. We suggest that autonomy may be conducive to student achievement in well-developed systems but detrimental in low-performing systems. We construct a panel dataset from the four waves of international PISA tests spanning 2000- 2009, comprising over one million students in 42 countries. Relying on panel estimation with country fixed effects, we identify the effect of school autonomy from within-country changes in the average share of schools with autonomy over key elements of school operations. Our results show that autonomy affects student achievement negatively in developing and lowperforming countries, but positively in developed and high-performing countries. These results are unaffected by a wide variety of robustness and specification tests, providing confidence in the need for nuanced application of reform ideas.
Le document de travail (50 pages)

Journal of Education Policy, Vol. 27, no 1, 2012
6 articles.
Sommaire et résumés

Vaud - Compétences sociales des apprenants et intégration dans la formation : représentations et pratiques des enseignants (mandat URSP no 60, de mai 2011 à juin 2013)
Les résultats issus du mandat 35 « Intégration dans les systèmes de formation et perspectives d’insertion sociale et professionnelle » ont montré que des compétences peu souvent investiguées avaient toute leur importance pour les élèves (8e année), apprentis et gymnasiens (2e année) dans le cadre de leur cursus de formation. C’est en particulier le cas de leurs compétences d’adaptation, de mise en valeur de leurs acquis sociaux et de leurs facultés relationnelles, mais aussi de leur besoin d’être entendu et considéré. Les analyses contenues dans un premier rapport (Abbet, 2010) et un second en voie de finalisation (Abbet et Moreau, à paraître en 2011) montrent concrètement que des difficultés d’intégration pour une proportion significative de ces jeunes – entre un quart et un cinquième – sont d’autant plus aigües que ces besoins sont mal reconnus, voire ignorés, par les systèmes de formation ou par les enseignants.
Suite

France - Contenu du socle commun et justice de l’école. Denis Meuret
L’instauration du socle commun de compétences et de connaissances par la loi de 2005 marque en principe un tournant dans l’histoire du système scolaire français. Pour la première fois, on lui fixe pour objectif ce que les élèves doivent maîtriser et pas seulement ce qu’il doit enseigner. Pour la première fois, on donne la priorité aux élèves les plus faibles puisqu’on définit ce que tous doivent maîtriser et pas ce que l’élite, ou même ce que la majorité des élèves, doit maîtriser. Toutefois, cette nouveauté entre en contradiction avec des schèmes fondateurs de notre système scolaire (Meuret, 2007), à tout le moins avec des habitudes de pensée qui y sont répandues : L’idée que l’école ne peut être tenue pour responsable de ses résultats, les quels dépendent seulement de l’état social, pour la gauche, et moral, pour la droite, de la population ; l’idée qu’un certain niveau d’échec est inévitable et que l’exigence du système se mesure à la proportion de ceux qui sont en échec. Il est donc intéressant de voir comment le socle commun passe l’épreuve de sa confrontation avec un système auquel il donne une perspective si nouvelle.
L'article (7 pages)

Système éducatif, jeunes, compétences
Lettre de Ressources Jeunesse, no 263, 2011
Une sélection de ressources sur les compétences et leur évaluation.
Le dossier

Europe - Effets et effectivité de l'évaluation externe d'établissements scolaires : l'état de la recherche
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2011
Recherche 11:088 (3 pages)

Pilotage des établissements et qualité des apprentissages : améliorer la qualité de l’éducation : pratiques, pilotage, politiques publiques
Actes du séminaire du 15 au 17décembre 2010, CIEP, Sèvres. Ce séminaire propose de s’intéresser au niveau local de l’établissement dans son environnement. En effet, commencer par le premier niveau de l’organisation scolaire permettra d’examiner d’emblée des questions qui se posent de façon très concrète dans le lieu où sont produits les enseignements/apprentissages, avant d’aborder les autres niveaux de gestion et pilotage du système éducatif. Il s’agit d’aborder les problématiques du niveau local des systèmes éducatifs des pays en développement. En s’appuyant sur la diversité des situations nationales, on s’interroge sur ce qui fait de l’établissement un acteur décisif de la réussite de l’École, ainsi que sur la nature et le degré de son autonomie. Les établissements peuvent en effet être dotés d’une large autonomie, qu’elle soit le fait d’une politique volontariste, ou bien qu’elle soit une réalité liée à l’insuffisance des moyens ou à la distance qui sépare l’établissement de l’administration centrale.
Les actes (98 pages)

Le niveau de compétences des élèves zurichois au terme de la scolarité primaire
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2011
Recherche 11:081 (3 pages)

Les inégalités scolaires en Suisse et leurs variations cantonales : l'apport de l'enquête PISA 2003
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2011
Recherche 11:083 (3 pages)

France - Quels consensus sur l'évaluation?
L'évaluation retentit dans l'actualité. Mais comment l'aborder scientifiquement ? Mercredi 14 décembre, les IUFM de la région parisienne organisaient une conférence de consensus sur cette question. Une journée rythmée par les interventions de G. Figari, M. Rémond, L. Mottier Lopez, L. Paquay et JM. de Ketele. Pour Marc Bru, président du jury, la conférence a permis d'avancer sur les contextes de l’évaluation et particulièrement sur la nécessité de faire dialoguer des logiques d'évaluation différentes, pas forcément compatibles. La conférence donnera lieu à une synthèse en janvier.
Source : Café pédagogique, Expresso du 20.12.2011
Suite de l'entretien

Canada - Un rapport pancanadien fait état du rendement des étudiants du pays
Le Conseil des ministres de l’Éducation du Canada a rendu public un nouveau document informatif contenant des données provenant de l’ensemble du pays. Le rapport de l’évaluation pancanadienne en mathématiques, en sciences et en lecture rend compte des résultats des élèves afin de voir si le rendement est similaire pour les jeunes du même âge dans les matières de base. Les données contenues dans le rapport sont le fruit d’une imposante cueillette auprès de diverses instances. L’observation minutieuse des programmes d’études et des méthodes d’évaluations employées dans chaque matière étudiée a permis de regrouper les objectifs communs à toutes les instances. Des enseignants de chaque matière à l’étude ont contribué à l’élaboration d’items pour les questionnaires en siégeant sur des équipes de travail bilingues. Plusieurs tableaux situés en annexe au document permettent de prendre connaissance des résultats de chacune des provinces en rapport avec le résultat de l’ensemble du Canada selon le sexe, la langue et la matière en question pour chaque tableau.
Le document (176 pages)

Etats-Unis - Publication des tests nationaux pour les zones urbaines
Il y a peu de progrès et de changements dans les résultats scolaires grandes zones urbaines américaines. Mais l'office fédéral d'études sur l'éducation, le NCIS, publie deux gros volumes sur l'évolution du niveau en lecture et en maths dans les zones urbaines. Ces résultats très attendus participent du mode de gouvernance du système éducatif basé sur l'évaluation publique des résultats scolaires évalués à partir de testes nationaux.
Source : Café pédagogique, Expresso du 8.12.2011
Lecture
Maths

Angleterre - La concurrence entre école en direct
L'Angleterre publie une carte interactive de la "League Table" des écoles. Avec quelques indicateurs sur les résultats des élèves (pourcentage d'élèves achevant le KS2 au niveau 4 et au niveau 5 en anglais et en maths) et quelques autres sur l'école elle-même (nombre total d'élèves, nombre d'élèves ayant droit au repas gratuit, coût de l'éducation par élève, revenus propres de l'école par élève).
La carte interactive (sur le site du Guardian)

The Measurement of Educational Inequality : Achievement and Opportunity. (2011). (IZA Discussion Paper 6161)
This paper proposes two related measures of educational inequality: one for educational achievement and another for educational opportunity. The former is the simple variance (or standard deviation) of test scores. Its selection is informed by consideration of two measurement issues that have typically been overlooked in the literature: the implications of the standardization of test scores for inequality indices, and the possible sample selection biases arising from the Program of International Student Assessment (PISA) sampling frame. The measure of inequality of educational opportunity is given by the share of the variance in test scores that is explained by pre-determined circumstances. Both measures are computed for the 57 countries in which PISA surveys were conducted in 2006. Inequality of opportunity accounts for up to 35 percent of all disparities in educational achievement. It is greater in (most of) continental Europe and Latin America than in Asia, Scandinavia, and North America. It is uncorrelated with average educational achievement and only weakly negatively correlated with per capita gross domestic product. It correlates negatively with the share of spending in primary schooling, and positively with tracking in secondary schools.
Le document de travail (43 pages)

Zurich - Violence à l'école
La rédaction d’Educa, en collaboration avec le service jeunesse de la police cantonale de Zurich, a élaboré un guide sur le thème de la violence juvénile. Actualisé et complété par un riche matériel additionnel, ce guide apporte de précieuses ressources aux personnes confrontées au problème.
Source : Educa.ch
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Croquer la vie à pleines dents! 
"Dossier de la communauté mondiale des professeurs de français Franc-parler.org consacré aux rites et rituels alimentaires à travers le monde. Les enseignants de français trouveront dans ce dossier de très nombreuses pistes d’activités et de réflexion pour aborder en classe de FLE le thème de la nourriture et des repas, dans une optique anthropologique et interculturelle : fiches pédagogiques, enquête, ressources documentaires, témoignages d’enseignants, exemples de formations en FOS, articles de spécialistes… Les supports sur lesquels nous invitons les professeurs à travailler sont variés et permettent de découvrir la diversité des rituels culturels alimentaires à travers le monde : émissions télé, documentaires, contes, extraits de roman, récits mythologiques, recettes de cuisine, critiques de restaurant, etc."
Source: CIEP
Site

L'éducation à la santé (volet 1)
Dossier d'actualité Veille et Analyses de l'IFé, no 69, décembre 2011
Dans le sillage des « éducation à … », l’éducation à la santé symbolise aujourd’hui l’amplification des sphères d’enseignement confiées à l’école et des responsabilités qui incombent aux enseignants. le concept de promotion de la santé vient trouver sa place tout naturellement à l’École selon certains, pas sans conteste selon d’autres. Au croisement de la médecine et des sciences de l’éducation, l’éducation à la santé s’apparente au concept d’éducation tout au long de la vie et de la responsabilisation des individus (empowerment) envers leur état sanitaire. Conçu en deux volets, le premier chapitre de ce dossier abordera plusieurs facettes des relations entre santé et éducation : quelle légitimité de l’École à transmettre ces savoirs ? Comment faire évoluer les comportements et les savoirs-être ? Quelle formation pour les enseignants et dans quel contexte ? Le deuxième chapitre (publié ultérieurement) portera sur la problématique des « Écoles Promotrices de Santé » ou « École en santé » et les approches globales en promotion de la santé en contexte scolaire.
Le dossier (16 pages)

Prévalence et prévention de l'excès de poids chez les écoliers en Valais. Chiolero, Arnaud, Favre, Frédéric &; Clerc Berod, Annick. (2011). Sion : Observatoire valaisan de la santé
Depuis les années 80, la prévalence de l’excès de poids a augmenté chez les enfants et les adolescents en Suisse ainsi que dans la plupart des pays dans le monde. Le but de ce rapport est de décrire la prévalence du surpoids et de l’obésité chez les écoliers en Valais, de présenter les programmes de prévention en cours ainsi que les possibilités de prise en charge de l’excès de poids. En 2008/09, des données de poids et de taille de 3'131 écoliers des niveaux scolaire 1P (âge moyen : 6.9 ans), 4P (10.0 ans) et 2CO (14.0 ans) ont été récoltées et analysées. En utilisant l’indice de masse corporelle, le surpoids et l’obésité ontété définis selon des critères internationaux. L’excès de poids inclut surpoids et obésité. Tous niveaux scolaires confondus, la prévalence de l’excès de poids est de 13.4%. La prévalence de l’obésité est de 2.3%. L’obésité est un peu plus fréquente chez les garçons que chez les filles. La prévalence de l’excès de poids et de l’obésité augmente fortement avec l’âge. Ainsi, l’excès de poids touche un garçon sur 12 et une fille sur 9 au niveau 1P contre 1 garçon sur 6 et une fille sur 6 au niveau 2CO. Entre 2000/01 et 2008/09, la prévalence de l’excès de poids n’a pas changé chez les écoliers du niveau 1P. La prévalence de l’excès de poids est relativement basse en Valais en comparaison nationale et européenne.
Source : forum@ides
Le rapport (22 pages)

France - L'éducation à la santé dans les établissements du second degré
Note d'information, no 11.17, décembre 2011
"Près de neuf établissements du second degré sur dix mettent en œuvre l'éducation à la santé et à la citoyenneté, inscrite dans le socle commun de connaissances et de compétences. Les projets les plus fréquemment développés concernent l'éducation à la sexualité et la prévention des conduites addictives. Les élèves bénéficient également d'une éducation nutritionnelle et de formation aux premiers secours."
Consulter la note d'information

La santé des enfants de grande section de maternelle
Note d'information, no 11.18, décembre 2011
"L'état de santé des enfants de 5 et 6 ans apparaît fortement lié à leur hygiène de vie. Une enquête statistique réalisée en grande section de maternelle montre qu'il existe d'importantes disparités régionales en matière de santé des plus jeunes. Ainsi, les académies où l'obésité et les caries dentaires sont les plus fréquentes sont aussi celles où le plus d'enfants consomment quotidiennement des boissons sucrées et passent le plus de temps devant la télévision ou les jeux vidéo."
Consulter la note d'information

Regards croisés sur l’organisation des devoirs surveillés dans le canton de Vaud (mandat URSP no 61 de janvier 2012 à début 2014)
L’organisation du temps scolaire est actuellement un sujet important, tant pour concilier l’horaire des élèves avec celui des parents (journée continue), que pour tirer au mieux profit du temps hors de la classe (activités parascolaires). Ces aménagements horaires reposent la question des devoirs scolaires, notamment l’aide qui peut, ou doit, être apportée à la maison, ainsi que l’offre et la qualité des devoirs surveillés.
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Suisse - Approches culturelles, créativité musicale et dispositif multimodal de formation en éducation musicale. Georges-Alain Schertenleib, François Joliat & Marcelo Giglio. (2011). Porrentruy : HEP-BEJUNE
Ce rapport présente trois projets de recherche réalisés dans le cadre de la didactique de la musique.
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France - Filles et garçons : cassons les clichés
Les stéréotypes sur le genre ça commence tôt. Forte de ce constat, la Ligue de l'enseignement de Paris a réalisé des brochures pour réfléchir ensemble, enfants, enseignants et parents, aux clichés sexistes. Philippe Guez et Noella Germain présentent le 14 décembre cette opération importante lancée par la Ligue de l'enseignement vers les écoles parisiennes.
Source : Café pédagogique, Expresso du 15.12.2011
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Les brochures à télécharger

Du tri à l'exclusion... les difficultés d'apprentissage seraient-elles devenues pathologies qu'il conviendrait de soigner? (2011)
A tous les niveaux de la scolarité, les injonctions faites aux enseignants, aux éducateurs sont fortes pour dépister, prévenir, anticiper... afin d'individualiser et traiter les difficultés de façon parcellaire, en rejetant sur l'individu lui-même les causes du dysfonctionnement. A force de chercher des causes individuelles à des difficultés scolaires qui pourtant sont communes à un certain nombre d'élèves issus le plus souvent des classes populaires, on en vient à concevoir la difficulté scolaire comme une maladie. Le vocabulaire utilisé est d'ailleurs sans ambiguïté : on dépiste pour prescrire, on diagnostique pour prévenir, on traite le « problème » après avoir identifié la nature du «dys» fonctionnement en externalisant ce qui pourrait être pris en charge dans le cadre de la classe par une approche pédagogique concertée.
Le dossier

Penser la pédagogie : une théorie de l'action. Michel Soëtard. (2012). Paris : L'Harmattan. 120 p. - ISBN 978-2-296-56879-2
La pédagogie a le plus grand mal à trouver son statut épistémologique. Dans le mouvement de trente années de réflexion sur le phénomène pédagogique, qu'il n'a cessé de creuser à ses origines dans l'Emile de Rousseau et à travers l'œuvre de Pestalozzi, Michel Soëtard réunit ici ses pensées autour du rapport qu'entretient la pédagogie avec les sciences de l'homme en formation, puis autour de l'action par laquelle s'articulent ces deux dimensions du savoir pédagogique.

Sports and Child Development. (2011) (IZA Discussion Paper 6105)
Despite the relevance of cognitive and non-cognitive skills for professional success, their formation is not yet fully understood. This study fills part of this gap by analyzing the effect of sports club participation, one of the most popular extra-curricular activities, on children’s skill development. Our results indicate positive effects: both cognitive skills, measured by school performance, and overall non-cognitive skills improve by 0.13 standard deviations. The results are robust when using alternative datasets as well as alternative estimation and identification strategies. The effects can be partially explained by increased physical activities replacing passive leisure activities.
Le document de travail (51 pages)

Moyens d'enseignement en Suisse romande
Les tableaux annuels des moyens d'enseignement utilisés en Suisse romande ont été actualisés sur le site de l'IRDP.
Les tableaux (tout en bas de la page)

Suisse - Office fédéral de la statistique
Les derniers chiffres relatifs à la statistique des enseignants (année scolaire 2009/10) sont désormais disponibles.
Enseignants 2009/2010
Nouvelle publication
Personnel des hautes écoles universitaires 2010

Des ressources pour enseigner, no 14, 2011
Informations du CRDP de Franche-Comté.
Lettre