France - Nouvelle orthographe : mobilisation pour les manuels
Pour demander l’application de la recommandation publiée dans les programmes de 2008 de faire de l’orthographe rectifiée la référence.
Plus d'info sur le site de l'AFEF

Lecture et plaisir chez les jeunes de 15 ans : une étude de l'OCDE
« Les élèves d’aujourd’hui lisent-ils par plaisir? », se demandait récemment l’Organisation pour la coopération et le développement économiques (OCDE). Selon des données révélées par l’enquête PISA, les élèves fortement engagés dans un large éventail d’activités de lecture seraient mieux préparés que les autres à devenir des apprenants efficaces et à afficher de bons résultats scolaires. Les études menées sur ce sujet, nous dit l’OCDE, font également état d’un lien fort entre les pratiques de lecture, la motivation et les compétences en littératie chez les adultes.
Source : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Québec
L'enquête

Les évolutions du français contemporain
Colloque Opale, Lyon, 18-19 octobre 2011.
Compte-rendu de Viviane Youx (8 pages)

L’apprentissage de la lecture : convergences, innovations, perspectives
Colloque du 15-16 décembre 2011 à Gennevilliers.
Plus d'info

FRAMONDE : lettre électronique des départements de français dans le monde, 28 octobre 2011
Le numéro (26 pages)

First Language, Vol. 31, no 4, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

Enseignement bilingue : enseigner le français dans les sections bilingues
Séminaire bilingue international au CIEP/Sèvres, du 31 octobre-3 novembre 2011.
La bibliographie (26 pages)

Enseigner la grammaire et le vocabulaire en langues. Maria-Alice Médioni. (2011). Lyon : Chronique Sociale. 256 p. - ISBN 978-2-85008-809-4
Cet ouvrage a pour objectif de présenter des pistes de réflexion à la fois à travers un rappel historique sur la façon dont la didactique des langues étrangères a envisagé l'enseignement de la grammaire et du vocabulaire, au fil des différentes méthodologies et des pratiques mises en oeuvre avec des élèves, de l'école primaire à l'université. La question linguistique est ici appréhendée de façon large, c'est dire que le lecteur y trouvera des propositions de travail sur le fonctionnement de la langue, aussi bien sur le plan de la syntaxe que du vocabulaire, de l'accentuation, de la prononciation, etc. Les propositions de travail présentées ici ont été choisies en vue de proposer, à nos élèves et à nos étudiants, un regard nouveau sur le fonctionnement de la langue qu'ils sont en train d'apprendre et d'ouvrir pour les professionnels des perspectives pour l'enseignement.
Suite de la présentation de l'éditeur
Sommaire (5 pages)

Second Language Teaching and Learning with Technology : Views of Emergent Researchers. Sylvie Thouësny & Linda Bradley (eds). (2011). Research Publishing.net
The idea behind this eBook project was targeting young researchers, having just completed, or nearly completed their Ph.D., with a research focus on language learning by means of Internet technology and web-based computer applications. Also part of the idea was making the eBook easily accessible for anyone on the Internet. Since the eBook deals with research studies of web-based language learning, the nature of the content embraces the openness of the Internet. This is why it is digital rights management free and accessible online, free of charge.
Télécharger la publication

The Education of Language Minority Immigrants in the United States. Wiley, Terrence G., Lee, Jin Sook & Rumberger, Russell W. (Eds.). (2009). Bristol, UK : Multilingual Matters. XIV, 310 p. - ISBN 978-1-84769-210-8
Reviewed by Gisela Ernst-Slavit & Michele R. Mason. This volume provides much needed interdisciplinary insights on immigrant language minority education in the United States. The contributors, a well-selected pool of authors with standing in their separate fields, represent a wide variety of disciplines—sociology, economics, linguistics, and education. As the editors indicate, despite the authors’ different perspectives, two main threads run through this volume. First, all chapters address ways in which institutional policies and individual, family, and school practices can improve the educational outcomes and life experiences of immigrant language minority children. Second, all chapters underscore the importance of supporting language diversity both at school and at home and highlight the tremendously negative impact that English-only policies have on immigrant children.
La recension complète (9 pages)

International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Volume 14, Issue 6, 2011
7 articles.
Sommaire et résumés

Language and Education, Volume 25, Issue 6, 2011
4 articles.
Sommaire et résumés

Innovation in Language Learning and Teaching, Volume 5, Issue 3, 2011
3 articles.
Sommaire et résumés

France - Des jeux sérieux annoncés pour l'éducation nationale
Signe des temps : c'est à Bercy que se construit aussi l'avenir des jeux sérieux à l'Ecole. Vendredi 4 novembre, le Ministère de l'économie (DGCIS) organisait un colloque pour le 1er Bilan de l'appel à projets Serious Game. 47 jeux ont bénéficié de cet appel à projets dont au moins trois sont assez avancés pour être confiés aux élèves d'ici la fin de l'année. Pour autant l'intégration de ces jeux dans les établissements pose de vrais problèmes pédagogiques et de culture scolaire.
Le reportage de François Jarraud sur le Café pédagogique

Journée mondiale de la télévision, 21 novembre
Des informations sur l'origine de cette journée et "une tonne d'activités" pour les élèves sur le site canadien de Carrefour éducation.
Guide thématique

Partenaires pour apprendre
Forum international, Washington, 2011. Les TICE jouent-elles un rôle important pour les enseignants innovants ? C’est le pari (et la démonstration) proposés par Microsoft dans son programme "Partners in learning" (partenaires pour apprendre), qui culmine chaque année avec une rencontre internationale réunissant plusieurs centaines d’enseignants.
Le reportage de Françoise Solliec sur le Café pédagogique

Enseigner l'informatique. Werner Hartmann, Michael Näf & Raimond Reichert. (2011). Paris : Springer (Iris). 176 p. - ISBN 978-2-8178-0261-9. - 30€
Ce livre a pour but d'expliquer ce qu'un enseignement de l'informatique devrait être, ce qu'il n'est pas et ce qu'il ne doit surtout pas devenir. Il montre en particulier qu'il faut éviter la confusion entre le contenu d'un enseignement et le recours aux TIC ; il explore méthodiquement certaines questions comme : existe-t-il une didactique de l'informatique ? une pédagogie vaut-elle mieux qu'une autre ? comment gérer la diversité au sein des groupes qui apprennent l'informatique ? pourquoi et comment aborder l'abstraction ? etc. Chaque chapitre commence par une situation vécue exemplaire des difficultés rencontrées quotidiennement dans l'enseignement de l'informatique. Il s'en dégage de multiples problématiques auxquelles les auteurs apportent des réponses concrètes dans un style alerte et vivant. Ce livre rendra les plus grands services à tous ceux qui doivent organiser ou prendre en charge des enseignements d'informatique. Il rappelle que des conditions matérielles adaptées sont un prélude à un enseignement de qualité, et propose une pédagogie pour mettre en place des cours efficaces et cohérents.
Sommaire

Le cinéma : action culturelle et éducation artistique
Dossier de Regards croisés sur l'éducation : le journal de l'académie de Créteil, septembre 2011.
Le numéro (lien sur l'académie de Créteil en panne...)

La part négligée de l'école dans le processus d'exclusion des élèves qui dérangent
Le 7e Congrès suisse de pédagogie spécialisée s'est déroulé du 31 août au 2 septembre à Berne, regroupant plus 1400 professionnels autour de la thématique "Quand un comportement dérange.... : expliquer, comprendre et agir". Lise Gremion questionne dans sa conférence la part de l’école dans le processus d’exclusion des élèves qui dérangent. Jusqu’en 2004, l’augmentation des élèves des classes spéciales n’a cessé  de croître. Malgré la tendance qui est maintenant à la baisse, il est curieux  de  constater  que  les  enfants  le  plus  fréquemment  concernés  par  ces  orientations  demeurent  les  garçons,  les  élèves  migrants  et  majoritairement  les  enfants  de  condition  sociale  modeste.
Documents de conférence de Lise Gremion sur le site du CSPS

Every Child Matters? : An Evaluation of "Special Educational Needs" Programmes in England. Francois Keslair, Eric Maurin & Sandra McNally. (2011). Bonn : IZA (IZA Discussion Paper ; 6069)
The need for education to help every child rather than focus on average attainment has become a more central part of the policy agenda in the US and the UK. Remedial programmes are often difficult to evaluate because participation is usually based on pupil characteristics that are largely unobservable to the analyst. In this paper we evaluate programmes for children with moderate levels of 'special educational needs' in England. We show that the decentralized design of the policy generates significant variations in access to remediation resources across children with similar prior levels of difficulty. However, this differential is not reflected in subsequent educational attainment – suggesting that the programme is ineffective for 'treated' children. In the second part of our analysis, we use demographic variation within schools to consider the effect of the programme on whole year groups. Our analysis is consistent with no overall effect on account of the combined direct and indirect (spillover) effects. Thus, the analysis suggests that a key way that English education purports to help children with learning difficulties is not working.
L'article (45 pages)

The climate of inclusive classrooms : the pupil perspective
London Review of Education, Volume 9, Issue 3, 2011, pp. 333-344
This paper offers insights into learning experiences in inclusive classrooms, gained by giving voices to pupils about their perceptions of themselves and their opinions on classroom climate. A positive response pattern is identified concerning academic and social dimensions of schools, while the overall picture concerning the dimension of participation is more blurred. The paper argues for further explorations of the concept of educational participation in inclusive settings, not only with a focus upon the psychological classroom climate aspects, but also upon the pedagogical and didactic processes that constitute the learning conditions for pupils with disabilities included in mainstream classrooms.

France - L'éducation et/en crise?
"Peut-on parler de crise de l'éducation contemporaine ? Peut-on utiliser la notion de crise pour décrire les évolutions éducatives actuelles ?". Ces deux questions, posées par Bruno Robbes, membre du Comité d'organisation du colloque organisé par l'Université Paris Ouest et l'AECSE (Association des enseignants et chercheurs en sciences de l'éducation), ont réuni la fine fleur des chercheurs en sciences de l'éducation durant deux journées, les 28 et 29 octobre.
Le dossier du Café pédagogique

France - Du savoir pour tous à la réussite de chacun : programme de l'UMP pour l'école
Le parti du président N. Sarkozy dévoile son programme pour la campagne 2012.
Le document (36 pages)

Belgique - Nos élèves n’ont-ils pas trop d’heures de cours?
Si on en croit les indicateurs de l’OCDE (l’Organisation de coopération et de développement économiques), nos élèves passent beaucoup de temps à l’école. La moyenne de l’OCDE est de 6.732 heures de cours entre 7 et 14 ans! Mais les petits francophones passeraient, eux, 7.700 heures en classe… Il n’y a qu’Israël, l’Australie et l’Italie à faire plus fort. Au pays de Berlusconi, on dépasse même les 8.000 heures de cours ! Est-ce trop? On peut se poser la question.
Suite du billet sur le site enseignons.be

Eurydice lance une encyclopédie des systèmes éducatifs européens
Eurydice, le service d’information de la commission européenne, a lancé cet automne Eurypedia, qui se veut une encyclopédie en ligne sur les systèmes éducatifs nationaux ou régionaux (quand les systèmes sont profondément différents dans un cadre fédéral) en Europe. Attention aux rapprochements hâtifs avec Wikipedia : ici, les contributeurs sont uniquement les 38 unités nationales qui nourrissent Eurydice et pas les internautes intéressés. Pour la France, par exemple, c’est une unité du ministère (au sein de la DEPP) qui fournit les informations. Autrement dit, le ton des informations est strictement officiel et évoque parfois plus les communiqués officiels des ministères que le ressenti des systèmes éducatifs vécu par ses acteurs. A cette réserve près, Eurypedia, représente une source d’information très utile, dispensant de feuilleter ou de compulser parfois des brochures volumineuses, pour retrouver telle ou telle donnée factuelle sur l’état actuel des systèmes éducatifs. L’ensemble des rubriques ne sont par encore remplies à ce jour et Eurydice annonce une première version complète pour le mois de décembre 2011.
Source : Eduveille - Olivier Rey
Eurypedia

Tous entrepreneurs! (2011). Paris : Medef. 70 p.
Planter la graine de l’entrepreneuriat, c’est enseigner aux jeunes générations, l’intérêt de l’échec surmonté, la prise de risque, l’autonomie, le jeu collectif. Ça doit être une responsabilité partagée au coeur du rapprochement entre le monde de l’éducation et le monde des entrepreneurs. Travail ô combien capital car c’est dès le plus jeune âge que l’enseignement des valeurs qui animent un entrepreneur doivent être enseignées.
La publication (70 pages)

La dépense par élève ou étudiant en France et dans l’OCDE
Note d'information, no 11, 2011
Publication (8 pages)

Public spending on education in the UK to fall at fastest rate since at least 1950s
Le communiqué de presse de l'Institute for Fiscal Studies (2 pages)

WISE : World Innovation Summit for Education
Colloque à Doha, du 1-3 novembre 2011.
Le site du sommet

Trends in European education during the last decade
Statistics in Focus, no 54, 2011
This Statistics in Focus presents characteristics of European education and training systems between 2000 and 2009, from when children start in school, until they leave as young adults. It emphasises major trends at each educational level in terms of enrolments, education expectancy, teacher characteristics and graduates. From 2000 to 2009 there was a significant rise in children attending pre-primary education and students could on average expect to stay 17 years in education. The number of students in compulsory education has fallen sharply in many countries, particularly in Eastern Europe. There are relatively more men in vocational training whereas women dominate in tertiary education with notable subject specific exceptions. Students spend more time in tertiary education but there have also been sharp increases in the number of tertiary education graduates.
Le numéro (12 pages)

Deleuze, Pedagogy and Bildung
Policy Futures in Education, Volume 9, Number 4, 2011
8 articles.
Sommaire et résumés

Researching the benefits of learning : the persuasive power of longitudinal studies
London Review of Education, Volume 9, Issue 3, 2011, pp. 283-292
Recent years have witnessed considerable growth of research on the benefits of adult learning. Much of this is UK-based, and draws on evidence from large scale longitudinal data sets. Overwhelmingly, these studies have found clear evidence of economic, social and individual benefits as a result of participating in adult learning. While these claims are important and influential ones, there has to date been little discussion of the nature of the data and analytical techniques being used. Nor has there been sufficient attention to the possibility that learning may have negative outcomes. The paper identifies and explores some limitations of longitudinal research in the study of adult learning, but concludes that despite the problems, this body of work still represents an important departure in the field, with considerable international significance.

British Educational Research Journal, Vol. 37, no 6, 2011
8 articles.
Sommaire et résumés

Educational Research, Vol. 53, no 4, 2011
5 articles.
Sommaire et résumés

Evaluations et compétences
Alain Bollon, expert auprès de l'Unesco, s'intéresse de près au parcours des élèves. Il revient sur les évaluations, les livrets de compétences... Qu'est-ce qu'une "compétence" ? Pourquoi on en est loin aujourd'hui ? Evaluer, ce n'est pas contrôler.
La vidéo

Autonomie et responsabilisation des établissements d’enseignement : quel impact sur la performance des élèves?
Pisa à la loupe, no 9, 2011
Dans les pays où les établissements d’enseignement jouissent d’une grande autonomie dans le choix des programmes et des modes d’évaluation, les élèves ont tendance à obtenir de meilleurs résultats. Dans les pays où les établissements d’enseignement publient leurs résultats, les élèves sont en général plus performants dans les établissements qui jouissent d’une plus grande autonomie vis-à-vis de l’affectation des ressources que dans les autres. Dans les pays qui n’appliquent pas de tels mécanismes de responsabilisation, les établissements bénéficiant d’un degré élevé d’autonomie vis-à-vis de l’affectation des ressources ont tendance à obtenir de moins bons résultats.
Le numéro (4 pages)

Etats-Unis - Les évaluations montrent peu de progrès
"Les résultats des évaluations nationales de CM1 et 4ème viennent d'être publiées. Elles montrent de légers progrès (1 point) en maths et une stabilité en CM1 en lecture. L'écart entre "hispaniques" et "blancs" s'est un peu réduit. Celui entre "noirs" et "blancs" (rappelons que ce sont des catégories officielles aux Etats-Unis) n'a pas changé. Depuis la mise en place de ces évaluations, qui pilotent les aides fédérales, de gros progrès avaient été faits pour réduire ces inégalités."
Source : Café pédagogique, Expresso du 4.11.2011
Les évaluations

Understanding Educational Statistics Using Microsoft Excel and SPSS. Lee Abbott, M. (2011). Toronto, Ontario : John Wiley & Sons. - ISBN 0-470-88945-4
Utilizing the latest software, this book presents the essential statistical procedures for drawing valuable results from data in the social sciences/ppMobilizing interesting real-world examples from the field of education, Understanding Educational Statistics Using Microsoft Excel and SPSS supplies a seamless presentation that identifies valuable connections between statistical applications and research design. Class-tested to ensure an accessible presentation, the book combines clear, step-by-step explanations and the use of software packages that are accessible to both the novice and professional alike to present the fundamental statistical practices for organizing, understanding, and drawing conclusions from educational research data. pThe book begins with an introduction to descriptive and inferential statistics and then proceeds to acquaint readers with the various functions for working with quantitative data in the Microsoft Excel environment, such as spreadsheet navigation; sorting and filtering; and creating pivot tables. Subsequent chapters treat the procedures that are commonly employed when working with data across various fields of social science research.
Suite de la présentation

PISA : Measuring student success around the world
12 minutes de vidéo animée pour expliquer PISA.
La vidéo

International Journal of Testing, Vol. 11, no 4, 2011
5 articles.
Sommaire et résumés

Assessment in Education : Principles, Policy & Practice, Vol. 18, no 4, 2011
8 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - La BSN en ligne
L'outil de recherche de la Bibliothèque scolaire numérique (BSN) est désormais en ligne. Il permet de trouver des ressources pédagogiques au moyen de mots-clés. Environ 80 ressources pédagogiques sont actuellement disponibles. Leur nombre sera progressivement augmenté dans un futur proche.
Source : Educa.ch
La BSN

France - Précisions sur l'enseignement "Droit et grands enjeux du monde contemporain"
Un nouvel enseignement "Droit et grands enjeux du monde contemporain" sera proposé aux élèves de terminale de la série littéraire à la rentrée prochaine. Cet enseignement, qui s'inscrit dans le cadre de la revalorisation de la filière littéraire, a pour objectif de faire découvrir le droit aux élèves en leur montrant comment le droit aborde les questions contemporaines.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
En savoir plus

Comprendre l'éducation au prisme du genre : théories, questionnements, débats. Isabelle Collet. (2011). Genève : Université, FAPSE
Qu’est-ce que le genre? Suffit-il d'établir des statistiques sexuées pour le prendre en compte ? Doit-on faire spécifiquement attention aux garçons et aux filles ? Dans une actualité saturée par des débats médiatiques sur le sexe du cerveau ou les prétendues natures des hommes ou des femmes, ce Carnet souhaite faire le point sur les savoirs constitués autour de la question du genre et des rapports sociaux de sexe, et prendre ses distances par rapport aux débats d’opinions en définissant des notions et concepts de base, indispensables pour l’éducation.
Suite

Mondialisation : l'éducation fera la différence. Jacques Pain. (2011). [S.l.] : Mens Sana (Sociologie des savoirs). 302 p. - ISBN 979-1-09-044701-1. - 18€
La " mondialisation ", cette " globalisation " comme disent les latino-américains, affecte en profondeur l'école et les institutions éducatives. C'est à la fois un problème de société et une opportunité pour l'éducation. Il s'agit désormais de penser les multiplicités, car les intelligences sont à l'image des cultures qui peuplent à présent le monde. Or nous avons les pédagogies qui ouvrent enfin la porte à la subjectivité et au désir " d'école ". L'enfance et l'adolescence, la parenté, accompagnent partout la mutation. La réflexion qui habite ce livre s'est élaborée au fil de voyages en Amérique du sud, en Amérique centrale, en Guyane, au Japon, et en Europe.
Sommaire

Suisse - Office fédéral de la statistique : nouveautés d'octobre 2011
Nouvelles publications :
Scénarios 2011-2020 pour les hautes écoles et les diplômés dans la population
Bourses et prêts d'études cantonaux 2010
Nouveau sur internet :
Finances des hautes écoles universitaires en 2010 : tableaux de base
Finances des hautes écoles universitaires en 2010 : STAT-TAB : tableaux interactifs

La dépense par élève ou étudiant en France et dans l'OCDE
Note d'information, no 11, 2011
En France, la dépense moyenne d’éducation par élève ou étudiant est estimée à 7 990 euros en 2009. L’État y assure l’essentiel de la dépense moyenne d’éducation alors qu’au niveau de l’OCDE, les collectivités territoriales en sont le principal financeur. Le niveau de dépense pour la durée de la scolarité obligatoire place notre pays légèrement au-dessus de la moyenne de l’OCDE.
La note

Des ressources pour enseigner, no 13, 2011
Lettre d'information du CRDP de Franche-Comté