PISA 2009 : la Suisse mieux classée qu'en 2000 en lecture
La Suisse se situe nettement au-dessus de la moyenne de l'OCDE dans les trois domaines examinés par PISA 2009: lecture, mathématiques et sciences. Par rapport aux résultats obtenus en 2000, la Suisse a clairement amélioré sa position internatio-nale en lecture. Elle est parvenue entre 2000 et 2009 à réduire sa proportion de mauvais lecteurs. En mathématiques, elle fait une fois de plus partie de l'élite de la comparaison internationale.
Détails

France - Le ministère lance un site d'aide à la lecture
Le ministère de l'éducation nationale dote toutes les classes de CE1 d'un outil d'entrainement à la lecture "Je lis avec Léon".
La suite sur l'Expresso du 6.12.2010 (sous Le Système)
Le site Soutien Lecture

Canada - Nouvelle orthographe : liste simplifiée. Chantal Constant. (2010). Montréal : Champlain. ISBN 978-2-9808-7203-7. - 8,95$

Canada - Un site pour l'orthographe recommandée
Au cours des siècles, la langue française a largement évolué, et son orthographe a fait l'objet de plusieurs réformes. Aujourd'hui, l'orthographe du français connait une nouvelle évolution. Ce site vous présente les rectifications de l'orthographe française. Celles-ci sont officiellement recommandées, sans toutefois être imposées.
Plus d'info

La dyslexie
Une vidéo de l'INSERM présente la dyslexie.
La vidéo

Approche cognitive de l'apprentissage de la lecture chez l'enfant
Vidéo conférences de Annie Magnan et Jean Ecalle.
Les conférences

TICE et lettres : exploiter des ressources culturelles en français au lycée. (2010). Chasseneuil-du-Poitou : CNDP (Enseigner le français). 214 p. + 1 DVD-Rom PC/Mac. - Réf. 755A3401. - 19,50 €
L’enseignement du français et de la littérature au lycée ne peut plus ignorer les pratiques innovantes que l’usage des outils multimédias lui propose. Cet ouvrage, accompagné d’un dévédérom, propose six projets qui témoignent de l’indéniable apport des TICE au service de l’enseignement des lettres.

La France de l'illettrisme : constats et perspectives
Problèmes politiques et sociaux, no 975, août 2010
L'illettrisme : une réalité complexe à appréhender. Définir, quantifier, analyser sont autant d'étapes nécessaires pour arriver à cerner la situation des personnes illettrées, (contexte social et éducatif, typologies, parcours de vie...) aux prises avec une marginalisation sociale et professionnelle accrue. Grâce à des analyses croisées de différentes sources, ce nouveau dossier des Problèmes politiques et sociaux explore et analyse tous ces aspects avant d'aborder les politiques publiques d'insertion et de lutte contre l'illettrisme avec, également, des exemples d'actions différenciées locales. Une chronologie de dates clés dans la lutte contre l'illettrisme est proposée en fin d'étude.

Lettres et Tice
L'Ecole numérique, no 5, 2010
Au sommaire de ce numéro : le dossier Lettres et Tice montre les différentes facettes de l'enseignement des lettres avec le numérique. Le focus porte sur la recherche documentaire avec un article sur Vocabnomen, projet de description de ressources numériques, à l'initiative du ministère de l'Éducation nationale. Sur le terrain présente le portail documentaire E-sidoc. La boîte à Ou-tices est consacrée à l'image numérique. Les CollecTicités sont consacrées aux dix ans d'initiatives dans les Landes. Du côté de l’international, le regard se porte sur le système éducatif finlandais.
Sommaire à lire en ligne / Articles à lire en ligne

La remédiation en orthographe : étude d’un cas
Carrefours de l'éducation, no 29, 2010
L’évolution de différentes variables susceptibles de favoriser l’entrée dans l’écrit a été testée sur une cohorte d’enfants grâce à une étude longitudinale (de la fin de la grande section de maternelle au début cours élémentaire 2ème année) et a permis de dégager, de manière rétrospective, des constantes permettant d’expliquer l’expression de compétences orthographiques visibles en début de CE2. Cette étude nous a permis de proposer un schéma explicatif de la construction des premières compétences en orthographe (lexique, suffixes et marque de pluralité du nom). Nous nous demandons aujourd’hui si ce schéma permettrait d’analyser les compétences en orthographe des élèves et de comprendre comment remédier aux difficultés rencontrées. Cet article rend compte du cas de S. qui manifeste de très grandes lacunes en orthographe : à partir du schéma, nous avons testé ses connaissances et lui avons proposé des activités réflexives. A ce stade de notre recherche, il semble que le schéma de la construction de compétences en orthographe aide à analyser les difficultés et à y remédier.

Agence universitaire de la francophonie
Lettre électronique no 66, 29 novembre 2010

France - École primaire : la visioconférence au service de l’enseignement des langues
Philippe Le Bian, directeur de l'école primaire Sanquer de Brest (29) utilise la visioconférence pour l'enseignement des langues vivantes. Il nous fait part de cette expérience qu’il mène avec ses élèves de CM1 depuis maintenant plus de dix ans.
Agence des usages TICE
L'expérience

En jeux : activités orales pour favoriser l'apprentissage du français : guide pédagogique + livre de l'apprenant. (2010). Cayenne : CRDP de l'académie de la Guyane (Langues en pratiques. Docs authentiques). 2 ouvrages (143 p. + 189 p.) + 1 CD mixte (39 min 58 s). - Réf. 973B0166 - 35 €
"En jeux" propose une approche innovante et ludique du français langue étrangère et seconde à travers 160 activités, réparties en huit unités. Le guide pédagogique et son CD offrent un dispositif complet qui favorise la maîtrise des compétences langagières attendues au niveau A1 du CECRL.

Faire un geste pour l'apprentissage : le geste pédagogique dans l'enseignement précoce. Tellier, Marion. (2010). In: Colette Corblin (éd.), L'enseignement des langues vivantes étrangères à l'école (pp. 31-54)
Nous traiterons dans ce chapitre du geste pédagogique et de son impact sur l'apprentissage d'une langue par de jeunes enfants (5 ans en moyenne). Cette présentation, basée sur des résultats d'expérimentations scientifiques, se veut à usage pratique afin d'aider les enseignants et futurs enseignants à prendre conscience du pouvoir de leurs mains dans la relation pédagogique. Dans un premier temps, il s'agira d'explorer le monde de la gestuelle et son articulation avec le langage et la pensée. Le développement de la gestuelle ainsi que son rôle dans les apprentissages cognitifs et langagiers de l'enfant seront également évoqués. Dans un second temps, il sera question du geste pédagogique spécifiquement. Nous décrirons la forme qu'il peut prendre (mimes, mimiques faciales, gestes iconiques, postures, etc.) et mettrons au jour ses fonctions dans la classe de langue. Dans un troisième temps, il sera montré comment le jeune enfant perçoit les gestes de l'adulte, comment il les interprète et comment un enseignant peut optimiser ses gestes pour faciliter l'accès au sens en langue étrangère. Enfin, dans un quatrième temps, l'impact du geste pédagogique sur le processus de mémorisation du lexique chez l'enfant sera abordé.
L'article (14 pages)

Primlangues : lettre d'information, no 75, novembre 2010
La lettre

Elearningeuropa.info : newsletter, novembre 2010
La lettre

Race, Culture & Identities in Second Language Education : Exploring Critically Engaged Practice. Kubota, Ryuko & Lin, Angel (eds.). (2009). New York : Routledge. 336 p. - ISBN 978-0-4159-9507-8
Reviewed by María E. Torres-Guzmán, Teachers College, Columbia University. Race, Culture & Identities in Second Language Education: Exploring Critically Engaged Practice edited by Ryuko Kubota & Angel Lin fills an important void in the field of language education. It explores the nexus of race, culture, language, and identity as they come together in different school settings—bilingual, ESL, EFL—around the world (U.S., Latin America, Canada, Asia, and Australia). The explorations of the role of race and racialization are both theoretical and practical. Race is constructed theoretically “as a form of embodied habitus that gains different currencies in different social and cultural field governed by different rules of exchange” (Kubota & Lin citing Luke, within volume, p. 12). Race is also treated practically in the data-driven inquiries that span the spectrum of educational levels—from pre-school through high school and adult education.
Recension complète (6 pages)

50 activités de recherche en mathématiques aux cycles 2 et 3. (2010). Caen : CRDP de Basse-Normandie (50 activités). 185 p. - Réf. 140B4400. - 20 €
Fiches d'activités, expérimentées dans plusieurs classes différentes, portant sur des problèmes de recherche posés comme des énigmes ou un défi à relever par les élèves aux cycles 2 et 3 en mathématiques. Tous les contenus des programmes répartis en 3 domaines, "géométrie", "grandeurs et mesures", "nombres et calcul", y sont abordés. Aides à la pratique de la résolution de problèmes avec pour chaque problème un aspect d'autovalidation, empirique, expérimentale ou argumentative afin de rendre les élèves acteurs des solutions proposées.
Compléments à lire en ligne (12 pages)

Québec - Les technologies de l'information et de la communication (TIC) pour la formation générale des jeunes : édition 2009 de l'enquête. (2010). Québec : Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport. - ISBN 978-2-550-60411-2
L'enquête (25 pages)

Un rapport invite les Etats-Unis à construire l'école numérique
"L'enseignement numérique peut être le catalyseur de la réforme de l'éducation", affirme un rapport du Digital Learning Council, une association qui regroupe une centaine de spécialistes de l'éducation, de politiques, et de représentants de l'industrie informatique. Le rapport invite à changer l'Ecole en s'inspirant de ce que font les entreprises et l'armée américaine depuis 10 ans : s'appuyer sur les ressources numériques. Elles permettent d'apprendre à son rythme avec des outils personnalisés. Le numérique est "the great equalizer", l'outil de l'éducabilité de tous. Le rapport fixe en 10 principes la mutation du système éducatif. Il veut instaurer un droit d'accès. Chaque élève doit pouvoir choisir entre des ressources numériques de qualité. Pour cela il faut aussi changer l'organisation des établissements pour permettre à chaque élève de suivre certains cours sur outil numérique."
Source : Café pédagogique, Expresso du 2.12.2010 (sous La Recherche)
Le rapport (20 pages)

Les jeux électroniques en classe : manuel pour les enseignants
European Schoolnet vient de publier une étude sur les jeux électroniques en classe. Cette publication a pour objectif de proposer aux enseignants des pistes afin d'intégrer les jeux dans leurs pratiques pédagogiques. Cette publication aborde l'intérêt des jeux pour les natifs du numérique et donne des éléments pour mieux connaître l'univers des jeux. Elle apporte des éléments pour aider les enseignants à choisir un jeu, le tester, animer une session de jeu, évaluer les connaissances des élèves...
Source : éducnet.fr
La suite

3e colloque international EPAL (Echanger pour apprendre en ligne)
Ce colloque aura lieu à l'Université Stendhal-Grenoble 3 les 23-25 juin 2011. Les deux dernières éditions d’EPAL ont été l’occasion de réfléchir à différents aspects des échanges en ligne en ce qui concerne l’apprentissage (co-construction des connaissances, rôle du socio-affectif etc.), les pratiques tutorales, l’ingénierie ou les méthodologies de recueil de corpus et d’analyses des échanges. Plusieurs types de dispositifs (formations entièrement à distance ou hybrides) ont fait l’objet d’investigations dans des contextes de formation variés : formations en langues ou dans d’autres domaines, formation d’enseignants. Il s’agissait avant tout de tenter un premier état des lieux de ce qui se joue dans les formations en ligne. Outre ces questions qui restent d’actualité, EPAL 2011 sera l’occasion de s’interroger plus particulièrement sur le lien entre le web social et la formation en ligne.
Détails

TICE et lettres : exploiter des ressources culturelles en français au lycée. (2010). Chasseneuil-du-Poitou : CNDP (Enseigner le français). 214 p. + 1 DVD-Rom PC/Mac. - Réf. 755A3401. - 19,50 €
L’enseignement du français et de la littérature au lycée ne peut plus ignorer les pratiques innovantes que l’usage des outils multimédias lui propose. Cet ouvrage, accompagné d’un dévédérom, propose six projets qui témoignent de l’indéniable apport des TICE au service de l’enseignement des lettres.

Des jeux vidéo pour l'apprentissage? : facteurs de motivation et de jouabilité issus du game design
DistanceS, Vol. 12, no 1, 2010, pp. 4-26
D’abord qu’entend-on par jeux vidéo éducatifs? Les jeux vidéo peuvent-ils être utilisés dans des environnements d’apprentissage? Qu’est-ce qui nous motive à jouer à des jeux vidéo? Comment peut-on mesurer les apprentissages associés à l’usage des jeux vidéo et quelles sont les contraintes à leur implantation en contexte d’enseignement? Quels sont les principes essentiels permettant de déterminer la qualité d’un jeu vidéo? Dans quels domaines ou matières académiques les jeux vidéo éducatifs peuvent-ils être utilisés? Enfin, quelles pistes observer pour la recherche et le développement de ce type d’applications?
L'article (23 pages)

L'éducation aux écrans
Echanger, novembre 2011
Éduquer aux écrans de cinéma, de télévision, d'ordinateur, de téléphone, tel est l'objet de ce dossier d'Échanger qui propose des pratiques de classe intégrant une éducation citoyenne des écrans. Il ne s'agit pas ici d'aborder l'image en tant que telle (photos, tableaux...), mais bien de s'intéresser à des médias spécifiquement liés aux écrans comme l'internet, les jeux vidéo ou toute autre situation de défilement d'images. Vous y trouverez des réponses concrètes apportées dans le cadre des cours, de la recherche documentaire ou de l'établissement, ainsi qu'une réflexion sur les pratiques numériques actuelles.
4 nouveaux articles postés en novembre 2010

Lettres et Tice
L'Ecole numérique, no 5, 2010
Au sommaire de ce numéro : le dossier Lettres et Tice montre les différentes facettes de l'enseignement des lettres avec le numérique. Le focus porte sur la recherche documentaire avec un article sur Vocabnomen, projet de description de ressources numériques, à l'initiative du ministère de l'Éducation nationale. Sur le terrain présente le portail documentaire E-sidoc. La boîte à Ou-tices est consacrée à l'image numérique. Les CollecTicités sont consacrées aux dix ans d'initiatives dans les Landes. Du côté de l’international, le regard se porte sur le système éducatif finlandais.
Sommaire à lire en ligne / Articles à lire en ligne

Eveiller les enfants aux sciences et aux technologies : des expériences pour les petits de 3 à 7 ans. Marcel Thouin. (2010). Québec : Multimondes éditions. ISBN 978-2-89544-150-2. - 39,15€
Les expériences du présent ouvrage, construites selon une approche qui s’inspire des plus récentes recherches en enseignement des sciences, se distinguent de ce genre de recettes par le fait qu’elles sont des activités de résolution de problème qui permettent une véritable expérimentation par les jeunes enfants. Elles visent à faire évoluer les conceptions non scientifiques fréquentes chez les petits, comportent toutes quelques solutions ou approches possibles et impliquent une plus grande créativité et une plus grande initiative de la part des enfants que de simples activités de manipulation. Ces expériences sont destinées à des enfants de 3 à 7 ans environ.
Suite

Apprendre la science et la technologie au collège 6e-5e. (2010). Chasseneuil-du-Poitou : CNDP (Ressources pour faire la classe). - 1 DVD vidéo (2 h 35 min) + 1 livret d'accompagnement pédagogique (15 p.). - Réf. 755B0797. - 7,90 €
Ce DVD vidéo est un outil de formation pour les enseignants. Il montre et analyse la mise en œuvre de l'enseignement intégré de science et technologie au collège, à travers des séances de classes commentées et des points de vue de spécialistes.

Journée EDD à Genève
Le Secrétariat général du Département de l'instruction publique, de la culture et du sport (DIP) en collaboration avec les trois degrés d'enseignement, la HES SO et l'Université de Genève, donnent l'opportunité de présenter des projets dans le domaine de l'éducation en vue du développement durable (EDD), le samedi 14 mai 2011 à Uni Mail, dans le cadre du festival du développement durable. Cette journée a pour but de valoriser et promouvoir les expériences concrètes, les projets et initiatives mises en place et de présenter des outils et des bonnes pratiques d'ici et d'ailleurs permettant d’appliquer l’EDD à tous les niveaux. Chaque établissement/ association/ institut/ ONG souhaitant participer à cette journée est invité à remplir un formulaire d’inscription.
Contact: claudine.dayer-fournet@etat.ge.ch

Suisse - Répertoire des formations pour intervenants en EE
Dans le but de faciliter l’orientation des personnes souhaitant se former pour animer des prestations en éducation à l’environnement (EE) et d’apporter plus de transparence dans ce domaine, la Fondation suisse d’Education pour l’Environnement (FEE) vient de publier un répertoire des formations pour intervenants en EE.
Télécharger la publication

EE-Newsletter, novembre 2010
La lettre

Que valent les apprentissages en histoire, géographie et éducation à la citoyenneté?
Colloque international des didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté, les 17 et 18 mars 2011, à l'INRP à Lyon. Depuis 1999, des chercheurs en didactique (INRP, IUFM, EGHO etc.) organisent les Journées d'étude didactique de l'histoire-géographie. Cet évènement a aujourd'hui à une dimension internationale à l'image de son comité scientifique et de ses participants. C'est devenu le colloque international de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté.
Plus d'info

École et nation
TDC, no 1005, décembre 2010
Avec la naissance des États-nations en Europe au XIXe siècle, l’enseignement devient public et l’école se voit confier la mission d’instruire les citoyens, mais aussi de renforcer leur sentiment d’appartenance à la «mère patrie». L’instituteur devient le principal diffuseur de ce « roman national » qui alimentera, en temps de guerre ou de tensions internationales, les poussées de fièvres nationalistes. Aujourd’hui, avec la mondialisation et l’augmentation des flux migratoires, la question de l’identité nationale se pose différemment et constitue un nouveau défi dans des sociétés occidentales devenues en grande partie multiculturelles.
Présentation de l'éditeur

L’éducation de la petite enfance : enjeux sociaux et éducatifs de l’accueil dans les différentes formes institutionnelles
Colloque Cerfee - Lirdef 2011, du 9 au 10 septembre 2011 à Montpellier. L’éducation de la petite enfance constitue un axe premier et prioritaire dans une politique éducative. Chaque pays répond de manière différente au problème de la préscolarisation des jeunes enfants en fonction de son histoire, ses traditions religieuses, ses valeurs (concernant le rôle de la Femme et l’avenir des enfants)." "Des conférences inaugurales feront le point sur les recherches récentes en matière de scolarisation et sur les effets de socialisation selon les différences institutionnelles. Des communications en ateliers, en symposium courts (3 personnes) ou longs (6 personnes) seront l’occasion de compléter ces apports et de préparer une table ronde finale dont l’objectif sera de faire un point d’étape.
Plus d'info

L'école porteuse d'avenir. Madeleine Goutard. (2010). Paris : L'Harmattan (Educations et sociétés). 304 p. - ISBN 978-2-296-12699-2. - 28€
Dans l'optique d'une éducation tout au long de la vie, cet ouvrage montre la fécondité de la communauté enfantine quand l'éducateur sait la faire se développer dans son originalité et son dynamisme propres, tout en y inscrivant son action éducative. L'auteur énonce des principes ayant suffisamment d'universalité pour guider des choix situés au-delà des programmes, des méthodes et des techniques et en les illustrant d'exemples vécus attestant leur validité.

Enfantine, maternelle, élémentaire ... Ecole déjà !
L'Educateur, no 12, 2010
6 articles.
Sommaire

Theoretical and Comparative Perspectives on Governance in Vocational Education and Training
Research in comparative and international education, Volume 5, Number 3, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

The Canadian Apprenticeship Journal, Vol. 3, 2010
9 articles.
Les articles

L'élève contre l'école : scolariser les "a-scolaires". Fabienne Ramond & Jean-Marc Louis. (2010). Paris : Dunod (Enfances). 256 p. - ISBN 978-2-1005-5231-3. - 24€
L’élève contre l’école est celui qui, tout en ayant les capacités et les potentiels pour vivre pleinement sa scolarité, se place face à l’École pour la questionner. Il se pose en personne ayant des besoins différents et, dans ce dialogue ouvert et souhaité, il veut être reconnu comme tel. Compte tenu de la pression d’une société qui entend faire de l’inclusion un principe de son organisation, l’École se trouve en plein désarroi face à ces élèves : il y a là un enjeu pour elle, voire un défi. Le présent ouvrage entend clarifier au mieux les situations de scolarisation que peuvent rencontrer les personnels de l’École en essayant tout d’abord de définir des profils d’élèves non pas en fonction de caractéristiques médicales, mais en fonction des perceptions et des ressentis que peuvent avoir les enseignants. Pour chaque profil, il s’attachera ensuite à faire évoluer le regard, à partir d’un apport de connaissances générales et dans le but d’apporter des savoir-faire et des ressources.
Sommaire

L'Amérique en lutte contre le décrochage
"C'est une bonne nouvelle qu'annonce le magazine Education Week. Le taux de sortie sans qualification diminue. Le taux de bacheliers est passé de 72 à 75% depuis 2001. Mais le pays s'est fixé un taux de 90% comme objectif. Et pour bénéficier des aides fédérales, les états sont obligés de trouver des solutions au décrochage. Selon Education Week, le facteur clé c'est l'aménagement des emplois du temps des élèves de façon à ce que certains décrocheurs puissent mener leur vie professionnelle er familiale. Autre remède : élever le niveau d'exigence des enseignants."
Source : Café pédagogique, Expresso du 1.12.2010 (sous Le Système)
Article Education Week

Enseignantes et enseignants dans l'éducation préscolaire et la scolarité obligatoire en Suisse romande et au Tessin : temps de travail, mandat, statut, formation et perfectionnement
Données mises à jour pour l'année scolaire 2010-2011.
Dossier de l'IRDP (16 pages)

France - Colloque des IUFM : leur avenir est dans la recherche
Le moral laminé par deux années de lutte contre la mastérisation, les directeurs d’IUFM se sont réunis en colloque, les 25 et 26 novembre 2010, pour réfléchir à leur avenir. « Deux jours de débats passionnés », de l’aveu du président de la CDIUFM, Gilles Baillat, qui ont permis de dégager un projet pour les IUFM : la structuration de la recherche en éducation.
La suite

France - Avis & recommandations de l’Académie des sciences portant sur la formation continue des professeurs enseignant les sciences à l’école, au collège, au lycée. (2010)
Dans le monde contemporain, tous les continents sont désormais confrontés aux mêmes enjeux, s’agissant de la place de la connaissance dans la société, son développement, l’éducation qu’elle propose dans le système d’enseignement. Les sciences et techniques d’une part, l’éducation d’autre part sont appelées à jouer un rôle non exclusif mais déterminant, et les professeurs enseignant les sciences ou les technologies à l’école, au collège, au lycée général, technologique ou professionnel sont donc situés au coeur de ce processus de construction. Mais, dans un monde en mutation rapide, est-il raisonnable et possible de tenir ces acteurs essentiels à l’écart d’une formation continue efficace, telle que celle qui s’est peu à peu imposée comme une nécessité, puis une obligation, à toutes les professions ? Le manque de confiance et d’intérêt pour le système scolaire, parfois même de la part de ses acteurs, ne vient-il pas en partie, malgré des efforts louables mais très minoritaires, de l’absence d’une telle formation entreprise méthodiquement et à grande échelle?.
Le rapport (64 pages)

Analyser l'activité enseignante : des outils méthodologiques et théoriques pour l'intervention et la formation. Frédéric Saussez & Frédéric Yvon. (2010). Québec : Presses de l'Université Laval (Formation et profession). 328 p. - ISBN 978-2-7637-9097-8. - 32€
Dans cet ouvrage, on dresse un état des lieux des approches qui se sont développées depuis plus de dix ans en mettant à profit la tradition ergonomique d’analyse de l’activité pour étudier le travail enseignant. Plutôt que de travail, on parlera d’activité pour désigner cette référence à la dimension concrète, opératoire et singulière du métier enseignant. Poser l’existence d’un tel courant, c’est immédiatement poser la question de son apport et de son originalité face aux études existantes en sociologie de l’éducation et en pédagogie. L’ouvrage plaide pour une thèse forte : une approche centrée sur l’activité des enseignants, nourrie de la démarche ergonomique, est de nature à renouveler les rapports entre intervention, recherche et formation en éducation.
Suite

Le travail enseignant : le visible et l'invisible. Yves Baunay et al. (2010). Paris : Syllepse (Comprendre et agir). - ISBN 978-2-84950-293-8. - 8€
Le travail enseignant est peu visible. Il n’en est pas moins réel et pénible. Ce livre veut donner à voir l’invisible, souligner les tensions et les évolutions. Il veut le faire en croisant, avec le regard et l’analyse de chercheurs, la parole et les témoignages d’enseignants et de militants rencontrés pour certains lors des stages et des forums animés par le Chantier Travail de l’Institut de recherches de la FSU. Mais ce dévoilement n’a pas pour finalité la déploration. Il ne vise pas non plus à placer les enseignants dans un quelconque classement des métiers les plus pénibles ou les moins reconnus. Il est indissociable de la volonté de transformer ce travail que l’on rend visible. Le transformer, parce que derrière ce travail, il y a des hommes et des femmes, de la souffrance parfois qui dévore le reste de l’existence mais aussi des satisfactions qui l’illuminent. Il est urgent de faire du travail réel un objet non seulement d’analyse mais de revendications et de luttes, comme le montrent les expériences syndicales de réappropriation du travail. Ce livre est le fruit de l’activité du Chantier Travail de l’Institut de recherches de la FSU.

De l'activité langagière dans la classe aux gestes professionnels de l'enseignant : convergences et confrontations
Travail et formation en éducation, no 5, 2010
8 articles.
Le numéro

L’approche vygotskienne pour aider à comprendre la pensée des enseignants. Anne Vause
Les Cahiers de recherche en éducation et formation, no 81, novembre 2010
L'objectif de ce cahier est d'essayer de mieux comprendre comment se construit la pensée des enseignants et plus particulièrement leurs connaissances relatives à l'enseignement. Il s'agira dans un premier temps d'offrir au lecteur une définition de la manière dont nous concevons les connaissances des enseignants et de voir en quoi ce terme se distingue de celui des croyances. Nous nous attarderons ensuite sur l'approche historico-culturelle initiée par Vygotski et tenterons de synthétiser son approche génétique du développement. Nous nous intéresserons plus particulièrement à la manière dont Vygotski envisage le développement du langage et verrons en quoi ses conceptions peuvent aider à comprendre le développement des connaissances chez les enseignants.
Le cahier (25 pages)

La formation des enseignants
Revue Education & Formation, no e-294, 2010
Ce numéro e-294 d’Education & Formation a pour objectif de faire un tour d’horizon sur les réflexions relatives à la formation des enseignants. C’est lors de sa conférence annuelle, que l’Association belge des Chercheurs en éducation (ABC-Educ) s’est focalisée sur cette problématique. Une série d’intervenants ont pris leur plume pour partager leur expérience par écrit. C’est le fruit de leur réflexion que vous trouverez dans les pages qui suivent. Wolfs, Charlier, Fagnant et Letor contextualisent les interventions qui sont strucurées autour de 3 axes : Axe 1 : l’analyse des représentations des enseignants ou des futurs enseignants (Vause ; Compère& Robaey). Axe 2 : la formation à la réflexivité des (futurs enseignants) (Derobertmasure, Dehon & Demeuse ; Voz& Cornet). Axe 3 : le développement professionnel des enseignants (Biémar ; Colsoul; Tremblay ; Giot ; Lebrun, Docq& Smidts).
Le no en ligne (149 pages)

Structures de l’enseignement
Structures de la scolarité obligatoire et secondaire deuxième cycle en Suisse romande, au Tessin, en Belgique, en France, au Luxembourg et au Québec. Données mises à jour pour l'année scolaire 2010-2011.
Dossier de l'IRDP (14 pages)

Forum@ides, no 11, 2010
Documentation politique éducationnelle de la CDIP.
La lettre (6 pages)

Canada - Perspectives en éducation, novembre 2010
Le dernier numéro de la revue Perspectives, de la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE), propose plusieurs articles portant entre autres sur le financement de l'éducation publique, sur les réformes éducatives systémiques dans plusieurs pays et sur le classement des écoles.
Le numéro (40 pages)

Les clés de l’amélioration des systèmes scolaires
"Les clés de l’amélioration des systèmes scolaires" est le titre du nouveau rapport publié par McKinsey & Company. Fondée sur l’analyse approfondie des systèmes scolaires qui ont progressé à travers le monde et sur celle de près de 600 réformes, cette nouvelle étude répond à la question : "Comment fait-on pour progresser ? Comment un système scolaire peu performant devient-il "bon" ? Puis comment passer de "bon" à "très bon", puis à "excellent" ?". A la veille de la parution des résultats de l’étude PISA de l’OCDE, ce nouveau rapport montre que tout système scolaire peut progresser de façon importante et rapidement - en moins de six ans – en mettant en place un ensemble de leviers prioritaires qui varient selon le niveau de performance dans lequel le système se situe.
Dossier de presse (8 pages)

La surenchère sécuritaire gagne l’école
Dossier de l'école démocratique. C’est une évidence : la fièvre sécuritaire dont souffre la société dans son ensemble est aussi en train de gagner l’école. Si nous condamnons cette surenchère, cela ne signifie en aucun cas que nous nions les faits de violence, bien réels, et les conséquences qui en découlent. Il faut intervenir, bien sûr. L’apprentissage suppose que l’école soit à l’abri de la violence, nous pensons qu’il suppose une discipline, une autorité, même si notre voix ne se joindra jamais au choeur des paranoïaques qui ne lisent leur époque qu’à travers ce prisme. Mais pourquoi donc les gouvernants privilégient-ils de plus en plus la voie de la répression, plutôt que celle du progrès social et de l’éducation ? Pourquoi ce choix, qui enferme les élèves et les personnels de l’enseignement dans un cercle vicieux toujours plus explosif?.
Le dossier

Grilles-horaires officielles pour la scolarité obligatoire en Suisse romande et au Tessin
Données mises à jour pour l'année scolaire 2010-2011.
Dossier de l'IRDP (50 pages)

Grilles-horaires cantonales de base des gymnases et lycées en Suisse romande et au Tessin
Données mises à jour pour l'année scolaire 2010-2011.
Dossier de l'IRDP (21 pages)

Colloque de l'IREA sur le socle commun
"Tous les colloques ne sont pas passionnants. Celui organisé par l'IREA, institut de recherche du SGEN-CFDT, les 3 et 4 décembre 2010 l'a été. Notamment parce que l'IREA a fait le choix de ne pas rester "entre-soi", et d'inviter plusieurs spécialistes ou acteurs qui ont osé la controverse. Socle commun, compétences, élèves en difficulté et pilotage éducatif ont été décryptés avec exigence, à la satisfaction manifeste des auditeurs."
Suite du dossier sur le Café pédagogique

Curriculum Inquiry, Volume 40, Issue 5, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Diriger une école : maternelle/élémentaire. Michel de la Cruz & Jean-François Lozano. (2010). Paris : Retz (Pédagogie pratique). 358 p. - ISBN 978-2-7256-2873-8. - 21€
Nouvelle édition entièrement mise à jour de l'ouvrage « Débuter en direction d'école », ce guide pratique permet aux directeurs et directrices d'école (en poste ou futur) d'entreprendre, de concevoir et d'organiser leur fonction avec sérénité. A cette fin, il offre à la fois un éclairage général et des outils pratiques à utiliser quotidiennement, comme un guide d'élaboration du règlement intérieur, des fiches récapitulatives sur l'organisation des réunions institutionnelles, d'une kermesse, d'une sortie avec nuitées, etc. Quel que soit le type d'école, les diverses tâches inhérentes à la fonction sont détaillées et l'essentiel des textes administratifs, entièrement mis à jour pour cette nouvelle édition, est commenté. Sur le CD-Rom, une quarantaine de documents au format PDF : textes officiels, outils organisationnels (répertoire de contacts, listing des documents à archiver, à préparer pour la prérentrée…), exemples de règlement intérieur, de lettre d'information aux parents, etc.

Territoires éducatifs : quand la vie scolaire prend l'initiative. Roland Labregere. (2010). Paris : L'Harmattan. 224 p. - ISBN 978-2-296-13762-2. - 21€
Aujourd'hui l'établissement scolaire s'impose comme espace éducatif à part entière. Finie la coupure entre la classe dédiée à l'appropriation des savoirs et le temps hors la classe propice aux apprentissages sociaux. En référence aux particularités des établissements de l'enseignement agricole, cet ouvrage montre que l'action éducative réunit autour du conseiller principal d'éducation de nombreux acteurs. A leur métier premier, ils associent la promotion et la conception de projets éducatifs reliés aux besoins des élèves.

Suisse - Réformes de l’éducation et critique des réformes
Appel à contributions au Congrès SSRE 2011, du 20-22 juin 2011 à Bâle. Ce congrès annuel de la SSRE, organisé en coopération avec la Société suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants (SSFE) et la Société suisse de sociologie (SSS), vise en premier lieu l’échange scientifique, même si les aspects politiques et administratifs ainsi que pratiques ne doivent pas être négligés dans la discussion.
Informations complémentaires

France - Colloque des IUFM : leur avenir est dans la recherche
Le moral laminé par deux années de lutte contre la mastérisation, les directeurs d’IUFM se sont réunis en colloque, les 25 et 26 novembre 2010, pour réfléchir à leur avenir. « Deux jours de débats passionnés », de l’aveu du président de la CDIUFM, Gilles Baillat, qui ont permis de dégager un projet pour les IUFM : la structuration de la recherche en éducation.
La suite

Educational Research Review, Volume 5, Issue 3, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Complicity : An International Journal of Complexity and Education, Vol. 7, no 2, 2010
Le numéro

Educational Evaluation and Policy Analysis, Vol. 32, no 4, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Constructivism and Direct Instruction as Competing Instructional Paradigms : An Essay Review of Tobias and Duffy‘s Constructivist Instruction : Success or Failure?
Review by Keith S. Taber for: Tobias, Sigmund & Duffy, Thomas M. (2009). Constructivist Instruction : Success Or Failure?. New York : Routledge. 392 p. - ISBN 978-0415994248
Recension complète (45 pages)

PISA 2009 : résultats suisses
La Suisse se situe nettement au-dessus de la moyenne de l'OCDE dans les trois domaines examinés par PISA 2009: lecture, mathématiques et sciences. Par rapport aux résultats obtenus en 2000, la Suisse a clairement amélioré sa position internatio-nale en lecture. Elle est parvenue entre 2000 et 2009 à réduire sa proportion de mauvais lecteurs. En mathématiques, elle fait une fois de plus partie de l'élite de la comparaison internationale.
Détails
La synthèse internationale de l'OCDE (26 pages)

France - PISA 2009 : les résultats
"Attendus impatiemment , les résultats de l'évaluation internationale PISA ont été dévoilés le 7 décembre lors d'une conférence de presse par Bernard Hugonnier, directeur adjoint à l'éducation de l'OCDE, Eric Charbonnier et Sylvie Vayssettes. Ils mettent le doigt sur la plaie principale de l'école française : la montée des inégalités. Ce sont elles qui pèsent sur les résultats globaux qui restent moyens."
La suite de l'article du Café pédagogique
Tribune de Claude Lelièvre

Que faut-il attendre de Pisa?
Quel sera l'impact de la publication ce matin de PISA ? PISA sert-il à mieux connaître l'Ecole ou à servir les politiques ? Nathalie Mons, qui a participé au programme PISA et qui connait fort bien PISA puisque ses analyses ont fortement nourri son ouvrage Les nouvelles politiques éducatives (PUF 2007), nous aide à y voir plus clair sur les enjeux de ce rapport international.
Entretien du Café pédagogique avec Nathalie Mons

Les conditions de promotion et d’orientation dans la scolarité obligatoire et les conditions d'accès au secondaire II en Suisse romande et au Tessin
Données mises à jour pour l'année scolaire 2010-2011.
Dossier de l'IRDP (30 pages)

Pratiques cantonales concernant l’organisation d’épreuves de référence, d’examens, de tests ainsi que l’obtention de certificats ou diplômes, dans la scolarité obligatoire en Suisse romande
Données mises à jour pour l'année scolaire 2010-2011.
Dossier de l'IRDP (11 pages)

Évaluation et enseignement supérieur
23e colloque de l'ADMEE-Europe à Paris, du 12-14 janvier 2011. Depuis une quinzaine d’années, à la faveur d’évolutions récentes, de nouvelles questions apparaissent et les réflexions sur évaluation et enseignement supérieur connaissent un essor important. L’harmonisation européenne, la massification, les grandes enquêtes internationales ou encore la création d’agences indépendantes ont modifié les pratiques et le statut de l’évaluation dans l’enseignement supérieur. Le 23e colloque de l’ADMEE-Europe sera ainsi consacré aux travaux de recherche sur l’évaluation dans l’enseignement supérieur (à l’université, aux hautes écoles pédagogiques et spécialisées, aux grandes écoles, etc.) et sera structuré autour de quatre thèmes principaux, permettant d’aborder différents objets de recherche, tels que l’évaluation des apprentissages, des enseignements, des formations, des diplômes, de la recherche, etc. Un des objectifs du colloque sera de réaliser une synthèse des questions et des connaissances actuelles en lien avec la thématique retenue.
Plus d'info

Etats-Unis - Highlights from PISA 2009 : Performance of U.S. 15-Year-Old Students in Reading, Mathematics, and Science Literacy in an International Context
This report provides international comparisons of average performance in reading literacy and three reading literacy subscales and in mathematics literacy and science literacy. It includes the percentages of students reaching PISA proficiency levels, for the United States and the OECD countries on average, and trends in U.S. performance over time. It also reports average scores by gender for the United States and other countries and by student race/ethnicity and school socioeconomic contexts within the United States. Supplemental tables on the NCES website include additional data from PISA 2009, including the percentages of students in all PISA countries reaching the PISA proficiency levels and information on trends in performance around the world in reading, mathematics, and science literacy.
Le rapport

Student Achievement Goal Setting : Using Data to Improve Teaching and Learning. Stronge, James H. & Grant, Leslie W. (2009). Larchmont, NY: Eye on Education. 160 p. - ISBN 1596671149
Reviewed by Melissa Castañeda, University of Texas at Brownsville. Eye on Education has developed a new book series focused on teaching and learning. James H. Stronge and Leslie W. Grant co-authored the first book in the series, Student Achievement Goal Setting: Using Data to Improve Teaching and Learning. Their work addresses a realm of educators including teachers, educational specialists, teacher leaders, administrators, and staff development specialists. Rather than an attempt to impose their personal theory on their readers, the authors provide research to support the notion of academic goal setting and consistent data progress monitoring to promote student growth.
Recension complète (4 pages)

Journal of Educational and Behavioral Statistics, Vol. 35, no 6, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Studies in educational evaluation, Volume 36, Issues 1/2, 2010, pp. 1-82
9 articles.
Tous les articles

Radix : Fondation suisse pour la santé
Dernières informations

Bouffons, fayots et intellos : de l'influence des pairs
Ville Ecole Intégration Diversité, no 162, septembre 2010
Les relations entre enfants ne vont pas de soi. Le vocabulaire qu’ils emploient afin de désigner certains élèves peut prêter à sourire mais les situations qu’il désigne ne sont pas risibles. Il s’agit en fait d’insultes et de brutalités exercées à l’encontre de tous ceux qui manifestent des faiblesses diverses, et, particulièrement pour les garçons, des bons élèves qui se prêtent au jeu scolaire. Même si, bien sûr, les influences positives existent, la gravité du harcèlement scolaire entre pairs – le school bullying – ne doit plus être sous-estimée.
Sommaire et articles à lire en ligne

Violence à l'école : vers une responsabilité fonctionnelle des institutions scolaires
International Journal of Violence and School, no 11, Septembre 2010, pp. 33-71
L’objet de la présente étude est d’étudier la violence à l’école en tentant d’évaluer le poids du mode de fonctionnement des institutions scolaires sur le niveau de violence ressentie par les élèves et les professionnels. Un curriculum de fonctionnement institutionnel a été défini sur la base du modèle de la pédagogie conative dans le but d’appréhender les modes de penser et d’agir des institutions. 26 collèges publics du Nord ont participé à l’étude. Les données obtenues permettent d’envisager une responsabilité fonctionnelle des institutions scolaires et mettent en évidence quatre paradoxes de fonctionnement qui semblent les empêcher d’avancer dans leur lutte quotidienne contre la violence.
L'article (39 pages)

Temps scolaire effectif des élèves dans l'éducation préscolaire et la scolarité obligatoire en Suisse romande et au Tessin
Données mises à jour pour l'année scolaire 2010-2011.
Dossier de l'IRDP (9 pages)

Canada - L'intervention éducative en classe multiâge : des pratiques à découvrir. (2010)
Dans la foulée d’un projet régional soutenu par le CRRE et portant sur l’intervention éducative en classe multiâge, un recueil de pistes d’intervention a été élaboré.
Le document (55 pages)

La place de l'élève à l'école. Frackowiak Pierre. (2010). Lyon : Chronique sociale. 176 p. - ISBN 978-2-85008-844-5
Face aux dangers, aux menaces, aux risques constatés à l'École aujourd'hui, il est grand temps de réagir et de construire. Tout nous conduit à exiger une autre conception de l'École que celle que nous avons connue, que nos enfants et petits-enfants connaissent ou subissent, une autre philosophie de l'éducation dans une approche globale et pas seulement scolaire, une autre conception de l'homme et de la société que celle qui se construit aujourd'hui, une nouvelle société aux antipodes de la société des gagnants et des experts. Une conception de l'homme fondée sur la confiance et sur une vision optimiste de l'avenir.
Suite de la présentation de l'éditeur
Entretien du Café pédagogique avec P. Frackowiak

Suisse romande et Tessin - Tableaux annuels des données intercantonales
Données mises à jour pour l'année scolaire 2010-2011.

Suisse - Examens finals en 2009 : degré secondaire II et degré tertiaire
La présente publication offre un aperçu des diplômes couronnant une formation post-obligatoire tels que certificats de maturité, diplômes des écoles supérieures de commerce, certificats de capacité de la formation professionnelle initiale, diplômes des hautes écoles pédagogiques, diplômes des écoles supérieures, diplômes et brevets fédéraux et titres délivrés des hautes écoles recensés par l'Office fédéral de la statistique.
La publication

Suisse - Etudier sous Bologne : rapport principal 2009
Les conditions de vie et d’études ont-elles changé dans les hautes écoles suisses suite à l’introduction du système de Bologne ? Le rapport principal de l’enquête 2009 sur la situation sociale et économique des étudiantes et étudiants dresse un état des lieux de la situation actuelle et permet d’en observer l’évolution depuis la première enquête. Les thèmes suivants sont en particulier développés : composition sociale du corps estudiantin, la transition du bachelor au master du point-de-vue des étudiantes et étudiants, le coût et le financement des études y compris les subsides d’études et les activités rémunérées exercées en parallèle, le logement et l’emploi du temps.
La publication

France - Coût de l'éducation en 2009 : évaluation provisoire du compte
Les notes d'information du DEPP, no 10.21, décembre 2010
En 2009, la France a consacré 132,1 milliards d’euros à son système éducatif, soit une dépense en hausse de 1,3 % (en euros constants) après trois années de stabilité. Cela représente 6,9 % du PIB et 2 050 euros par habitant. La dépense moyenne par élève ou étudiant est de 7 990 euros : 5 690 euros pour un écolier, 9 380 pour un élève de l’enseignement secondaire, 11 260 pour un étudiant. La part du secondaire (42,0 %) dans la dépense intérieure d’éducation (DIE) tend à décroître, celle du supérieur (19,9 %) progresse de 2,3 points depuis 2005. L’État reste le premier financeur de l’éducation (59,2 %), devant les collectivités territoriales (24,6 %) dont la part a augmenté de 4 points depuis 2005. Avec 6,0 % de son PIB consacré à l’éducation en 2007, la France se situait 0,3 point au-dessus de la moyenne des pays de l’OCDE sur un champ restreint ne comprenant pas la formation continue (données internationales 2007 publiées en 2010).
La note

USA - The Condition of Education 2010. Aud, S., Hussar, W., Planty, M., Snyder, T., Bianco, K., Fox, M. et al. (2010). Jessup, Maryland : National Center for Education Statistics
A brief narrative description of the journal article, document, or resource. To ensure reliable, accurate, and timely data, which are necessary to monitor the progress of education in the United States, Congress has mandated that the National Center for Education Statistics (NCES) produce an annual report, "The Condition of Education". This year's report presents 49 indicators of important developments and trends in U.S. education. These indicators focus on participation and persistence in education, student performance and other measures of achievement, the environment for learning, and resources for education.
Le rapport (429 pages)

A New Data Set of Educational Attainment in the World, 1950–2010. Barro, R. J. & Lee, J.-W. (2010). Cambridge, Massachusets : National Bureau of Economic Research
Our panel data set on educational attainment has been updated for 146 countries from 1950 to 2010. The data are disaggregated by sex and by 5-year age intervals. We have improved the accuracy of estimation by using information from consistent census data, disaggregated by age group, along with new estimates of mortality rates and completion rates by age and education level. We use these new data to investigate how output relates to the stock of human capital, measured by overall years of schooling as well as by the composition of educational attainment of workers at various levels of education. We find schooling has a significantly positive effect on output. After controlling for the simultaneous determination of human capital and output, by using the 10-year lag of parents‘ education as an instrument variable (IV) for the current level of education, the estimated rate-of-return to an additional year of schooling ranges from 5% to 12%, close to typical Mincerian return estimates found in the labor literature.