Méthodes de lecture
Nous consacrons ici un dossier à la "querelle" des méthodes de lecture, proposant des témoignages et des perspectives théoriques nouvelles, et au terme duquel nous pensons devoir plaider pour la mise en place d'un enseignement explicite et méthodique des structures élémentaires de la langue.
Source: Skhole.fr
Dossier

Faire vivre les identités : un parcours en francophonie. Jean-Pierre Cuq & Patrick Chardenet (dirs). (2011). Paris : Archives contemporaines (Actualité scientifique). 209 p. - ISBN 978-2-8130-0041-5
Entre composantes données et composantes acquises de l'identité, le choix d'une langue et d'une culture pour en faire son métier n'a rien d'anodin : qu'elle soit étrangère, seconde ou bien, comme on dit, maternelle ou première, la langue, lorsqu'elle est vécue au quotidien pour être partagée, transmise, s'insinue dans l'intime, de la réalité au rêve. Du coup, c'est toutes les branches du métier d'enseignant de français qui s'en trouvent interrogées et vécues autrement, pas seulement de l'extérieur, mais comme une partie de soi-même. Littérature, linguistique, anthropologie culturelle et civilisation, méthodologies et technologies éducatives s'interrogent alors non seulement sur un mode professionnel mais plus encore, sur ce mode impliqué qui rend si fort l'adjectif de l'expression sciences humaines. Ce livre réunit quelques unes des communications données à Québec en 2008 à l'occasion du congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français.
Sommaire

Initiation à l'écrit au quotidien en classe ou pour l'aide personnalisée. (2011). Dijon : CRDP de Bourgogne (Au quotidien). 112 p. - 15€
Cet ouvrage s'adresse aux classes de grande section de maternelle et de cours préparatoire. Les activités proposées sont organisées en atelier et favorisent l’apprentissage de l’écriture en confrontant la représentation des enfants avec celles des autres élèves, dans un objectif d’évolution. Cet accompagnement est possible tant dans le cadre de l’aide personnalisée qu’en classe.
Sommaire et séquences

Reading Psychology, Volume 31, Issue 6, 2010
3 articles.
Sommaire et résumés

Vocabulary Growth and Reading Skill
Scientific Studies of Reading, Volume 15, Issue 1, 2011
5 articles.
Sommaire et résumés

Emotion Matter : How Social-Emotional Learning (SEL) Helps Struggling Readers and Writers
Reading & Writing Quarterly : Overcoming Learning Difficulties, Volume 27, Issue 1/2, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

France - L'anglais dès deux ans pour bien maîtriser son sujet
Comment maîtriser la langue de Shakespeare dès sa plus tendre enfance? L'idée est très à la mode et a déjà fait son chemin dans le Morbihan. Et ce, grâce à un apprentissage précoce en maternelle. Chanter, danser, mimer, toutes les occasions sont bonnes pour apprendre en s'amusant. En maternelle, le jeu est le moyen privilégié pour capter l'attention des plus petits. En se basant sur cette réflexion, «Pop English création» -association créée en 1977 par Laurent Voulzy et d'autres-a eu l'idée d'utiliser des chansons de l'artiste pour se familiariser de manière ludique avec l'anglais.
Source: Le Phare - Education
Suite

Langues et citoyenneté européenne/Languages and European citizenship
Bibliographie du CIEP, janvier 2011. Séminaire du projet Comenius "Plurilinguisme : identité et diversité. Programme intégrant les langues".
La bibliographie (12 pages)

Enseigner les langues-cultures à l'ère de la complexité : approches interdisciplinaires pour un monde en reliance. Joëlle Aden, Trevor Grimshaw & Hermine Penz (dirs). (2011). Bern : Lang (GRAMM-R. Etudes de linguistique française). 360 p. - ISBN 978-90-5201-686-3
Le 21e siècle présente des défis importants pour l'enseignement des langues et des cultures. Les enseignants sont plus que jamais confrontés à un environnement complexe et dynamique de croyances et de pratiques, où la diversité et l'interculturalité créent des identités constamment mouvantes. Cet ouvrage propose une réponse interdisciplinaire aux incertitudes de notre époque. Il s'organise autour de deux notions clés, la reliance et les univers de croyance. Les auteurs proposent des perspectives éclairantes sur des thématiques telles que l'empathie, les constructions de Soi et de L'Autre, le développement de la conscience interculturelle et le rôle de l'anglais comme lingua franca. Cet ouvrage constitue ainsi une avancée significative pour le développement d'un paradigme théorique et pédagogique adapté à notre monde plurilingue et pluriculturel.
Sommaire détaillé sur APLV langues modernes

Observatoire européen du plurilinguisme : lettre d’information, no 39, janvier 2011
La lettre

Lettre d’information Émilangues, no 49, janvier 2011
Le sommaire sur APLV Langues modernes

Enseignement bi-/plurilingue et approches plurielles
Dossier de "Le fil du bilingue", hiver 2011
Suite et sommaire

Bilingual Research Journal : The Journal of the National Association for Bilingual Education, Volume 33, Issue 3, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Volume 14, Issue 1, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

Language testing, Vol. 28, no 1, 2011
7 articles.
Sommaire

France - Une nouvelle ambition pour les sciences et les technologies à l'école
À l’occasion d’une visite du Palais de la Découverte - Universcience - en compagnie de Claudie Haigneré, sa présidente, Luc Chatel, ministre de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative, a présenté les mesures qu’il souhaite mettre en oeuvre dès la rentrée prochaine, afin de concrétiser, à tous les niveaux de la scolarité, son ambition pour les sciences et les technologies à l’École. Tout d’abord, le ministre a réaffirmé la nécessité de mettre en oeuvre l’apprentissage des fondamentaux et des automatismes en mathématiques et en sciences à tous les niveaux de l’école primaire, notamment par la pratique quotidienne du calcul mental et l’apprentissage par coeur des tables d’addition et de multiplication. Pour accompagner les professeurs des écoles dans ces démarches, l’offre de formation sera renforcée et pilotée par des réseaux d’inspecteurs de l’éducation nationale.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le communiqué de presse

Mathématiques : classe de quatrième. Micheline Bilas & Domitile Duponchel (dirs). (2011). Lille : CRDP du Nord Pas-de-Calais (Méthodes en pratique). 192 p. - 25€
L’ouvrage propose des méthodes, des progressions et des conseils pédagogiques. De nombreuses activités, originales et testées, permettent, à travers la résolution de problèmes et la mise en activité des élèves, la construction des compétences définies dans les programmes et dans le socle commun.
Sommaire et complément en ligne

Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, Volume 10, Issue 4, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Volume 42, Issue 1, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Parcours de l'information
8e Semaine des médias, du 28 mars au 1er avril 2011.
Détails

Genève - Comprendre l’identité numérique
A Genève, la DSI-SEM publie un guide qui a pour ambition d’aider les enseignantes et les enseignants, ainsi que tous les protagonistes du système scolaire, à mieux comprendre les nombreux enjeux que la notion d’identité numérique représente pour les enfants et les jeunes.
Source : Educa.ch
Plus d'info

France - Quels usages pédagogiques pour les tablettes numériques?
A la veille d'un séminaire national sur les tablettes numériques, Educnet publie un entretien avec Jean-Michel Blanquer.
Source: Café pédagogique, Expresso du 9.2.2011 (sous La Classe)
Suite

France - De l'ardoise à la tablette numérique Ou comment décider au présent : entretiens croisés Florence Durand-TornareetMarcel Desvergne
Cet ouvrage est publié par l’association Villes Internet. Il est disponible librement en téléchargement.

France - Les médias sociaux à l’école : interdire ou éduquer?
L'éducation numérique c’est comme l’éducation sexuelle: ne pas en parler n'arrêtera pas les jeunes dans leurs expérimentations... Quand on parle des médias sociaux en éducation, c’est souvent par le biais du portrait sensationnaliste qui se dessine par les dossiers criminels diffusés dans les médias. Pourtant, dans l’ombre, des enseignants, des chercheurs et des passionnés voient des avenues pédagogiques aux médias sociaux et travaillent sur des projets qui montreront bien que ces outils recèlent des possibilités éducatives…
Source: Blog "Chez Nadia" - par Le Phare - Education
Suite

France - Le manuel scolaire à l'heure du numérique : une « nouvelle donne » de la politique de ressources pour l'enseignement. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche
Dans un environnement profondément transformé par le développement du numérique et les nouvelles impulsions des politiques scolaires (socle commun de connaissances et de compétences, rénovation de la voie professionnelle, réforme du lycée), le manuel scolaire s'ouvre à de nouvelles opportunités qui sont de nature à en faire évoluer les caractéristiques éditoriales, pédagogiques et économiques. Ce rapport s'interroge sur les finalités du manuel scolaire et formule des recommandations qui s'ordonnent sur six axes stratégiques : l'accompagnement des élèves, la chaîne de la prescription, les exigences de conformité, de plasticité et de complémentarité des supports pédagogiques, la clarification des rôles et des responsabilités entre l'Etat et les collectivités, la formation des enseignants et le renouvellement du dialogue avec les éditeurs.
Sommaire et télécharger le rapport

Belgique - Facebook peut-il nuire à nos écoles?
Le Collège Saint-Augustin de Gerpinnes, près de Charleroi, vient d’intégrer récemment à son règlement d’ordre intérieur une série de mesures contraignantes concernant les nouvelles technologies et la présence sur le net des élèves. Cette décision a été prise en réaction à l’attitude de certains élèves qui n’avaient pas hésité à poster des photos prises en classe sur leur profil Facebook.
Source: Enjeux en éducation - veille internationale francophone sur la recherche en éducation
Suite

Québec - Quelle place pour les TICE?
Consultant écouté des deux côtés de l'Atlantique, rédacteur de blogs célèbre, Mario Asselin est aussi un ancien directeur d'école. C'est dire qu'il est bien placé, à la bonne distance, pour évaluer l'intégration des TICE dans le système éducatif québécois. " En ce qui concerne l'appropriation des TICE par les enseignants, je dirais que la clé du succès réside dans la mise en réseau qui agit en support aux enseignants".
L'entretien du Café avec Mario Asselin

Le tableau blanc interactif : expérience britannique
La Grande Bretagne est plus avancée que la France en ce qui concerne les usages des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement. L’existence d’un organisme d’état (le Becta) qui incite les établissements scolaires à utiliser les tice, qui évalue les usages, qui fait un travail de prospective afin de donner des orientations et qui négocie avec les éditeurs et les fabricants de matériel, permet de mener des politiques volontaristes et pérennes dans le temps. D’ailleurs, le site du Becta est riche d’informations, nous pouvons y trouver des rapports et communiqués de presse relatifs à l’éducation, l’école, les parents et les TIC. Il travaille en ce moment à la mise en place d’un format commun à tous les fabricants de TBI pour favoriser la mutualisation et la collaboration entre enseignants.
Suite du billet sur la veille de l'INRP

Bibliographies autour de l'image. Daniel Salles
Eduquer aux médias essaie modestement de partager les compétences d’un groupe de formateurs image et médias et effectue une veille pédagogique sur la vie des médias et sur les outils pédagogiques susceptibles d’aider les collègues. C’est ainsi que nous avons mis en ligne des sitographies consacrées à la lecture de l’image ou à l’histoire des arts.
Source: EducaVox
Suite

En ligne depuis dix ans, Wikipédia fait toujours débat
La populaire encyclopédie en ligne a dix ans. Cette ressource est utilisée et appréciée par de très nombreuses personnes. Cependant, l'objectivité et les mécanismes de contrôle de Wikipédia font encore débat.
Source : Swissinfo
L'article

Le tutorat en formation à distance. Christian Depover. (2011). Bruxelles : De Boeck. 280 p. - ISBN 978-2-8041-6342-6. - 34€
Cet ouvrage porte sur la formation à distance en abordant toutefois cette notion à travers un aspect particulier qui est celui du tutorat. A ce niveau, il comble une lacune car, alors que les spécialistes s'accordent pour considérer qu'il s'agit d'un aspect essentiel d'un dispositif de formation à distance, relativement peu de publications, et aucun ouvrage en langue française, ne traite spécifiquement du sujet. Cet ouvrage ne s'adresse pas uniquement à un public de spécialistes. Au contraire, il est conçu pour engager le lecteur dans une découverte progressive des principales problématiques du domaine à travers trois parties qui se complètent. Celles-ci fournissent à la fois une vision d'ensemble du tutorat en formation à distance, une orientation par rapport aux questions vives qui alimentent la recherche et un certain nombre d'orientations sur les méthodologies et les techniques qui balisent le développement du domaine.

Learning, Media and Technology, Volume 35, Issues 3 et 4, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés 3
Sommaire et résumés 4

France - Une nouvelle ambition pour les sciences et les technologies à l'école
À l’occasion d’une visite du Palais de la Découverte - Universcience - en compagnie de Claudie Haigneré, sa présidente, Luc Chatel, ministre de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative, a présenté les mesures qu’il souhaite mettre en oeuvre dès la rentrée prochaine, afin de concrétiser, à tous les niveaux de la scolarité, son ambition pour les sciences et les technologies à l’École. Au collège, l’expérimentation de l’enseignement intégré de science et technologie (EIST), qui s’inscrit dans le sillage de "La Main à la pâte", a fait la preuve de son efficacité pédagogique. Au vu de ces résultats, Luc Chatel a annoncé sa volonté d’étendre cet enseignement transversal, assuré par un seul enseignant pour un groupe d’élèves et s’appuyant largement sur la collaboration entre les enseignants des trois disciplines, aux collèges CLAIR : cette extension permettra de lutter contre le désintérêt pour les sciences des collégiens et d’envisager les conditions de sa généralisation. La participation des élèves de chaque collège à des projets collectifs et interdisciplinaires favorisera, par ailleurs, leur perception de la dimension concrète de toutes ces disciplines.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le communiqué de presse

International Journal of Science Education, Volume 33, Issues 1 et 2, 2011
13 articles.
Sommaire et résumés 1
Sommaire et résumés 2

Educational Media International, Volume 47, Issue 4, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Journal of the learning sciences, Vol. 20, no 1, 2011
6 articles.
Sommaire

Luxemboug - Mady Delvaux-Stehres a eu un entretien sur la place du conflit israélo-palestinien dans les manuels scolaires
Mady Delvaux-Stehres, la ministre de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle, a reçu le 3 février 2011, deux spécialistes des manuels scolaires palestiniens et israéliens, Samira Alayan, sociologue palestinienne de l’éducation, chercheuse au Georg Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung et Nurit Peled, professeur israélienne à l’Université hébraïque de Jérusalem, lauréate du prix Sakharov 2001, co-fondatrice de l'association israélo-palestinienne Familles endeuillées pour la paix.
Source : Ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle, Luxembourg
Le communiqué de presse

USA - Teaching Tolerance
Comment combattre l'anti-islamisme demande Teaching Tolerance, une revue américaine dédiée aux questions de citoyenneté. Chaque trimestre elle aborde de façon concrète ces questions, mettant en avant les pratiques de classe. Ainsi contre l'anti-islamisme elle montre comment le 11 septembre a entraîné des réactions de rejet dans els établissements. Elle montre aussi que "ce qui change les gens c'est les gens" et prone les contacts communautaires.
Source : Café pédagogique du 28.1.2011
Teaching Tolerance

Langues et citoyenneté européenne/Languages and European citizenship
Bibliographie du CIEP, janvier 2011. Séminaire du projet Comenius "Plurilinguisme : identité et diversité. Programme intégrant les langues".
La bibliographie (12 pages)

Heterogenität als Chance nutzen lernen. Karlheinz Rebel. (2011). Bad Heilbrunn : Klinkhardt. 264 p. - ISBN 978-3-7815-1722-6
Was dieses Buch erreichen will, ist statt eines Schattenboxens gegen Heterogenität mit ihren vielfach gefährlichen Folgen für die pädagogische Arbeit bei seinen Leserinnen und Lesern Lernprozesse anzuregen, die es ermöglichen, die Vielfalt hinter heterogenen Erscheinungsweisen zu sehen und in produktiver Weise für die eigene Arbeit und die eigene Entwicklung zu nutzen. Allerdings ist diese Wende nicht mit einem Knopfdruck: sprich „ein Buch oder mehrere lesen“ zu erreichen. Die veränderte persönliche Einstellung zu Verschiedenheit muss vertieft gelernt werden. Das heißt: Gelernt durch die Aktivierung eigenen Vorwissens und seine Interaktion mit neuem Wissen. Vorrang dabei hat die Selbststeuerung dieses Lernens durch den Lernenden selbst, durch sein freies Manövrieren im Buch, einem eigenen selbst erstellten Lernpfad folgend. Das Material, mit dessen Hilfe gelernt wird, sind zum Teil Exzerpte von Originalarbeiten, zum Teil die Originaltexte selbst, beide angeboten in einem „Lesebuch“, das zu einem individualisierenden Lernen anregt und ermutigt. Angesichts der Breite des Problemfelds kommt es darauf an, in knappster Form die Begegnung von eigenem und neuem Wissen zu erleichtern und durch entsprechende Anregungen für eine Selbst-Evaluation Hilfestellung zu leisten. Will man diese Zielsetzungen mit zwei das Besondere dieses Buchs charakterisierenden Begriffen nennen, sind Selbststeuerung und eine modulare Strukturierung seine besonderen Charakteristika.

Journal of Intercultural Studies, Volume 32, Issue 1, 2011
5 articles.
Sommaire et résumés

Intercultural Education, Volume 21, Issue 6, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

France - L'anglais dès deux ans pour bien maîtriser son sujet
Comment maîtriser la langue de Shakespeare dès sa plus tendre enfance? L'idée est très à la mode et a déjà fait son chemin dans le Morbihan. Et ce, grâce à un apprentissage précoce en maternelle. Chanter, danser, mimer, toutes les occasions sont bonnes pour apprendre en s'amusant. En maternelle, le jeu est le moyen privilégié pour capter l'attention des plus petits. En se basant sur cette réflexion, «Pop English création» -association créée en 1977 par Laurent Voulzy et d'autres-a eu l'idée d'utiliser des chansons de l'artiste pour se familiariser de manière ludique avec l'anglais.
Source: Le Phare - Education
Suite

Mettre en oeuvre le programme de l'école maternelle : petite, moyenne et grande section. Chantal Mettoudi & Alain Yaïche. (2011). Paris : Hachette Education (L'école au quotidien). 207 p. - ISBN 978-2-01-171259-2. - 20€
Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre les différents textes de référence pour l'École, leur logique propre, mais aussi leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe.
Il s'agit d'éclairer les enseignants sur les objectifs du socle commun de connaissances et de compétences, les ambitions et le besoin d'exigences des programmes, la place et le rôle des évaluations nationales, notamment dans la mise en place de dispositifs d'aide. C'est un outil d'action pédagogique pour adopter une démarche cohérente qui nécessite de savoir comment : cerner les apprentissages contenus dans les instructions officielles ; s'appuyer sur les repères donnés par les programmes pour définir des objectifs d'enseignement clairs et établir des progressions rigoureuses ; utiliser l'évaluation comme moteur de l'apprentissage ; identifier les difficultés récurrentes des élèves pour y apporter des réponses pédagogiques adaptées ; différencier les parcours pédagogiques et les dispositifs d'aide aux élèves ; s'organiser au sein d'un cycle, d'une école, avec les collègues et les familles, pour favoriser la continuité des apprentissages des élèves tout au long de leur cursus scolaire.
Sommaire

La culture des jeux une poétique enfantine : la socialisation des jeunes enfants en milieu scolaire. Françoise Carecchio. (2011). Paris : L'Harmattan (Logiques sociales). 276 p. - ISBN 978-2-296-13304-4. - 26,50€
A l’école maternelle, les jeux de cour entre jeunes enfants font état d’une débauche d’énergie, d’un foisonnement et d’une richesse d’idées qui cadrent bien mal avec la notion de règle fixant le déroulement des jeux des plus grands. Les comportements exploratoires et créatifs sont déterminants pour les premières interactions sociales. Alors que l’enfant construit son corps, organise ses perceptions et sensations, partage entre pairs ses émotions, il produit un être ensemble, premier champ social pour la formation des cultures enfantines.

International Journal of Early Years Education, Volume 18, Issue 3, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Outdoor play and learning
European Early Childhood Education Research Journal, Volume 18, Issue 4, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

Early education & development, Vol. 22, no 1, 2011
7 articles.
Sommaire

Early child development and care, Vol. 181, no 2, 2011
10 articles.
Sommaire

Elèves en difficulté : le libre-je des aides spécialisées à l'école. Christian Tiller et al. (2011). Paris : L'Harmattan. 308 p. - ISBN 978-2-296-13639-7. - 29,50€
Pourquoi et comment tant d’élèves sont en grande difficulté ? Quelles aides peuvent leur être proposées ? Les auteurs ont eu pour projet de montrer et d’expliquer à partir d’exemples vivants et concrets en quoi consistent ces aides, en particulier « rééducatives », qui passent fréquemment pour ésotériques et en rendent plus d’un sceptique, voire hostile, y compris dans l’administration de l’Éducation nationale elle-même.

International Journal of Inclusive Education, Volume 14, Issue 8, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Lutte contre l'absentéisme : la France contredite à Bruxelles
Alors que le gouvernement français engage l'application de la loi Ciotti qui répond à l'absentéisme par la répression sur les familles, le Conseil européen recommande des mesures pédagogiques.
Source: Café pédagogique, Expresso du 7.2.2011
Suite (sous Le Système)

Pädagogik am Übergang Arbeitsweltvorbereitung in der allgemeinbildenden Schule. Marc Thielen. (2011). 282 p. - ISBN 978-3-7815-1784-4
Angesichts wachsender Risiken am Übergang von der Schule in die Arbeitswelt, von denen insbesondere benachteiligte Jugendliche betroffen sind, werden in der allgemeinbildenden Schule zunehmend berufsorientierende Konzepte implementiert, die auf eine enge Verzahnung der Lernorte Schule und Betrieb setzen. Beginnend ab der Jahrgangsstufe Acht werden Risikoschüler/-innen, bei denen ein Schulabschluss ebenso infrage steht, wie ein berufsbildender Anschluss, in Praxisklassen gefördert. Diese zeichnen sich neben umfangreichen Betriebspraktika durch kleinere Lerngruppen, veränderte Lernsettings sowie sozialpädagogische Begleitung aus. Der Band nimmt jene bislang empirisch wenig untersuchten Konzepte näher in den Blick und diskutiert am Beispiel der hessischen SchuB-Klassen (Lernen und Arbeiten in Schule und Betrieb) zentrale pädagogische Implikationen. Hierzu werden unterschiedliche empirische Untersuchungen vorgestellt, welche die Perspektive der beteiligten Akteure – der Jugendlichen, der pädagogischen Fachkräfte sowie der Praktikumsbetriebe – systematisch analysieren. Dadurch werden schulpraktische Konsequenzen hinsichtlich der notwendigen Weiterentwicklung einer Pädagogik am Übergang ebenso aufgezeigt wie Forschungsdesiderate, die es künftig zu bearbeiten gilt.

L'évolution de la formation professionnelle continue : une perspective internationale
Cette étude ("position paper") de Arnaud Chéron, Directeur de Recherche au EDHEC Business School [Nice, France], dresse un portrait statistique du recours à la formation professionnelle continue en Europe afin d'aborer la question « faut-il accroître les dépenses publiques en faveur de la formation professionnelle continue des employés ?» et d'aboutir à la conclusion que « Globalement, la priorité de la politique publique en matière de formation professionnelle ne devrait pas tant être de dépenser plus, que de dépenser mieux. »
Suite de la présentation
L'étude (28 pages)

France - L'échec de la formation des enseignants
Tirant le bilan de l'échec de la formation des enseignants mise en oeuvre dans le cadre de la masterisation, les syndicats de l'UNSA Education (Se-Unsa, SIEN, SNPDEN, Sur Recherche etc.) et la fédération Unsa Education ont présenté le 3 février un projet de formation des enseignants qui permette de concilier le master et une formation professionnalisante dont la nécessité est apparue évidente même à l'Elysée.
Source: Café pédagogique, Expresso du 4.2.2011 (sous Editorial, Le Fait du jour)
Suite

France - Evaluation des enseignants : de mauvaises solutions pour un bon problème
A la suite des révélations du Café sur les projets de retirer l’évaluation des enseignants aux inspecteurs, Pierre Frackowiak revient sur le problème de l’évaluation, et analyse les dangers qu’une telle réforme ferait encourir à l’Education Nationale, et plaide pour un processus plus concerté et plus soucieux de faire progresser le système.
Source: Café pédagogique
Expresso du 4.2.2011 (sous Le Système)
Expresso du 7.2.2011 (sous Le Fait du jour)
Suite
Expresso du 8.2.2011 (sous Fait du jour et Le Système)

Luxembourg - « Une formation bien nécessaire » : Mady Delvaux-Stehres fait le point sur le recrutement des chargés d’éducation à l’enseignement secondaire et secondaire technique
Le 24 janvier 2011, lors d’une conférence de presse, Mady Delvaux-Stehres, ministre de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle, a fait le point sur le recrutement de nouveaux chargés d’éducation à l’enseignement secondaire et secondaire technique, et notamment sur la formation en cours d’emploi que leur impose la loi du 29 juin 2010.
Source : Ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle, Luxembourg
La conférence de presse

La place des recherches en didactiques dans les institutions de formation des enseignant-e-s
Colloque Recherche CDHEP, le 6 mai 2011 à la HEP Vaud, Lausanne. Le but de cette journée est triple :
- prendre du recul par rapport aux pratiques dans le champ des didactiques au sein des différentes HEP;
- contribuer à intensifier les interactions entre formateur-chercheur-e-s intéressé-e-s par les didactiques;
- offrir une opportunité d'échanger à propos des recherches menées dans les HEP romandes et tessinoise à travers une session posters.
Deux conférenciers de marque, Yves Lenoir (Université de Sherbrooke) et Pierre Pastré (Conservatoire national des arts et métiers, Paris) nous honorerons de leur présence. Ils présenteront une conférence intitulée "Quelles approches de la didactique privilégier dans la formation des jeunes enseignant-e-s".
Détails

Ces élèves en difficultés scolaire qui se disent d’abord curieux du maître. Briançon, Muriel. (2011). Paris : L'Harmattan. 310 p. - ISBN 978-2-296-54095-8. - 29,5 €
Dans le contexte d’une « Economie de la Connaissance » qui voudrait lutter contre l’échec scolaire, à l’heure où l’Europe investit massivement dans le développement du e-learning et tend à réduire le nombre de postes d’enseignants, cet ouvrage interroge le désir de savoir et le rapport à l’altérité des élèves de l’école primaire et plus précisément de ces élèves qui se disent d’abord curieux du maître. Sur un plan philosophique, si l’enseignant est l’une des figures de l’Autre incarnant la différence et le mystère, son altérité est-elle enseignante ou est-elle un obstacle pour la pensée de l’élève? Sur un plan pédagogique, l’altérosité peut-elle servir d’indicateur au repérage anticipé de l’échec scolaire ? Une méthodologie à la fois quantitative et qualitative donne des résultats statistiques à grande échelle (1500 élèves de cycle III interrogés) approfondis et nuancés par une étude de cas. Ce faisant, cette recherche questionne notamment l’influence de la présence de l’enseignant en classe, la subjectivité des enseignants ainsi que la relation pédagogique au féminin. Cet ouvrage intéressera autant les étudiants et chercheurs en Sciences de l’Education que les enseignants du primaire ou du secondaire pour se former à l’altérité et mieux comprendre leurs élèves.

Regards croisés sur la professionnalisation et ses objets
Les Dossiers des sciences de l'éducation, no 24, 2010
Sommaire

La formation professionnelle
Formation et profession, vol. 17, no 2, 2010
Sommaire

TEPE Conference 2011 "Research-Based Teacher Education Reform : Making Teacher Education Work"
Conference, 13-15 mai 2011, Vienne. During the past decade numerous European countries have implemented large-scale teacher education reforms and others are on the brink of doing so. While teacher education reform in the 1990s was characterised principally by academization and extension, the current framework and context is more diffuse. Whereas some European countries are still in the process of investing in teacher education, others are engaged in downsizing or fragmenting it, favouring new types of institutionalisation (e.g. following the pattern of Teach for America) or using the Bologna process to introduce new kinds of differentiation and structures. The key questions are, of course, how many of these changes are informed by research and how many of these changes are simply in response to the dominant popular discourse? Furthermore, the question also arises as to whether or not teacher education research is sufficiently well developed to respond to the challenges set by teacher education policy.
Source: INRP - VST
Détails

Journal of Teacher Education, Vol. 62, no 1, 2011
8 articles.
Sommaire et résumés

Teachers and Teaching : Theory and Practice, Volume 17, Issue 1, 2011
5 articles.
Sommaire et résumés

Teacher Development : An international journal of teachers' professional development, Volume 14, Issue 4, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Québec - Les relations école-famille-communauté au cœur des apprentissages et du développement des jeunes
En février, le répertoire de projets de partenariats école-famille-communauté Coeur&action célèbre son premier anniversaire de mise en ligne. Pour l’occasion, le RIRE met en vedette un article de la chercheuse associée au projet, Rollande Deslandes de l’Université du Québec à Trois-Rivière. La chercheuse, spécialiste de la question des relations entre l’école, la famille et la communauté, a participé activement à la création et au développement du répertoire depuis ses tout premiers débuts.
Source: Enjeux en éducation - veille internationale francophone sur la recherche en éducation
Suite

Floride : notez les parents
Le représentant de la Floride Kelli Stargel a proposé un projet de loi exigeant que les professeurs de l’état donnent une note aux parents d’enfants de maternelle et de primaire. Stargel suggère que les parents soient gradués "satisfaisant", "insatisfaisant" ou "besoin d’amélioration ," selon que leurs enfants parviennent à l’école bien reposés, bien alimentés et à l’heure avec des devoirs achevés. Ce projet de loi exige aussi une communication régulière entre les parents et les professeurs.
Source: Prisme

Parents d’élèves
Diversité Ville-Ecole-Intégration, no 163, décembre 2010
Sommaire détaillé et quelques articles en ligne

Ecole suisse : attention aux inégalités!
Avoir d'excellentes universités, un enseignement professionnel très recherché ne suffit pas : la Suisse doit aussi lutter contre les inégalités sociales à l'Ecole, affirme un rapport de l'OCDE. Basé sur les derniers résultats de PISA, le rapport attire les regards sur les points forts et les échecs du système éducatif suisse. Vantant "un enseignement supérieur (qui) jouit d’une excellente réputation" et "l’enseignement professionnel (qui) contribue à assurer aux jeunes un passage à l’emploi parmi les plus réussis de la zone de l’OCDE", l'OCDE salue d'abord les résultats de l'école suisse. Mais il souligne aussi les échecs.
Source: Café pédagogique, Expresso du 7.2.2011 (sous Le Système)
L'étude (41 pages)

France - Les défis de l'intégration à l'école et Recommandations du Haut Conseil à l'intégration au Premier ministre relatives à l'expression religieuse dans les espaces publics de la République
Dans ce rapport consacré aux « défis de l'intégration à l?école », le Haut Conseil à l'intégration émet 50 recommandations qui répondent aux trois défis à relever : un défi migratoire, un défi social et un défi culturel. Il souligne également que l'école ne peut pour autant être seule à conduire la politique d'intégration sociale et culturelle. D'autres ministères doivent donc oeuvrer à consolider la politique scolaire. Aussi, une politique interministérielle doit aider l'école dans sa mission d'intégration.
Sommaire et rapport à télécharger

France - Une erreur malencontreuse, retards scolaires et réformisme éducatif des années soixante-dix
On ne trouvera pas d’argument erroné aussi répandu, dans l’histoire des politiques éducatives en France, que celui qui se rapporte à l’évaluation des retards scolaires – dus aux redoublements - dans les écoles élémentaires des années soixante. Dans ces années où se généralisait la scolarisation de tous les élèves jusqu’à 16 ans,[1]inscrivant l’enseignement secondaire dans la continuité fonctionnelle de l’enseignement primaire, il était naturel que l’on s’interrogeât sur les difficultés scolaires des élèves qui allaient désormais prolonger leur scolarité au collège.
Source: Skhole.fr
Suite

France - Comment les lobbies imposent les rythmes scolaires
La réforme des rythmes scolaires en France est un serpent de mer politique qui dure depuis trente ans. Car aux explications chronobiologiques ont souvent été préférés les arguments industriels et économiques.
Source: Slate.fr
Suite

Canada - Pourquoi ça marche?
Entretien avec Claude Lessard Professeur à l'université de Montréal, Claude Lessard est un des meilleurs spécialistes du système éducatif canadien. Il répond aux questions du Café sur les réussites du système éducatif canadien. Quelle place y jouent l'autonomie des établissements et les chefs d'établissement ?
Café pédagogique du 27.1.2011

Québec - Quel impact pour le Renouveau pédagogique?
Chercheur et auteur d'un rapport sur les dernières politiques éducatives au Québec, Gilles Roy répond à nos questions sur l'impact du "Renouveau pédagogique". Pour lui, " le fait que le Québec réunit certaines conditions propices à l’instruction générale contribue à sa réussite".
Café pédagogique du 28.1.2011

Efficacité des systèmes de formation canadiens
Education Canada, Vol. 51, Issue 1, Winter 2011
Cet article a pour objectif de dresser un portrait général de l’efficacité des systèmes de formation canadiens. Après avoir exposé quelques aspects du contexte socioéconomique qui ont provoqué une réflexion profonde sur l’efficacité du système éducatif, nous examinerons l’ampleur de ce phénomène au Canada à l'aide d'indicateurs du rendement scolaire, et nous décrirons une des stratégies d'action pour accroître les résultats des élèves : le programme d'amélioration des écoles du Manitoba.
L'article

Canada - L’utilisation de la recherche et son incidence dans les écoles secondaires : une étude examinant la mobilisation des connaissances en éducation. (2011). Association canadienne d’éducation (ACE)
La recherche peut et devrait informer l’enseignement et l’apprentissage. L’importance de solides preuves de recherche ne saurait donc être sous-estimée. Or, il existe malheureusement des écarts marqués entre les données probantes de la recherche, les politiques et les pratiques. D’après la documentation, de nombreuses raisons expliquent cette réalité, notamment la méconnaissance des avantages de la recherche, le manque de capacité au sein des conseils scolaires ou un ajustement imparfait entre la recherche disponible et le travail quotidien des éducateurs. Fait peu étonnant, on en sait relativement peu sur les façons dont les éducateurs prennent connaissance de la recherche et l’utilisent pour élaborer les politiques et les pratiques dans les écoles canadiennes. L’Association canadienne d’éducation (ACE) a financé cette étude de l’équipe de recherche dirigée par Ben Levin, Ph.D., de l’Institut des études pédagogiques de l’Ontario, afin de combler cette lacune de nos connaissances. Les conclusions du rapport présentées ci-après rehaussent notre connaissance des façons dont la recherche peut être présentée et mobilisée pour être comprise et utilisée dans les écoles et les conseils scolaires.
L'étude (48 pages)

Educational research, Vol. 53, no 1, 2011
7 articles.
Sommaire

Qualitative research, Vol. 11, no 1, 2011
10 articles.
Sommaire

Les élèves : connaissances, compétences, et parcours
Éducation et formations, no 79, décembre 2010
Ce numéro de la revue « Éducation & formations » permet à la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) de renouer avec sa tradition et sa mission de produire et diffuser des travaux et études sur le système éducatif. Au-delà de la production courante et permanente de données et indicateurs utiles à l’information et au pilotage, ces études servent à mieux décrire, comprendre et analyser le fonctionnement de notre système éducatif, ses caractéristiques, les questions qu’il soulève et ses résultats
9 articles
Sommaire et tous les articles en accès libre

Applied Measurement in Education, Volume 24, Issue 1, 2011
4 articles.
Sommaire et résumés

Assessment in Education : Principles, Policy & Practice, Volume 18, Issue 1, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

Evaluation, Vol. 17, no 1, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

American Journal of Evaluation, Vol. 32, no 1, 2011
10 articles.
Sommaire et résumés

Evaluation & Research in Education, Volume 24, Issue 1, 2011
4 articles.
Sommaire et résumés

L'éducation, un levier pour améliorer la santé et la cohésion sociale. (2010). Paris : OCDE, Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement. 248 p. - ISBN 978-92-64-08633-3
À l’heure actuelle, le climat politique mondial souligne la nécessité de s’intéresser davantage aux composantes non-économiques du bien-être et du progrès social telles que la santé, l’engagement social, l’intérêt pour la politique ou la criminalité. L’éducation contribue largement à façonner ces indicateurs de progrès social. Néanmoins, les liens et mécanismes de causalité, l’influence des contextes et l’impact relatif des différentes mesures éducatives sur ces indicateurs sont encore mal compris. Le présent rapport a pour objet d’apporter des éléments de réponse aux problèmes rencontrés dans l’évaluation des retombées sociales de l’éducation ; à cet effet, il présente une synthèse des données probantes disponibles, passe en revue un certain nombre d’analyses de données antérieures et examine les débats politiques. La conclusion de ce rapport est que l’éducation peut contribuer à améliorer la santé et l’engagement civique et social. Elle peut réduire les inégalités en développant les compétences cognitives, sociales et émotionnelles, mais aussi en favorisant l’adoption d’un mode de vie sain et de pratiques et de valeurs participatives. Les efforts menés en milieu scolaire sont plus susceptibles de porter leurs fruits s’ils sont complétés par ceux de la famille et de l’environnement social élargi – d’où la nécessité d’améliorer la cohérence entre les différentes politiques sectorielles, mais aussi entre les différents niveaux d’enseignement.
L'ouvrage (250 pages)

Violence à l'école : recherche et interventions. Dominique Groux (éd.). (2011). Paris : L'Harmattan (Education comparée). 278 p. - ISBN 978-2-296-12750-0. - 25€
Le harcèlement et la brutalité entre pairs (school bullying) prend des significations différentes selon les contextes culturels et les réalités nationales ou internationales. Ce dossier présente la variété de ces situations dans les pays du "Nord" comme dans ceux du "Sud". Les analyses en termes de "bullying" sont-elles pertinentes dans des pays où l'urgence est sans doute plus à la lutte contre la maltraitance par les adultes qu'à la maltraitance entre pairs.

France - Le manuel scolaire à l'heure du numérique : une « nouvelle donne » de la politique de ressources pour l'enseignement. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche
Dans un environnement profondément transformé par le développement du numérique et les nouvelles impulsions des politiques scolaires (socle commun de connaissances et de compétences, rénovation de la voie professionnelle, réforme du lycée), le manuel scolaire s'ouvre à de nouvelles opportunités qui sont de nature à en faire évoluer les caractéristiques éditoriales, pédagogiques et économiques. Ce rapport s'interroge sur les finalités du manuel scolaire et formule des recommandations qui s'ordonnent sur six axes stratégiques : l'accompagnement des élèves, la chaîne de la prescription, les exigences de conformité, de plasticité et de complémentarité des supports pédagogiques, la clarification des rôles et des responsabilités entre l'Etat et les collectivités, la formation des enseignants et le renouvellement du dialogue avec les éditeurs.
Sommaire et télécharger le rapport

France - L'éducation aux valeurs à l'épreuve du Socle commun
Thèse de Daniel Janichon soutenue le 30.11.2010 à l'IREDU. Après avoir retracé un parcours des valeurs à l'école depuis l'Antiquité et la structuration formelle de curricula au cours du XIXe siècle, nous montrons en quoi les Programmes de Jules Ferry sont à l'articulation entre deux conceptions de l'éducation morale. Partant, nous parcourons ensuite les grandes évolutions qui structurent l'histoire de son enseignement au long du XXe siècle. L'arrivée d'un Socle commun de connaissances et de compétences en France (re)met en lumière des compétences sociales, civiques, d'autonomie et d'initiative qui en forment les VIe et VIIe piliers et gagnent aussi à être mises en regard avec d'autres programmes d'éducation morale et religieuse, notamment en Belgique francophone et au Québec. Passant de ces curricula prescrits à quelques curricula réels, nous présentons une enquête visant à évaluer les attitudes de 300 élèves répartis dans 3 collèges. L'étude de la cohérence interne des items de l'enquête met en évidence une césure entre les compétences sociales et celles d'autonomie. L'élève moyen montre davantage de respect que de solidarité, mais semble également plus soucieux de relations sociales que d'autonomie. Le genre et le niveau social jouent sur ces compétences, mais alors que les filles sont dans l'ensemble plus performantes que les garçons, les élèves défavorisés sont meilleurs dans le domaine social, l'autonomie paraissant mieux acquise par les élèves les plus favorisés. Ces constats se doublent d'une tendance parallèle au niveau de l'établissement : la réussite des collégiens dans ces deux domaines peut être le fruit d'organisations matérielles et de politiques éducatives différentes. Nous esquissons donc quelques pistes de réflexion pour développer la performance des collèges dans ces domaines de l'éducation aux valeurs.
La thèse (550 pages)

Elèves en difficulté et parents diplômés : pourquoi des erreurs de transmission?
Si la réussite scolaire est transmise automatiquement aux "héritiers", comment expliquer que certains parents très diplômés ont des enfants qui échouent à l'école ? Dans la dernière livraison de la revue Sociologie, Gaële Henri-Panabière tente d'expliquer cette "anomalie".
Source: Café pédagogique, Expresso du 9.2.2011 (sous L'Elève)
Suite

Même les émotions négatives aident à l'apprentissage
Le chercheur Claude Frasson de l’Université de Montréal s’intéresse aux effets des émotions sur la mémoire. Par ses travaux, il cherche à concevoir des systèmes tutoriels intelligents qui intègrent la dimension émotionnelle de l’apprentissage.
L'article

L'autorité éducative : déclin, érosion ou métamorphose. PRAIRAT Eirick (dir.). (2011). Nancy : Presses universitaires de Nancy. 160 p. - 12 €
L'autorité ne va plus de soi. On s'interroge, certains se réjouissent, d’autres plus nombreux s’inquiètent… En tous cas, une des confusions les plus communes au sujet de l’autorité consiste à l’identifier à une simple relation de pouvoir, sans voir le lien fondamental qu’elle entretient avec le temps. La première partie du présent ouvrage ré-interroge ce lien que notre modernité semble distendre. Dans la seconde partie, il est exclusivement question d’école et d’enseignement.
Suite

Genre, mixité scolaire et éducation physique
Tréma, no 32, 2010
Sommaire

Principles of instruction. (2011). UNESCO-IBE
This booklet is about the most effective methods of teaching and presents ten research-based principles of instruction. These principles come from three sources: (a) research on how the brain acquires and uses new information; (b) research on the classroom practices of those teachers whose students show the highest gains; and (c) findings from studies related to students’ learning strategies. Suggestions for classroom practice are also included. Even though this booklet is based on research carried out primarily in economically advanced countries, it focuses on aspects of language learning and instruction that are universal. Therefore, the suggested practices are likely to be generally applicable throughout the world.
L'ouvrage (32 pages)

STEM Out-of-School Time Programs for Girls
Research update, no 5, 2011
Increasing interest in STEM (science, technology, engineering, and mathematics) has become part of education reform efforts in recent years. Out-of-school time (OST) programs that focus on girls' involvement in STEM can play an essential role in improving female representation in these traditionally male-dominated fields . However, barriers to quality implementation and outcome-based evaluation present challenges for STEM programs serving girls.
Numéro (8 pages)