Canada - Papa : modèle de lecteur masculin
Les élèves de l’école Plein-Soleil à Sainte-Hélène-de-Bagot ont trouvé une façon originale d’améliorer leurs compétences en lecture : des capsules vidéo mettant en vedette papas et grands-papas. Aidés de l’enseignante Amélie Létourneau, ils ont convaincu des modèles de lecteurs masculins de présenter leur livre préféré dans une courte vidéo en ligne. Les élèves, enseignants et parents voient déjà les retombées positives de ce projet intitulé “Des livres et des hommes”.
L'article sur Infobourg
Le site du projet

La communication à l'école
Enjeux pédagogiques, no 16, 2011
Le présent bulletin entend porter un regard sur un aspect capital de l’école : l’apprentissage de la communication en classe et la maîtrise progressive des activités langagières qui sont au cœur du processus éducatif. La philosophie des « amis » est-elle entrée dans l’école ? Le courriel a-t-il remplacé la lettre traditionnelle dans la majorité des échanges ? Dans une époque où les transformations technologiques modifient progressivement et profondément les usages sociaux de la communication, nous espérons que la réflexion modestement menée dans ce numéro contribuera à alimenter le réseau des nombreux lecteurs, partenaires et amis de notre HEP.
Bulletin (36 pages)

La culture de l'expression
Spirale, no 47, janvier 2011
La notion d’expression est au cœur aujourd’hui d’un certain nombre de discours aussi bien philosophiques que littéraires ou pédagogiques et semble opportunément permettre une approche à la fois synthétique et critique de notre école. Si nous cherchons, en effet, à unifier notre appréhension des choses – tel est l’esprit de ce numéro, nous pouvons nous interroger sur l’existence d’une « culture de l’expression à l’école », au sens d’un système de normes et de croyances ordonné autour d’une idée expressiviste de la langue, c’est-à-dire autour de la conviction selon laquelle la langue doit d’abord servir les besoins expressifs de l’élève. Cette culture serait le fruit d’une longue évolution sociale et esthétique, elle se traduirait aujourd’hui par la valorisation de l’écriture de soi, par la primauté donnée à une approche émotive du littéraire (centrée sur la « lecture méthodique » c’est-à-dire sur une lecture personnelle des textes), par la promotion des pratiques artistiques « créatives », par la relégation au second plan des règles de composition et de style, par l’intérêt porté dans l’écriture au « ressenti » de l’élève, par une inquiétude face aux contenus de la grammaire scolaire trop radicalement éloignés des besoins expressifs…
Présentation, sommaire et résumés

Recherches dans le champ de la lutte contre l’illettrisme et de l’alphabétisation : diversité des approches qualitatives et engagement sociopolitique. Thomas Dumet & Véronique Leclercq
Recherches qualitatives, Vol. 29, no 2, 2010, pp. 91-111
Contribution de la recherche qualitative à l'émancipation des populations négligées. Aujourd’hui, on constate fréquemment que, par opposition à ce que certains désignent comme « l’âge d’or de la recherche qualitative » (Anadòn, 2006), il existe un lien plus lâche, moins fréquent entre l’esprit de contestation de l’ordre établi et cette manière particulière d’envisager la recherche en sciences humaines et sociales. Sur la base de l’étude de deux cas, deux parcours incarnant deux postures de recherches qualitatives marquées par un plus ou moins grand « esprit de contestation de l’ordre établi », cette contribution propose d’évaluer les incidences de cet état de fait. Partageant un même objet d’investigation, la formation de base d’adultes faiblement scolarisés, les auteurs confrontent leurs postures respectives et en identifient apports et limites.
L'article (21 pages)

FRAMONDE : lettre électronique des départements de français dans le monde, 17 janvier 2011
Lettre de l'Agence universitaire de la francophonie aui contient des appels à communications, des appels à contributions, des appels d'offres, des demandes, informations et ressources.
La lettre (40 pages)

Agence universitaire de la francophonie
Lettre électronique, no 67, janvier 2011

Scientific Studies of Reading, Volume 14, Issue 6, 2010
3 articles.
Sommaire et résumés

Proust and the Squid : The Story and Science of the Reading Brain. Wolf, Maryanne. (2007). New York : HarperCollins. XI, 308 p. - ISBN 978-0-06-018639-5
Reviewed by Rosalind Horowitz.
La recension (8 pages)

Dossier multilinguisme sur Sorosoro, janvier 2010
Les bienfaits du plurilinguisme
Plaidoyer pour le plurilinguisme des enfants issus de l’immigration
La traduction comme outil nécessaire au plurilinguisme

La perspective didactique 2/4 : objectifs et environnements
La didactique des langues-cultures comme domaine de recherche : cours en ligne de Christian Puren.
Le dossier

Intercompréhension(s) : repères, interrogations et perspectives
Synergies Europe, no 5, 2010
15 articles.
Le numéro

Alsic : apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication, Vol. 13, 2010
7 articles.
Le numéro

Primlangue : lettre, no 77, janvier 2011
La lettre

La clé des langues : lettre, janvier 2011
La lettre

International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Volume 14, Issue 1, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

Re-thinking bilingualism : challenges of multilingualism and communication in classroom sttings
Language, Culture and Curriculum, Volume 23, Issue 3, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

CALL and the learner
Innovation in Language Learning and Teaching, Volume 4, Issue 3, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Computer Assisted Language Learning, Volume 23, Issue 5, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

BETT 2011 : l'explosion des technologies éducatives
Le Salon du BETT recevait cette année encore à Londres plus de 600 exposants, à partir du mercredi 12 janvier 2011 : les solutions numériques éducatives, tableaux numériques interactifs, espaces numériques de travail, baladeurs numériques, tables d'activité, se disputaient la vedette sur les stands porteurs des plus grands noms de la technologie comme des plus modestes concepteurs.
Lire le reportage du Café pédagogique

Internet : moins de risques, plus d'influence des enseignants, annonce une étude européenne
"Les risques rencontrés par les jeunes sur Internet sont moins importants qu'on ne le croit souvent, révèle l'enquête EU kids Online menée dans 25 pays européens par un réseau de recherche piloté par la London School of Economics et dont l'équipe française était dirigée par Dominique Pasquier du Laboratoire traitement et communication de l'information (LTCI CNRS/Télécom Paris Tech. L'enquête montre qu'ils sont une petite minorité à être confrontés à des problèmes sur Internet, et, quand c'est le cas, ils sont très peu nombreux à dire avoir été perturbés. Les relations entre parents et enfants à propos d'Internet apparaissent aussi plus harmonieuses que pour la télévision. Toutefois, environ la moitié des parents dont les enfants ont rencontré un problème ne l'ont pas su."
Source : Café pédagogique, Expresso du 13.1.2011
La suite de l'analyse du Café (sous L'Elève)
L'étude

My french film festival
Unifrance et Allociné s’associent pour lancer le premier festival du film français en ligne : My french film festival. Du 14 au 29 janvier, 2011, les cinéphiles du monde entier peuvent louer en ligne une sélection de 10 longs métrages et de 10 courts métrages puis voter pour élire le premier lauréat de ce nouveau festival. Le festival est disponible en 10 langues. Le site Internet et les films (disponibles en vidéo à la demande payante) sont accessibles en allemand, anglais, arabe, espagnol, français, italien, japonais, portugais, et russe. La version coréenne est quant à elle disponible sur le site du partenaire du festival en Corée, KT. Vous pouvez visionner gratuitement les bande-annonces des films, ainsi que les interviews exclusives des réalisateurs et des acteurs.
Lire la suite

L'enfant et les écrans. Sylvie Bourcier. (2011). Montréal : Editions de l'Hôpital Sainte-Justine (Pour les parents). 170 p. - ISBN 978-2-89619-253-3. - 9,95€
Au cours des dernières années, le iPhone, le iPod le iPad, iTunes, les réseaux sociaux comme Facebook et Twitter, l'encyclopédie en ligne Wikipédia, les téléphones intelligents, la baladodiffusion, les blogs, la webtélé et les jeux en réseau sont entrés dans nos vies et dans celles de nos enfants. Aujourd'hui, ceux-ci voyagent de l'écran passe-temps à l'écran encyclopédie, risquant parfois d'en devenir esclaves. L'écran, cette ouverture sur le monde, laisse aussi entrer des images troublantes pour l'enfant : violence, pornographie, stéréotypes, etc. C'est dans ce contexte que se situe ce livre qui s'articule autour de deux pôles : l'influence des écrans sur l'enfant, du bébé au préadolescent, et leurs effets sur les relations familiales et sociales.
Sommaire

L'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) par les enseignants d'un collège et leurs perspectives d'enseignement. Veillette, H. (2010). Trois-Rivières : Université du Québec à Trois-Rivières (Mémoire de maîtrise inédit).
L'intégration des TIC dans l'enseignement a suscité l'intérêt du milieu de l'éducation. Des chercheurs de tous les ordres d'enseignement ont eu comme objet d'étude cette intégration. Cependant, les recherches effectuées par ceux-ci ne témoignent pas d'une seule et même vision de la relation entre l'intégration des TIC et les choix pédagogiques que font les enseignants.
Le mémoire

Enjeux de l'introduction de l'art à l'école primaire et au collège : processus d'apprentissage et mises en forme scolaire des confrontations aux oeuvres : le cas du cinéma. ARCHAT TATAH Caroline. (2010). Thèse.
L'introduction du cinéma à l'école primaire et au collège s'inscrit dans une politique éducative qui vise à mettre en présence des élèves issus de milieux populaires, des productions artistiques pour réduire les inégalités face à la culture et aux savoirs. À partir de l'hypothèse selon laquelle la mise en présence d'oeuvres n'est porteuse d'aucune réussite en elle-même, cette recherche apporte des éclairages sur les processus langagiers, cognitifs et subjectifs qui sont en jeu dans le travail d'élaboration d'un regard sur le cinéma. L'analyse de deux corpus de textes montre qu'il est possible que ces élèves deviennent des spectateurs potentiellement amateurs si les confrontations scolaires au cinéma les mettent face aux difficultés d'écrire sur un film, tout en leur proposant les outils et les étayages nécessaires pour le faire. L'expérimentation d'un logiciel de lecture et d'écriture sur des films, réalisée pour les besoins de cette recherche, ouvre une réflexion sur ce que les technologies nouvelles d'annotation des œuvres d'art impliquent comme changement dans les pratiques d'enseignement.

Inspiré par la technologie, transmis par la pédagogie : une approche systémique des innovations basées sur la technologie au sein des écoles (texte en anglais). (2011). Paris : OCDE. - ISBN 978-92-64-09443-7
Ce rapport met en exergue les questions clés permettant de faciliter la compréhension de la façon dont une approche systémique des innovations basées sur la technologie au sein des écoles peut contribuer à promouvoir une éducation de qualité pour tous en favorisant un système plus égalitaire et plus efficace.
Résumé et sommaire (document en anglais)

1-1 in Education : Current Practice, International Comparative Research Evidence and Policy Implications. Valiente, O. (2010). Paris : OECD Education (Rapport no 44)
Plusieurs pays développés ou en voie de développement choisissent d’investir pour que chaque élève dispose de son propre ordinateur à l’école. C’est ce que l’auteur du présent rapport appelle les initiatives « 1:1 ». Il s’emploie plus particulièrement à répertorier les meilleures expériences dans ce domaine et à en tirer des leçons, ainsi qu’à cibler les facteurs à l’origine de ces initiatives – qualité de la formation et réduction du fossé numérique, par exemple. Par ailleurs, il existerait, selon l’étude, un lien plutôt positif entre l’utilisation d’un ordinateur par élève et l’augmentation des compétences en informatique et en écriture.
Le rapport (20 pages)

EpiNet : revue électronique de l'EPI, no 131, janvier 2011
4 articles.
Sommaire et tous les articles en ligne

Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, Vol. 19, no 4, November 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Interactive Learning Environments, Volume 18, Issue 4, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

International Journal on E-Learning, Vol. 10, no 1, January 2011
5 articles.
Sommaire et résumés

Ressources et travail collectif dans la mise en place des démarches d’investigation dans l’enseignement des sciences : actes des journées scientifiques DIES 2010
Colloque à Lyon, les 24 et 25 novembre 2010.
Les actes (189 pages)

En route pour la planète sciences
Dossier de Fenêtres sur cours, no 349, janvier 2011
Connaître les sciences, entrer dans une démarche scientifique, travailler les savoirs fondamentaux, devenir citoyen: les enjeux de l’enseignement des sciences.
Le numéro (29 pages)

International Journal of Science Education, Volume 32, Issue 18, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Des ateliers Montessori à l'école : une expérience en maternelle. Béatrice Missant. (2011). Issy-les-Moulineaux : ESF (Pratiques enjeux pédagogiques). 126 p. - ISBN 978-2-7101-2217-3
Ce livre décrit la pédagogie Montessori et comment celle-ci, jusqu'à maintenant largement réservée à l'école privée, peut s'intégrer avec pertinence dans une pratique de classe à l'école publique en respectant à la fois sa propre quintessence et les objectifs de l'Education nationale. La confiance en soi, la motivation, la curiosité, la maîtrise de soi et les capacités d'adaptation sont des qualités indispensables et déterminantes pour s'intégrer au monde de demain. Leur développement est l'objectif premier de cette pédagogie qui propose un enseignement individualisé, respectant le rythme d'apprentissage de chaque enfant. Ce livre est le seul à l'heure actuelle à présenter une expérience concrète d'enseignement Montessori dans une école maternelle publique. Les enseignants peuvent y puiser tous les éléments nécessaires pour comprendre, à travers un éclairage actualisé, cette pédagogie et démarrer des ateliers Montessori dans leur classe. Les parents peuvent saisir les enjeux de celle-ci et comprendre combien il est important de ne pas dissocier scolarité et développement de la personnalité de l'enfant

L'éducation préscolaire en question
Carrefours de l'éducation, no 30, juillet-décembre 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Early Child Development and Care, Volume 180, Issue 10, 2010
10 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Early Childhood Teacher Education, Volume 31, Issue 4, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

France - Décrochage scolaire : l'appel à projets de la Fondation de France
"Parce que le décrochage scolaire est une injustice et une des préoccupations majeures de nos sociétés, la Fondation de France lance un appel à projets pour aider les équipes mobilisées contre ce fléau. L'appel s'adresse aux collèges publics et privés sous ocntrat, aux établissements agricoles intégrant des 4ème et 3ème, aux collèges supports de dispositifs relais, aux associations et aux laboratoires de recherche. Ils ont jusqu'au 15 avril pour déposer leur projet."
Source : Café pédagogique, Expresso du 20.1.2011
Site Fondation de France

Canada - Une analyse documentaire concernant les facteurs qui contribuent au succès de la transition de l’éducation primaire-secondaire à l’éducation postsecondaire des Autochtones
Le Conseil des statistiques canadiennes de l’éducation (CSCE) a commandé une analyse documentaire qui recense les conclusions clés des travaux de recherche sur les défis à relever par les Autochtones au moment de leur transition du secondaire au postsecondaire. Le projet, qui fait la synthèse de la littérature provinciale, territoriale et pancanadienne et qui recense les données aptes à éclairer une recherche plus poussée, vise à jauger les obstacles que doivent surmonter les Autochtones au moment de leur transition entre le secondaire et le postsecondaire.
Le document (104 pages)

Former des enseignants
Revue internationale d'éducaiton de Sèvres, no 55, décembre 2010
Au moment où, en France, la formation des enseignants suscite passions et inquiétudes et révèle les tensions qui traversent la société, ce numéro s’interroge sur la façon dont d’autres pays définissent les grandes options qui inspirent leurs dispositifs de formation et dont ils organisent la formation initiale et le développement professionnel des maîtres. Aucun modèle stabilisé ne semble émerger, même si la formation des enseignants, partout considérée comme un enjeu majeur, tend souvent à être allongée et fait l’objet de réformes. La confrontation des analyses permet cependant d’identif er des problématiques récurrentes : la question des savoirs et de la professionnalisation ; l’approche par compétences ; le rôle de l’État ; le choix des opérateurs ; la formation et le recrutement. Pays étudiés : Angleterre, Argentine, Corée du Sud, États-Unis, France, Grèce, pays des Balkans Occidentaux, Québec, Suède.
Sommaire
Analyse du Café pédagogique (sous Editorial)

Enseigner, militer... crises et mutations du métier
Le français aujourd'hui, no 171, 2010
Sommaire

A Story is Not Just a Story : Many ways to go beyond the story in self-study research
Studying Teacher Education : A journal of self-study of teacher education practices, Volume 6, Issue 3, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

Why Great Teachers Quit : And How We Might Stop the Exodus. Farber, Katy. (2010). Thousand Oaks, CA: Corwin. XVII, 167 p. - ISBN 978-1-4129-7245-1
Reviewed by Kenneth J. Bernstein.
Recension complète (7 pages)

France - Parution du décret d'application de la loi visant à lutter contre l'absentéisme scolaire
Luc Chatel, ministre de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative et Roselyne Bachelot-Narquin, ministre des solidarités et de la cohésion sociale, rappellent l’enjeu fondamental du combat contre le fléau de l’absentéisme scolaire . La publication, dimanche 23 janvier, du décret d’application de la loi du 28 septembre 2010 visant à lutter contre l’absentéisme scolaire montre l’engagement continu du Gouvernement pour favoriser la responsabilisation des parents d’élèves et leur implication dans la scolarité de leur enfant.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
En savoir plus

France - Les rythmes scolaires
Remise du rapport de la conférence sur les rythmes scolaires, le 25.1.2011.
Le rapport
Le commentaire du Café (Expresso du 25.1.2011) (sous Le Système)

Angleterre - Les conservateurs lancent une concurrence brutale entre les écoles
"Nous donnons du pouvoir aux parents et au public en leur disant "comparez !", explique le ministre d el'éducation, M Gove. "Si vous découvrez que l'école au coin de la rue fait deux fois mieux en dépensant deux fois moins vous demanderez "pourquoi ?". Traditionnellement le gouvernement britannique publie les résultats des écoles secondaires, c'est à dire la proportion d'élèves atteignant un bon niveau au GSCE, diplôme de fin du secondaire obligatoire obtenu vers 16 ans. Ces informations sont publiques et utilisées par les parents dans le choix de l'établissement. Cette année, M Gove passe brutalement à une vitesse supérieure dans la mise en concurrence des établissements.
Suite du commentaire du Café pédagogique (Expresso du 13.1.2011) (sous Le Système)
Article BBC News

L’éducation finlandaise racontée par deux élèves
On parle beaucoup de l’école finlandaise. Mais qu’en pensent les élèves eux-mêmes ? Le témoignage spontané et enthousiaste de Marja et de Kira est édifiant ! Quels meilleurs témoins de la qualité de l’éducation finlandaise que les élèves eux-mêmes ? Marja et Kira, élèves de 9ème année (la dernière de l’école fondamentale) à Helsinki, nous livrent leur vision de l’école finlandaise : enthousiaste, remarquablement fine et pertinente. A les entendre on comprend mieux la réussite de la Finlande dans le domaine éducatif. L’école là-bas parvient à donner du sens aux enseignements par l’interdisciplinarité et par le travail en projet. Les élèves y apprennent l’autonomie et sont ainsi mis en état d’affronter sans risque de décrochage les autres stades de leur cursus. Les relations avec les professeurs y sont chaleureuses, détendues et respectueuses. Les élèves ayant conscience que les professeurs sont là pour les aider à progresser, les problèmes de discipline ne deviennent pas envahissants comme en France.
Les vidéos

De l'éducation au jeu vidéo, pourquoi le Canada est-il parmi les premiers de la classe?
Rapport d'information fait au nom de la commission de la culture, 15 décembre 2010. La commission de la culture, de l'éducation et de la communication s'est rendue au Canada en avril 2010, ce pays innovant étant toujours susceptible d'être source d'inspiration. Deux domaines ont été privilégiés : - l'éducation, car ce pays y figure parmi les « premiers de la classe », comme l'illustrent les enquêtes PISA conduites par l'OCDE. Contrairement à la France, qui a un tabou dans ce domaine, le Canada identifie l'origine des élèves en difficulté ; ceci permet de cibler les actions adaptées à chaque province et d'en évaluer l'efficacité. Les provinces visitées par la délégation (Québec, Ontario et Colombie britannique) ont d'ailleurs su développer de très intéressantes expérimentations, dont le présent rapport expose les caractéristiques principales ; - les technologies de l'information et de la communication, avec un focus sur le secteur du jeu vidéo, le Canada ayant déployé des efforts significatifs en vue d'encourager les entreprises étrangères de jeu vidéo, françaises en particulier, à s'implanter sur son territoire. Dans ces deux domaines, la délégation a été impressionnée par les résultats avérés que permet la conjonction du volontarisme politique et du pragmatisme dont savent faire preuve les Canadiens. En revanche, si ce pays s'est remarquablement adapté aux nouvelles technologies dans le secteur des industries culturelles, il est malheureusement loin d'avoir fait de la lutte contre le piratage des biens culturels et du respect du droit d'auteur une priorité.
Le rapport

Éclairages internationaux sur quelques questions d'actualité (L'assurance qualité dans l'enseignement supérieur, la carte scolaire, la sécurité à l'école, les rythmes scolaires)
Les Dossiers évaluations et statistiques, no 198, décembre 2010
Ce dossier est constitué de quatre notes qui ont pour objectif d'éclairer quatre sujets d'actualité en France en présentant les situations d'autres pays de l'Union européenne ou de l'OCDE. Cette approche se révèle souvent utile en amenant implicitement les lecteurs à prendre un certain recul tant dans l'analyse et la réflexion que dans l'appréciation des solutions adoptées ou envisagées. La première note montre que la réussite de la démarche de l'assurance qualité dans l'enseignement supérieur est un enjeu majeur dans la construction et la consolidation de l'« Espace européen de l'enseignement supérieur ». Le second article sur la carte scolaire montre que les règles en usage sont très diversifiées dans les différents pays malgré une préoccupation majeure de maintien de la mixité sociale dans les établissements scolaires. La troisième note met à disposition des lecteurs intéressés par les États généraux de la sécurité à l'École en France un panorama succinct de politiques et de dispositifs mis en œuvre dans une vingtaine de pays. Enfin la dernière note compare les rythmes scolaires en Europe et dans les pays de l'OCDE. L'analyse porte successivement sur l'année scolaire (2009-2010), la charge hebdomadaire et la charge journalière des élèves.
Le dossier (123 pages)

Forum@ides, no 1, 2011
Documentation parlementaire des cantons et de la Confédération et Choix documentaire de l'IDES.
La lettre

ICSEI 2012 : 25rd International Congress for School Effectiveness and Improvement : Interplay between policy, research and practice in education
Appel à communications pour le Colloque du 05-01-2012 au 08-01-2012 à Malmö. The theme of the Malmo Congress will focus on the interplay between policy, research and practice in education. It brings the relationship between school leaders and politicians on national/state and local levels to the forefront. How political policy – both national/state and local – is understood and implemented at the local school level becomes an important research question. It also sets a focus on the relationship between teachers and researchers: What do these relationships look like, and how can they improve children’s development and students’ results in areas such as self-esteem, motivation, social competence, well-being and achievement? It also puts in forefront in what way students interplay with stakeholders when it comes to policy-making.
Plus d'info

Is the Canadian model right for UK schools?
Article du Guardian (4.1.2011)

Education, Capitalism and the Global Crisis
Journal of Education Policy, Volume 25, Issue 6, 2010
10 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Education Policy, Volume 26, Issue 1, 2011
7 articles.
Sommaire et résumés

Research in comparative and international education, Volume 5, Number 4, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

British Educational Research Journal, Volume 36, Issue 6, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Educational Research and Evaluation : An International Journal on Theory and Practice, Volume 16, Issue 4, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Ethics and academic freedom in educational research
International Journal of Research & Method in Education, Volume 33, Issue 3, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Comparative Education, Volume 46, Issue 4, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

France - Evaluations de CM2 : "Le Ministère se heurte au refus d'un dispositif dont les objectifs politiques ne sont pas clairs"
Auteur d'un rapport européen sur les effets des évaluations standardisées et sur les politiques d'évaluations, Nathalie Mons ne voit pas seulement dans les évaluations de CM2 "une formidable régression technique". Elles sont aussi le résultat des errements des politiques.
L'entretien du Café pédagogique avec Nathalie Mons (Expresso du 19.1.2011)

France - Evaluations CM2 : le piège du pilotage par les résultats
Si l'évaluation de CM2 n'aide en rien le professeur, a-t-elle une utilité au regard du pilotage du système éducatif ? " Qui peut affirmer sans rire qu’un pilote peut piloter sans cap, sans carburant, sans outils ?", explique P Frackowiak, inspecteur honoraire. "Or, les inspecteurs n’ont pas de cap : quelle école pour quelle société ? Quels enjeux ? Ils n’ont pas de carburant : pas de postes pour renforcer, aider, impulser des écoles et des projets, pas de crédits. Ils n’ont pas d’outils"...
L'entretien du Café pédagogique avec Pierre Frackowiak (Expresso du 24.1.2011)

France - Grilles de compétences
EduScol met en ligne les grilles de référence des paliers 1 et 2. "Les grilles de références constituent un outil pédagogique au service de l'évaluation des élèves à chacun des paliers du socle commun de connaissances et de compétences. Elles explicitent les items du livret personnel de compétences et précisent les exigences à chaque niveau de validation. Elles fournissent également des indications pour l'évaluation des compétences."
Sur Eduscol

Educational Assessment of Students. Nitko, Anthony J. & Brookhart, Susan M. (2010, 6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. 552 p. - ISBN 978-0132458634
Reviewed by Zafer Unal, University of South Florida, St. Petersburg. Teachers and other education professionals use assessments in different context: in classrooms, subject-matter departments, committees, and informal learning groups; in schools; in district, state and federal education offices; on school boards, commissions, and legislatures; and so on. For the majority of the time, educators use assessment for informing (1) decisions about policy, (2) decisions about curricula, programs and schools, and (3) decisions about students.
Recension complète (6 pages)

International Journal of Testing, Volume 10, Issue 4, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Educational and Behavioral Statistics, Vol. 36, no 1, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

Educational Research and Evaluation : An International Journal on Theory and Practice, Volume 16, Issue 4, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Language Assessment Quarterly, Volume 7, Issue 4, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Éducation à la santé : enjeux et dispositifs à l'école. BERGER Dominique (dir.). (2010). Toulouse : Éditions universitaires du sud. 604 p. - ISBN 978-2-7227-0132-8
Ces actes illustrent la diversité et la richesse des pratiques et des recherches en Education à la santé en milieu scolaire.
Présentation sur Decitre

Violence à l’école : recherches et interventions
La revue française d'éducation comparée, no 6, décembre 2010
Le harcèlement et la brutalité entre pairs (school bullying) prend des significations différentes selon les contextes culturels et les réalités nationales ou internationales. Ce dossier présente la variété de ces situations dans les pays du "Nord" comme dans ceux du "Sud". Les analyses en termes de "bullying" sont-elles pertinentes dans des pays où l'urgence est sans doute plus à la lutte contre la maltraitance par les adultes qu'à la maltraitance entre pairs.
Présentation Google book (sommaire et extraits)

Les déterminants des pratiques d’éducation à la santé à l’école primaire : essai de catégorisation à partir du point de vue des enseignants. Pizon Frank, Jourdan Didier, Simar Carine & Berger Dominique
Travail et formation en éducation, no 6, 2010
Le système éducatif se voit conférer un nombre croissant de missions au point qu’il est possible de parler, pour les enseignants, d’un contexte de surprescription d’objectifs. Cette variété de missions conduit à une diversification des tâches de l’enseignant. Le développement d’activités éducatives ayant trait à la santé, à la citoyenneté ou au développement durable le conduit à prendre en charge d’autres aspects que celui de la transmission de savoirs et à inscrire son travail dans des dynamiques collectives d’échanges avec une grande variété d’acteurs. Une étude centrée sur la place de l’éducation à la santé dans leurs pratiques professionnelles a été conduite auprès de trente enseignants du premier degré. Les résultats montrent que les facteurs conditionnant la redéfinition de la tâche par les enseignants dans le champ de l’éducation à la santé peuvent être organisés autour de trois pôles : un pôle institutionnel, un pôle individuel et un pôle collectif. L’éducation à la santé est perçue par les enseignants de notre échantillon comme se situant à la marge de leurs pratiques. Il s’agit d’un trait commun à toutes les éducations à…. L’éducation à la santé se singularise par le caractère surdéterminant du pôle individuel du fait de l’ampleur des questions éthiques posées par les pratiques. L’absence de matrice curriculaire bien établie participe à créer un sentiment d’incertitude voire d’incompétence professionnelle.
L'article

Bulletin d'informations du Centre de compétences pour l'éducation sexuelle à l'école, no 9, 2011
Bulletin (5 pages)

Avons-nous encore besoin de pédagogie?
Vidéos du colloque du GFEN des 8-10 octobre 2010 : G. Médioni, E. Vella, P. Mérieu, W. Hutmacher, S. Bonnéry, J, Bernardin, M.-A. Médioni.
Les vidéos

Faciliter l’apprentissage avec la didactique. Henri Boudrault
Atelier de didactique professionnelle.
La vidéo

Le manuel scolaire à l’heure du numérique : une « nouvelle donne » de la politique des ressources pour l’enseignement. Rapport de Inspection générale de l'administration de l'Éducation nationale et de la Recherche. (2010)
"Quel avenir pour le manuel scolaire ? C'est la question à laquelle tente de répondre un rapport de l'Inspection générale, sous la plume d'Alain Séré et Alain-Marie Bassy. Leur rapport, très novateur, fait un état des lieux, y compris dans les usages du manuel par les élèves, analyse les effets de la numérisation de la société et des ressources éducatives et finalement fait des propositions pour "inspirer une nouvelle politique" scolaire. Ce rapport, qui arrive à un moment clé, fera date et ces recommandations pourraient avoir des conséquences, pas toujours positives, sur l'avenir de l'Ecole."
Source : Café pédagogique, Expresso du 20.1.2011
Le rapport (107 pages)
L'analyse du Café (sous Le Fait du jour)

Difficultés scolaires? : les solutions au cas par cas (5-15 ans). Françoise Devillers & Philippe Scialom. (2011). Paris : Hachette Pratiques (Parents). 224 p. - ISBN 978-2-01-238079-0. - 7,90€
Le guide Difficultés scolaires, les solutions au cas par cas passe en revue les troubles les plus fréquemment rencontrés au Primaire et au Collège (dyslexie, dyspraxie, agitation, refus scolaire, décrochage…). Construit à partir d’histoires familiales réelles, il accompagne les parents étape par étape, dès le moment où l’école les alerte et leur indique la marche à suivre et des moyens très précis pour faire face : qui peut les aider ? Un salutaire livre d’aiguillage qui évitera aux parents le parcours du combattant habituel : les mois d’éparpillement d’un spécialiste à l’autre et les fausses pistes.

L'environnement physique peut-il avoir un impact sur l'environnement pédagogique? Lippman, P.
CELE Échanges (Centre pour des environnements pédagogiques efficaces), no 13, 2010
Il existe des " meilleures pratiques " généralement reconnues au sein de la profession architecturale. Cet article plaide plutôt en faveur de créer des environnements pédagogiques en adoptant une approche basée sur l'architecture adaptée aux besoins des utilisateurs (responsive design). Celui-ci tient compte en particulier du rôle du contexte social et consiste à structurer l'environnement physique de façon à promouvoir l'apprentissage...
Le document de travail (7 pages)

L’élève : sujet de vie ou objet de soin?
Conférence organisée par la HEP-VD et animée par J.-F. Malherbe, le 1er février 2011 à la HEP, Lausanne. Quelle est la finalité la plus fondamentale de l’enseignement comme de l’éducation ? Former de jeunes personnes, certes! Mais à quoi ? À jouer des rôles prédéfinis par l’état actuel de nos sociétés? Ou à créer, en interaction les uns avec les autres, les conditions de leur vie de sujet ?
Détails

Educational Psychology : Theory and Practice. Slavin, R. E. (2011). Toronto : Pearson Education Canada. - ISBN 0-13-703435-0
From renowned educational psychologist, Robert Slavin, the Tenth Edition of this popular text translates theory into practices that teachers can use in their classrooms with deeper inquiry into the concept of intentionality and a thorough integration of standards. This edition highlights current issues and emerging trends in the field of educational psychology.The tenth edition continues to have in-depth, practical coverage with a focus on the intentional teacher by presenting up-to-the-minute research that a reflective, intentional teacher can apply. An "intentional teacher," according to Slavin, is one who constantly reflects on his or her practice and makes instructional decisions based on a clear conception of how these practices affect students. to help readers become "intentional teachers," the author offers a set of questions to guide them and models best practices through classroom examples.

Essentials of Educational Psychology : Big Ideas to Guide Effective Teaching. Ormrod, J. E. (2011). Toronto : Pearson Education Canada. - ISBN 0-13-136727-7
Unlike most educational psychology books, which take one theory at a time, explain its assumptions and principles and then identify implications for educational practice, Essentials of Educational Psychology focuses more on the commonalities than the differences among theories, because although researchers from different traditions have approached human cognition and behavior from many different angles, they sometimes arrive at more or less the same conclusions. This book integrates ideas from many theoretical perspectives into a set of principles and concrete strategies that psychology as a whole can offer you. See for Yourself exercises will help you discover more about yourself as a thinker and learner and also help you come to a deeper and more personal understanding of educational psychology's core ideas.