Genève - Former à enseigner l'argumentation orale : de l'objet de formation à l'objet enseigné en classe de culture générale
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/090

Bâle, Aarau - L'illettrisme et les nouvelles technologies de l'information et de la communication
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/094

Québec - Récréation : quand apprendre à lire est un jeu d’enfant!
Le policier Pierre Renaud a conçu un jeu de société éducatif pour motiver son fils à faire ses premiers pas en lecture. Son idée a fait du chemin : Récréation est maintenant distribué partout au Québec vient de mériter le Prix québécois de l’entreprise citoyenne.Élaboré avec l’aide d’enseignants et d’une orthopédagogue, le jeu Récréation a été lancé en 2005. Il s’inspire de la technique de la reconnaissance globale utilisée au premier cycle du primaire pour l’apprentissage de la lecture. Sur la planche de jeu, les enfants doivent emprunter un trajet menant de l’école à un parc d’attractions. Pour avancer, les enfants doivent piger une étiquette-mot, lire puis épeler correctement les mots inscrits. Probablement en raison de son concept original et unique, le jeu a reçu des évaluations élogieuses et a même remporté récemment le Prix québécois de l’entreprise citoyenne, catégorie petite et moyenne entreprise.
Plus d'info

Le potentiel pédagogique des nouveaux dispositifs de lecture
Lorenzo Soccavo, consultant en prospective du livre et de l’édition, dresse un panorama sur les nouveaux dispositifs de lecture et leurs apports pour la formation. Après une introduction sur les technologies d’affichage de ces dispositifs et les grandes familles qui les composent, il présente, en s’appuyant sur des démonstrations, les premiers livres-applications pour l’acquisition de la lecture, les premiers livres numériques adaptés aux enfants en difficulté, et les premiers livres augmentés. Il fait un point sur les manuels scolaires numériques et le potentiel pour l’enseignement à distance. Enfin, il conclue sur quelques recommandations.
Source : canalU
La vidéo

Les livres : comment apprendre à les aimer?
Un dossier sur la lecture de Famille et Éducation. Les écrans les fascinent mais vous voudriez que les livres gardent une bonne place sur les étagères de la chambre de vos enfants. À l’école, à la maison, cultivons le plaisir de lire !
Le dossier (6 pages)

Les bibliothèques interculturelles
Forum Lecture Suisse.
Lettre d'information, no 4, 2010

La discipline français : quelles tensions? Quels équilibres? Quelles cohérences?
La Lettre de l'AFEF, 4 décembre 2010
Le 4 décembre 2010 s’est tenu, sous l’égide de l’AFEF, un « laboratoire d’idées » : il s’agissait d’explorer, à quelques uns, la problématique que nous nous efforcerons d’approfondir le 29 janvier 2011 avec l’aide de trois intervenants : Marie-France Bishop, Bertrand Daunay et Claudine Garcia-Debanc.
Compte-rendu

Orthographe : de la rénovation à l’enseignement
La Lettre de l'AFEF, 4 décembre 2010
L'article

Framonde : lettre électronique des départements de français dans le monde, 13 décembre 2010
Des appels à communications, à contributions, d'offres, des demandes, des informations et des ressources.
La lettre (28 pages)

Vaud - L'allemand au deuxième cycle primaire : situation, enjeux et perspectives
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/093

Suisse - Débattre le multilinguisme
Editée par le forum biennois du bilinguisme, la bande dessinée Babel.ch permet d'aborder la thématique du plurilinguisme à travers treize scénarios de différents auteurs. Elle représente un bon support pour lancer le débat sur le sujet.
Source : Educa.ch
Plus d'info

France - Les groupes de compétences en langues
Un des points de la réforme des secondes qui modifie profondément les pratiques des professeurs de langues, c’est la mise en place des groupes de compétences (qui, pour l’instant, n’est pas obligatoire mais seulement vivement recommandé). Cela a généré beaucoup d’échanges sur les listes. Sur e-teach, une collègue d’anglais, Christine Chevallier a dit combien elle et ses collègues Stéphanie Aguilaniedo et Astrid Chauveauet appréciaient de travailler en groupes de compétence dans leur lycée. Je l’ai donc contactée pour qu’elle nous explique comment leurs groupes de compétences se sont mis en place et fonctionnent dans son établissement. Cet exemple est en anglais, mais peut se transférer à toutes les autres langues qui ont au moins deux enseignants dans le même établissement. Voici leur témoignage, et aussi leurs évaluations de début d’année et leur progression.
Lire le reportage sur le Café pédagogique, mensuel no 118

Enseignement et apprentissage des langues dans le contexte de Bologne et du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR)
Journée scientifique à l'Université de Fribourg, le 28 janvier 2011, sur les nouveaux défis imposés par l’internationalisation des cursus, la mobilité des étudiants, l’évaluation de leurs performances et l’aide que les nouvelles technologies peuvent apporter, l’impact du CECR sur les cours de langue, les adaptations et les évolutions nécessaires vers le plurilinguisme.
Détails

InFORUM, no 11, 2010
Lettre d’information du Forum du bilinguisme.

Primlangues
Lettre d'information, no 76, décembre 2010

Bilingual Education in the 21st Century : A Global Perspective. García, Ofelia. (2009). Malden, MA: Wiley-Blackwell. 496 p. - ISBN 978-1-4051-1994-8
Reviewed by Luis M. Partida, University of Texas at Brownsville. In Bilingual Education in the 21st Century: A Global Perspective, García outlines key topics that are important for bilingual education for the 21st century. The author addresses myths, misconceptions and realities, and gives explanations about languaging and translanguaging. She distinguishes between monoglossic and heteroglossic views of bilingual education and gives examples from around the world. García closes her book by addressing the different ways schools have approached bilingual education , language maintenance, shift and death, as well as additive and subtractive models of education and outlines the cognitive and social benefits of bilingualism.
Recension complète (5 pages)

Second Language Research, Vol. 27, no 1, 2011
6 articles.
Sommaire et résumés

Mathématiques 7-8-9 : premiers résultats de l'enquête auprès des enseignants de mathématiques en Suisse romande
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/083

Mathématiques et TBI
Le site MathTBI propose des ressources pédagogiques destinées à soutenir l'enseignement des mathématiques au collège à l'aide d'un tableau blanc interactif, comme des animations réalisées sous GeoGebra ou InstrumenPoche.
Source : Educa.ch
Plus d'info

L’enseignement des mathématiques : des mathématiques du quotidien à la théorie
Colloque du 16 au 19 mars 2011 à Lille (1ère journée à Mons, Belgique).
Plus d'info

A Cross-Country Exploration of Math-Related Learning in the United States, England, and Singapore : Parent Perceptions and Practices Regarding Math Education During the Middle School Years. (2010)
The following paper represents key fi ndings from a 2010 survey of 1,144 parents of children ages 10-14 regarding math attitudes, beliefs, and behaviors. The results will be of interest to educators, parents, the public, and those dedicated to promoting pathways to college and careers in science, technology, engineering, and math (STEM).
L'étude (21 pages)

Bâle, Aarau - L'illettrisme et les nouvelles technologies de l'information et de la communication
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/094

Suisse - Les jeunes et les médias
Réalisée par la Haute école des sciences appliquées de Zurich, l'étude James analyse de manière approfondie la façon dont les adolescents âgés de 12 à 19 ans utilisent leurs ordinateurs et leurs téléphones portables à l'heure actuelle.
Source : Educa.ch
Plus d'info

Suisse - Apprentissage mobile
Par des exemples pratiques et des reflets d'expérimentations pédagogiques, le dossier "Apprentissage mobile" réalisé par Andres Streiff et publié par educa.ch a pour but de faciliter l'introduction de l'apprentissage mobile à l'école obligatoire
Source : Educa.ch
Plus d'info

Belgique - Internet : éduquer à ne pas prendre de risque
Face aux appréhensions légitimes des éducateurs, qu’ils soient enseignants ou parents sur les risques que font courir au public les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), la Communauté française mise résolument sur l'éducation.
Source : Enseignement en communauté française de Belgique
Le site

Les outils de travail à distance
Wiki, visioconférence, usages, expérimentations, évaluations…
Sélection thématique de ressources en ligne pour enseigner, du Scéren

Analyse de pratiques et enjeux didactiques
Colloque DIDAPRO 4 - Dida-STIC, du 24 au 26 octobre 2011 à Patras.
Plus d'info

EpiNet : revue électronique de l'EPI, no 130, décembre 2010
Articles, informations et ressources

Québec - Quelques repères sur l'éducation au développement durable
Source : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Québec
Descriptions de projets dans quelques pays

L'évaluation de l'enseignement spécialisé : état des structures et des pratiques en Suisse alémanique
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/081

Belgique - Mieux connaître les troubles d'apprentissage mais aussi mieux les repérer afin d'aménager autrement les apprentissages proposés
Dans une classe, il y a en moyenne un élève qui souffre de « dyslexie », « dyscalculie » ou autres « dyspraxie » et « dysorthographie ». Il y a également en moyenne un élève par classe qui souffre d'un TDA/H (trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité). Tous ces troubles sont des « troubles d'apprentissage » et ne sont pas facilement repérables. Pour cette raison, les élèves qui en souffrent ne sont pas toujours dépistés. Et trop souvent encore, même leurs troubles connus, ces élèves ne sont pas pris en compte dans leurs difficultés.
Source : Enseignement en communauté française de Belgique
Enseigner aux élèves avec troubles d'apprentissage

Suisse - Coûts et bénéfices des formations professionnelles initiales de deux ans avec attestation fédérale
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/095

France - Comprendre les parcours de « ruptures scolaires » et de « déscolarisation » des collégiens de milieux populaires
Intervention de Daniel THIN sur la compréhension des parcours de "ruptures scolaires" et de "déscolarisation " des collégiens de milieux populaires à partir de ses recherches, sur les relations entre les familles populaires et l'école.
L'intervention

USA - Trends in High School Dropout and Completion Rates in the United States : 1972–2008 Compendium Report. (2010)
"Réalisée par le National Center for Education Statistics des Etats-Unis, l'étude sur le décrochage dresse un panorama du phénomène depuis 1972. Il montre que le décrochage est un problème collectif. Un adulte sans le bac a un revenu moyen de 23 000 $ contre 42 000 $ pour un bachelier. L'écart est suffisamment fort pour avoir une influence globale à laquelle les Etats-Unis, talonnés par la Chine, sont sensibles. L'étude s'intéresse peu aux facteurs scolaires du décrochage. Elle montre ses dimensions sociales. On a 4,5 fois plus de chances de quitter le lycée sans diplôme quand on vient d'une famille pauvre que d'une famille riche (8,7 contre 2%). ON a aussi 3 fois plus de chances de décrocher quand on est "noir" et 2,5 fois quand on est "hispanique" que quand on est "blanc" (6%, 5,3% et 2,3%). Ces proportions se maintiennent depuis 1972 même si le taux de décrochage est passé de 6 à 3,5%. A noter que depuis 20 ans ce taux ne varie guère."
Source : Café pédagogique, Expresso du 9.12.2010
L'étude (104 pages)

Genève - Analyse de la charge de travail des enseignants du secondaire
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/084

Autonomie professionnelle et rapport au travail prescrit : une étude du cas des enseignants primaires genevois
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/087

Vaud - L'investissement subjectif d'enseignants vaudois dans leur travail
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/086

Impact des réformes dans la formation et l'enseignement des enseignants
La HEP‐BEJUNE organise les jeudi 19 et vendredi 20 mai 2011 deux journées d’étude d’une durée de deux jours sur l’actuelle réforme éducative et son impact dans l’enseignement et la formation des enseignants. Les exposés et les débats seront envisagés sous les angles différents des intervenants : décideurs, cadres de l’enseignement obligatoire, enseignants, formateurs des enseignants et chercheurs partageront leurs analyses et leurs réflexions pour une meilleure compréhension de ce phénomène.
Détails

De l'activité langagière dans la classe aux gestes professionnels de l'enseignant : convergences et confrontations
Travail et Formation, no 5, 2010
8 articles.
Sommaire et tous les articles en accès libre

Regards croisés sur la professionnalisation et ses objets
Les Dossiers des sciences de l'éducation, no 24, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

Sammelrezension zum Thema „Neue Untersuchungen zur Lehrergesundheit“
2 recensions

Suisse alémanique - Effets de l'horaire continu à l'école primaire : la recherche EduCare
Information sur la recherche en éducation du CSRE, no 5, 2010
Fiche no 10/085

Suisse - Impact des réformes dans la formation et l'enseignement des enseignants
La HEP‐BEJUNE organise les jeudi 19 et vendredi 20 mai 2011 deux journées d’étude d’une durée de deux jours sur l’actuelle réforme éducative et son impact dans l’enseignement et la formation des enseignants. Les exposés et les débats seront envisagés sous les angles différents des intervenants : décideurs, cadres de l’enseignement obligatoire, enseignants, formateurs des enseignants et chercheurs partageront leurs analyses et leurs réflexions pour une meilleure compréhension de ce phénomène.
Détails

Les clés de l’amélioration des systèmes scolaires : comment passer de "bon" à "très bon"? McKinsey. (2010)
"Les clés de l’amélioration des systèmes scolaires" est le titre du nouveau rapport publié par McKinsey & Company. Fondée sur l’analyse approfondie des systèmes scolaires qui ont progressé à travers le monde et sur celle de près de 600 réformes, cette nouvelle étude répond à la question : "Comment fait-on pour progresser ? Comment un système scolaire peu performant devient-il "bon" ? Puis comment passer de "bon" à "très bon", puis à "excellent" ?". A la veille de la parution des résultats de l’étude PISA de l’OCDE, ce nouveau rapport montre que tout système scolaire peut progresser de façon importante et rapidement - en moins de six ans – en mettant en place un ensemble de leviers prioritaires qui varient selon le niveau de performance dans lequel le système se situe. Pour les systèmes scolaires européens qui, comme la France, ont une bonne performance sans être pour autant excellents, la clé de l’amélioration réside principalement dans les pratiques pédagogiques et la transmission des savoir-faire entre les enseignants sur le terrain, ainsi que dans l’accroissement des marges de manoeuvre laissées aux structures régionales et aux établissements.
Présentation du rapport en français (8 pages)
Le rapport (en anglais) (126 pages)

France - Les rythmes de vie scolaire dans le primaire : rapport de la commission des affaires culturelles de l'éducation
Le rapport
Le commentaire du Café pédagogique, Expresso du 13.12.2010 (sous Editorial)

Les grandes mutations qui transforment l'éducation. (2010). Paris : OCDE
L'OCDE publie un état des défis auxquels doit faire face le secteur éducatif à tous les niveaux d'enseignement. Cette étude donne un aperçu des principales tendances économiques, sociales, démographiques et technologiques.
Suite

Au delà de Lisbonne 2010 : un essai de prospective européenne
Sous le titre « Beyond Lisbon 2010: perspectives from research and development for education policy in Europe« , le CIDREE a publié son « Yearbook » 2010, consultable en ligne, qui marque aussi le 20° anniversaire du CIDREE. Ce consortium réunit des représentants d’une quinzaine d’institutions de différents pays européens qui ont comme point commun de se situer au carrefour entre la recherche et la politique publique dans le domaine de l’éducation. On y trouve par exemple la National Foundation for Educational Research britannique (NFER), le Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) néerlandais, le Oktatáskutató és Fejlestö Intézet (OFI) hongrois ou encore l’INRP français, qui accueillera en 2011 l’assemblée générale et la conférence annuelle du CIDREE à Lyon.
Source : VST de l'INRP

Policy futures in education, Volume 8, Number 6, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Société suisse pour la recherche en éducation
Newsletter, no 4, 2010 (22 pages)

Quel avenir pour les sciences de l'éducation?
Colloque AECSE. Un regard rétrospectif (et prospectif) sur la construction des sciences de l'Education. Avec une question multiple qui va traverser la journée : quelle est la place des sciences de l'Education, quelle crédibilité, et quelle spécificité?.
Reportage du Café pédagogique

Les référentiels en formation : enjeux, légitimité, contenu et usage
Recherche & formation, no 64, 2010
La multiplication et la diversification des référentiels dans le domaine de la formation, au cours des trente dernières années, ne laissent pas indifférents les professionnels de ce champ qui, tour à tour, les promeuvent ou les critiquent. Ce numéro a pour objectif d’interroger la notion de référentialité en éducation et ses différentes applications dans le domaine de la formation. Quels sont les enjeux – sociaux, praxéologiques, évaluatifs, etc. – auxquels les différents référentiels entendent répondre ? À quels fondements se réfèrent-ils pour asseoir leur légitimité, sachant combien les influences externes, économiques et autres, sont grandes ? Quels types de légitimité et quels discours de légitimation sont convoqués pour attester ou non du bien‐fondé de la référentialité ? Les contenus des référentiels découlent‐ils de démarches empiriques, opératoires, théoriques, à quel degré et sous l’influence de quels modèles conceptuels éventuels ? Enfin, quels sont les usages effectifs que les acteurs concernés – du terrain et autres – font des référentiels et de leur appropriation opérationnelle et conceptuelle?.
Suite et sommaire

Qualitative Research, Vol. 10, no 6, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

British Educational Research Journal (BERJ), Vol. 37, no 1, février 2011
11 articles.
Sommaire et résumés

Pisa en Suisse
La Suisse se situe nettement au-dessus de la moyenne de l'OCDE dans les trois domaines examinés par PISA 2009: lecture, mathématiques et sciences. Par rapport aux résultats obtenus en 2000, la Suisse a clairement amélioré sa position internatio-nale en lecture. Elle est parvenue entre 2000 et 2009 à réduire sa proportion de mauvais lecteurs. En mathématiques, elle fait une fois de plus partie de l'élite de la comparaison internationale.
Plus d'info sur le site de la CDIP

France - L’évolution des compétences générales des élèves en fin de collège de 2003 à 2009
Note d'information, no 10/22
Le score moyen des élèves baisse de manière significative entre 2003 et 2009. Cette baisse se traduit par une augmentation de la proportion des élèves les plus faibles (de 15%à 17,9 %) et par une diminution de la proportion des élèves les plus performants (de 10%à 7,1 %). Cette tendance touche particulièrement le secteur de l’éducation prioritaire.
La note (6 pages)

Pisa en Belgique
Edition 2009 de l’enquête de l’OCDE sur l’école PISA? C’est toujours la catastrophe !
L'article

Pisa en France
Dossier du Café pédagogique

Pisa aux USA
Les résultats et commentaires

Pisa en Grande-Bretagne : UK schools slip down world rankings
Article du Guardian

PISA en Australie
PISA identifies challenges for Australian education The reading literacy of Australian 15-year-old students has fallen sharply over the past decade, results from the 2009 administration of the OECD Programme for International Student Assessment (PISA) reveal. It shows that Australia’s results have also slipped in mathematics but held ground in science.
La suite

Pisa au Canada
Rapport officiel (67 pages)
Statistique Canada
Article du Devoir
Article de La Presse

Pisa au Luxembourg
Source : Ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle, Luxembourg
Edunews, no 15, décembre 2010 (10 pages)

OCDE - Résultats du PISA 2009
Les résultats du PISA 2009 présentent les conclusions du dernier cycle d’évaluation PISA, dont le domaine principal d’évaluation était la compréhension de l’écrit, mais qui s’est également attaché aux compétences des élèves en mathématiques et en sciences. Le rapport (en anglais) est publié en six volumes: Vol. I = Savoirs et savoir-faire des élèves : Performance des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences; Vol. II = Surmonter le milieu social : L’égalité des chances dans l’apprentissage et l’équité du rendement de l’apprentissage; Vol. III = Apprendre à apprendre : Les pratiques, les stratégies et l’engagement des élèves; Vol. IV = Les clés de la réussite des établissements d’enseignement : Ressources, politiques et pratiques; Vol. V = Tendances dans l’apprentissage : L’évolution de la performance des élèves depuis 2000; Vol. VI = Élèves en ligne : Savoir lire et utiliser les contenus électroniques.
Détail

Le programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA)
La mesure de la littératie constitue le cœur d’une vaste enquête internationale chapeautée par l’Organisation pour la coopération et le développement économiques (OCDE). Il s’agit du  Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA), auquel participeront près d’une trentaine de pays, dont le Canada, les États-Unis et la France.
Source : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Québec
Les résultats de l'enquête

New Directions for Evaluation,Vol. 2010, Issue 128, 2010, pp 1-102
5 articles.
Sommaire et résumés

Studies in educational evaluation, volume 36, issue 1/2, March-June 2010
9 articles en accès libre.
Sommaire et tous les articles

Le PER, l'EDD et la santé : quelles articulations?
Colloque "Education en vue du développement durable" à la HEP-VS, le 17 février 2011. Son objectif principal est d'offrir un espace de réflexion permettant de faire des liens entre les domaines du plan d’étude romand (PER) concernés par la santé et l’EDD. Organisé par la Fondation suisse d’Education pour l’Environnement (FEE), la Fondation Education et Développement (FED) et la Conférence Intercantonale de l’Instruction Publique (CIIP), en partenariat avec la Haute école pédagogique du Valais (HEP-VS), ce colloque s’inscrit dans le cadre des «Rencontres romandes en EDD» et a comme but de rapprocher les acteurs de la santé et ceux de l’EDD.
Détails

Réseau suisse d'écoles en santé
Lettre, no 4, décembre 2010 (10 pages)

L'enseignement scolaire en milieu rural et montagnard. Tome 5 : Après le collège. Yves Alpe, Pierre Champollion & Jean-Louis Poirey (éds). (2010). Besançon : Presses universitaires de Franche-Comté. 222 p. - ISBN 978-2-84867-301-1. - 10€
Ce cinquième tome, intitulé " Après le Collège " clôt la série de " L'enseignement scolaire en milieu rural et montagnard ". Après " Espaces ruraux et réussites scolaires " (2001), " Au seuil du Collège " (2003), " Collégiens à mi-parcours " (2005), " Le devenir des élèves en fin de Collège : parcours et projets " (2006), cette dernière publication de la série s'appuie sur une vaste enquête menée auprès d'un panel d'élèves tout au long de leur scolarité, du CM2 à la Terminale. Les réponses des élèves, de leurs familles et de leurs enseignants ont servi à constituer une base de données qui a alimenté la réflexion des chercheurs de l'Observatoire de l'Ecole rurale, maintenant devenu Observatoire Education et Territoire. L'interrogation des chercheurs est double. D'une part suivre les trajectoires des élèves, qu'elles soient scolaires ou professionnelles, et leur insertion dans la vie active pour essayer de mettre en évidence et comprendre les mécanismes qui gèrent les disparités. Et d'autre part analyser comment ces cursus s'inscrivent dans les territoires, en particulier très spécifiquement dans les milieux ruraux et montagnards.

Art et culture à l'école, Volume 18, no 1, 2010
Le numéro

Une salle de classe doit-elle avoir quatre murs?
Sur quels principes architecturaux doit-on construire les établissements scolaires du futur ? Ces principes seront-ils seulement dictés par l'hygiène et la résistance des matériaux ? Mercredi 14 décembre, le Groupe Compas et Cap Digital invitaient l'architecte Randall Fielding, du cabinet Nair & Fileding, qui construit des écoles dans 41 pays, à présenter ses réalisations. Une visite de l'école de demain ?
Suite de l'article sur le Café pédagogique du 15.12.2010

Sammelrezension zum Thema : „Soziale Ungleichheiten beim Bildungserwerb vom Kindergarten bis zur Hochschule“
2 recensions