Genève - Apprendre en vivant la langue
Le centre des échanges et séjours linguistiques CESEL de la République et canton de Genève publie la brochure 2011-2012 des échanges linguistiques destinés aux jeunes à partir de 13 ans et au-delà de 16 ans.
Source : Educa.ch
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France - De l’oral en classe avec le manuel numérique - Anglais
Premières séquences filmées au collège en 6e. En 2009-2010, près de 900 enseignants et plus de 8000 élèves de 6e ont expérimenté dans toute la France les manuels numériques via l’ENT de leur collège. Cette utilisation inédite des manuels semble déjà influencer les pratiques des enseignants et leur usage des nouvelles technologies, mais comment et jusqu’à quel point ? Ces séquences filmées en 6e dans différentes disciplines et situations de classe apportent un premier témoignage sur les changements en cours.
La vidéo (1e vidéo)

Pour des langues plus vivantes à l'école
Socle Commun, Cadre Européen Commun de Référence pour les langues, approche actionnelle, TICE et web 2.0 : autant de nouveaux outils ou concepts que les enseignants de langues vivantes doivent utiliser depuis une dizaine d'années. Les finalités de l'enseignement-apprentissage des langues vivantes ont évolué en même temps que les possibilités technologiques.
Le dossier no 58 de l'INRP

Pour enseigner les langues avec le CECRL, clés et conseils
Compte rendu de lecture par Claire Bourguignon.
Sur le site APLV

Théâtre et langues vivantes
Dossier d'Emilangues

La clé des langues : lettre, novembre 2010
La lettre

Lettre Tic’Edu Langues vivantes, no 9, novembre 2010
La lettre

First Language, Vol. 30, no 3/4, 2010
15 articles.
Sommaire et résumés

Les mathématiques sont un jeu. Gastineau, Alain. (2010). Paris : Librio (Mémo). - ISBN 978-2-2900-2100-2
Ce petit ouvrage de la collection Librio invite tout le monde à faire des maths. Mais de smaths ludiques avec des stats qui vous rendent chèvre, des pourcentages en forme de casse-tête, des quiz qui invitent à passer en revue l'histoire des maths. Les enseignants y trouveront des jeux réutilisables en classe.

Calcul sans retenue. Marie Chiocca. (2010). Toulouse : Cépaduès. 54 p. - ISBN 978-2-85428-945-9. - 5€
L’élève, pour réussir dans l’apprentissage des mathématiques, doit conserver le contrôle des résultats de ses calculs numériques. Le calcul sans retenue est destiné à faciliter ce contrôle en dehors de tout outil technique. En effet, le calcul agile qui fait l’originalité de la méthode proposée, vous familiarisera et réconciliera avec les nombres. Il laisse moins de traces écrites que l’algorithme traditionnel et augmente ainsi les performances dans les multiplications entre deux nombres. L’ouvrage propose huit techniques opératoires de 11x11 à 99x99. Il s’adresse autant aux élèves qu’aux professeurs. Marie Chiocca est maîtresse de conférences en didactique des mathématiques.

Research in Mathematics Education, Volume 12, Issue 1, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

France - Premières séquences filmées au collège en 6e
En 2009-2010, près de 900 enseignants et plus de 8000 élèves de 6e ont expérimenté dans toute la France les manuels numériques via l’ENT de leur collège. Cette utilisation inédite des manuels semble déjà influencer les pratiques des enseignants et leur usage des nouvelles technologies, mais comment et jusqu’à quel point ? Ces séquences filmées en 6e dans différentes disciplines et situations de classe apportent un premier témoignage sur les changements en cours. Contient: 1 vidéo pour l'anglais, 1 pour le français, 1 pour l'histoire‑géographie et 1 pour les sciences de la vie et de la Terre.
Les vidéos

France - Communication et information des jeunes : quels codes, quels langages?
Ce colloque natinal du 18 novembre 2010, destiné aux professionnels en charge de l’information des jeunes, s’est tenu dans les locaux de La Poste à Paris. Organisée par le CIDJ et Communication Publique, association qui regroupe les directeurs de communication des différentes institutions, cette journée était l’occasion d’échanges entre professionnels à partir d’une analyse des codes, des signes de reconnaissance et des approches qui parlent, aujourd’hui, aux jeunes.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le communiqué de presse

L'école française et le web 2 dans Le Café mensuel de novembre
Le Web 2 a percé le mur de l'école. C'est le premier enseignement du sondage réalisé par Le Café pédagogique auprès de ses lecteurs dont les résultats constituent le dossier central de ce numéro du Café pédagogique mensuel. Les 443 enseignants qui ont participé à cette enquête, menée en novembre 2010, sont majoritairement des utilisateurs personnels du web 2. Plus de la moitié des enseignants disposent d'un compte sur Facebook (55%). 57% participent à des sites professionnels collaboratifs. 40% utilisent Google Docs. Presque un tiers a ouvert son blog. Les profs sont bien en réseau.
Le sommaire général de ce numéro
Le sommaire du dossier web 2.0 dans la classe

Les Etats-Unis élaborent un vaste Plan TICE
Un plan national pour les technologies éducatives a été dévoilé le 9 novembre par le ministre de l'éducation fédéral, Arne Duncan. Il invite à s'appuyer sur les TICE pour améliorer les résultats du système éducatif.
Source : Café pédagogique, Expresso du 12 novembre 2010
Suite du commentaire du Café (sous Le Système)
Le plan (124 pages)

L'image dans l'histoire de la formation des adultes : GEHFA. Françoise Laot (dir.). (2010). Paris : L'Harmattan (Histoire et mémoire de la formation). 216 p. - ISBN 978-2-296-12685-5. - 20,50€
Si l'image en tant qu'outil pédagogique a souvent fait l'objet de discussions, son utilisation dans l'histoire de l'éducation a été plus rarement étudiée et c'est alors plutôt l'enfant qui est placé au centre des analyses. Cet ouvrage présente une variété de pratiques s'appuyant sur l'image dans la formation des adultes : la lanterne magique dans les cours du soir au XIXe siècle, le cinéma éducateur dans l'entre-deux-guerres, la bande dessinée géante comme support d'alphabétisation, ou plus récemment les outils multimédia dans la formation professionnelle.

EpiNet (Enseignement public et informatique), no 129, novembre 2010
6 articles.
Le numéro

Infographic : behind the boom in E-learning
The manner and means by which we learn have changed drastically over the past few years — in the classrom and on the job. More and more, students and educators, and employees and managers are turning to online environments to experience a new kind of knowledge exchange. This graphic details the growth of that phenomenon, and the online channels it’s tapping into the most.
Source : Germ, groupe d’études et de recherches sur les mondialisations
Le graphique

Media in the Classroom : New Literacies Across Content Areas. Barbara Guzzetti et al. (2010). New York : Teachers College Press. XI, 117 p. - ISBN 978-0-8077-5079-7
Reviewed by Jill Denner. The book title, Do-It-Yourself media, refers to the far-reaching use of technology by today’s youth to create original or modified products. While most educators recognize that their students are creating with technology, many have not kept up with the different kinds of media use, and the learning potential of each one. This book is for those educators who still wonder how a blog or web comics can be useful in the classroom.
La recension complète (4 pages)

Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, Vol. 10, no 3, September 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

France - Le multimédia dans le manuel numérique - Sciences de la vie et de la Terre
Premières séquences filmées au collège en 6e. En 2009-2010, près de 900 enseignants et plus de 8000 élèves de 6e ont expérimenté dans toute la France les manuels numériques via l’ENT de leur collège. Cette utilisation inédite des manuels semble déjà influencer les pratiques des enseignants et leur usage des nouvelles technologies, mais comment et jusqu’à quel point ? Ces séquences filmées en 6e dans différentes disciplines et situations de classe apportent un premier témoignage sur les changements en cours.
La vidéo (4e vidéo)

Le nouvel esprit scientifique et les sciences de l'éducation. Mialaret, Gaston. (2010). Paris : PUF. - ISBN 978-2-13-058525-1
Tous les champs scientifiques actuels ont été bouleversés par l'apparition des nouvelles théories (la Relativité, la théorie quantique). Les sciences de l'éducation n'échappent pas à ce mouvement général. La pensée éducative moderne doit être reformulée à la lumière de ce Nouvel Esprit scientifique. Depuis Galilée, jamais la pensée humaine n’avait connu une telle révolution. La découverte de l’infiniment petit, et qui conduit aux « incertitudes d’Heinsemberg », remet en cause la question de l’objectivité absolue de l’observateur et de la validité de notre connaissance du monde. Qu’en est-il alors de la connaissance que peut avoir un enseignant de ses élèves ? Quel est alors le sens profond de nos activités et en fonction de quel système de référence peut-on les juger ? Question fondamentale que doit se poser régulièrement l’enseignant. Les concepts de temps, de complexité, de psychisme doivent être soumis à une nouvelle analyse.

France - De la découverte du manuel numérique à l'utilisation en classe - Histoire/Géographie
Premières séquences filmées au collège en 6e. En 2009-2010, près de 900 enseignants et plus de 8000 élèves de 6e ont expérimenté dans toute la France les manuels numériques via l’ENT de leur collège. Cette utilisation inédite des manuels semble déjà influencer les pratiques des enseignants et leur usage des nouvelles technologies, mais comment et jusqu’à quel point ? Ces séquences filmées en 6e dans différentes disciplines et situations de classe apportent un premier témoignage sur les changements en cours.
La vidéo (3e vidéo)

France - Histoire-géo : plus de dissertation mais des QCM. Vous avez une heure
Le ministère français de l'Education nationale a publié en catimini en août 2010 les futurs programmes d'histoire-géographie de la classe de première. Ils menacent de dénaturer l'enseignement en faisant disparaître la chronologie et, plus grave, remplacent les dissertations par des QCM (questionnaires à choix multiples) ou des jeux type « Questions pour un champion ». Dans le cadre de la réforme de l'histoire-géographie, les programmes de la classe de première pour la rentrée 2011 étaient très attendus : comment, en diminuant le nombre d'heures et en concentrant les programmes de terminale et de première sur la seule classe de première, le ministère de l'Education nationale allait-il s'y prendre pour maintenir l'étude de l'époque contemporaine?.
Suite de l'article Rue89

Quelles sont les compétences civiques des élèves luxembourgeois? : résultats de l’étude internationale ICCS
Mady Delvaux-Stehres, ministre de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle, ensemble avec l’unité de recherche EMACS (Educational Measurement and Applied Cognitive Science) de l’Université du Luxembourg, a présenté aujourd’hui le rapport luxembourgeois réalisé dans le cadre de l’International Civic and Citizenship Education Study (ICCS). L’ICCS est une étude internationale de l'IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) conduite en 2009. Son rapport international évalue dans 38 pays les connaissances et compétences des élèves de la 2e année de l’enseignement post-primaire dans le domaine de l’éducation politique et citoyenne ainsi que leurs valeurs et attitudes personnelles.
Source : Ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle, Luxembourg
Plus d'infos

France - La page d’écriture en maternelle : retour à un fondamental de l’école
Dès la classe de maternelle en grande section il est important d’apprendre à bien écrire. C’est un travail qui peut être fait à la maison s’il n’est pas fait en classe. C’est en écrivant que l’enfant mémorisera précisément la forme des lettres. Une préparation qui, si elle était conduite partout avec soin, éviterait bien des « dyslexies », et améliorerait l’écriture des enfants. Brigitte Guigui, institutrice depuis les années 80, a enseigné à tous les niveaux de maternelle et élémentaire. En Seine et Marne depuis 1992, elle décide de se consacrer exclusivement aux classes de maternelle et de CP afin d’assurer aux élèves les bases essentielles à leur scolarité. Elle nous montre de manière détaillée comment elle enseigne aux enfants la manière d’écrire les lettres.
Source : Veille-Education, 15.11.2010
Les vidéos

Journal of Early Childhood Research, Vol. 8, no 3, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Suisse romande - Enseignement spécialisé
Accord intercantonal et liens sur les sites cantonaux.
Page

Suisse romande - Soutien aux élèves à haut potentiel
Liens sur les sites cantonaux.
Page

Journal of Research in Special Educational Needs, Volume 10, issue 3, November 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Disability, Development and Education, Volume 57, Issue 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Formation et emploi : relever le défi de la réussite. (2010). Paris : OCDE (Examens de l’OCDE sur l’éducation et la formation professionnelles). 240 p. - ISBN 978-92-64-08747-7. - 35€
Formation et emploi : relever le défi de la réussite est une évaluation par l’OCDE des politiques de formation professionnelle ayant pour but d’aider les pays à mieux adapter leur système de formation professionnelle aux besoins du marché du travail.
Détails

Cedefop Newsletter, no 7, 2010
La lettre (12 pages)

La mobilité européenne, un levier contre le décrochage scolaire?
L’année 2010 est, au niveau européen, celle de la lutte contre l’exclusion sociale. En lien avec cette thématique, l’agence Europe éducation formation France, 2e2f, chargée en France de la gestion des programmes de mobilité européenne (Comenius, Erasmus, Leonardo, …) a choisi, pour sa conférence annuelle de valorisation des porteurs de projets, de poser la question de la place de la mobilité dans la lutte contre le décrochage scolaire.
Suite du billet sur le Café pédagogique, Expresso du 19.11.2010

Québec - Le raccrochage scolaire
Le taux de décrochage scolaire a chuté de moitié au Canada depuis 20 ans, selon un rapport de Statistique Canada. Même si le Québec a toujours le taux de décrochage le plus élevé au pays, celui-ci a diminué. Il est passé de 17 % à 11 %. Mais faut-il éviter de trop se réjouir? Si la performance du Québec s'est améliorée, ce n'est pas tant parce que les étudiants décrochent moins, mais plutôt parce qu'ils choisissent de retourner à l'école pour obtenir leur diplôme quelques années plus tard. Il n'existe pas de statistiques fiables, mais le raccrochage serait en très nette hausse au Québec, notamment grâce aux centres de formation pour adultes. Léo Kalinda en a visité quelques-uns, ainsi qu'une école de jeunes raccrocheurs.
Plus d'info

Fil continu : une pédagogie de l’espoir pour les collégiens décrocheurs. Hibat Tabib & Nathalie Dollé. (2010). Ivry-sur-Seine : Ed. de l'Atelier. 142 p. - ISBN 978-2-7082-4141-1. - 16€
Les auteurs décrivent et analysent l’expérience du Fil continu, un espace qui accueille temporairement et à l’intérieur d’un collège les élèves exclus des trois établissements secondaires de la ville de Pierrefitte-sur-Seine. Ce fil continu est lui-même relié à un ensemble de dispositifs qui tentent de relier la ville, les parents et l’école, de faire médiation entre les familles, les élus, les enseignants qui inventent ainsi une véritable pédagogie de l’espoir.

Guide de prévention pour les élèves à risque au primaire. Pierre Potvin (éd.). (2010). Québec : CTREQ
À la suite du succès emporté par le Guide de prévention du décrochage scolaire, le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) a lancé dernièrement le Guide de prévention pour les élèves à risque au primaire. Ce guide, écrit par Pierre Potvin et Jean-René Lapointe de l’Université du Québec à Trois-Rivières, se veut un outil efficace d’information, de prévention et d’intervention pratique. Il est destiné principalement aux enseignants et aux autres intervenants qui agissent directement auprès des élèves du primaire susceptibles d’éprouver des difficultés d’ordre scolaire et de développer des facteurs de risque pouvant mener vers le décrochage au secondaire. L’outil s’adresse également aux parents et au personnel de direction des établissements scolaires.
Le guide

Bref aperçu de l'évolution des niveaux de formation selon l'OCDE
En premier lieu, l’étude souligne que le déclin du travail manuel enregistré pendant plusieurs décennies a été suivi plus récemment d’un recul des tâches intellectuelles élémentaires, qui sont dorénavant informatisées. Toutefois, ajoute-t-on, de nouvelles tendances montrent une forte augmentation de la demande de compétences dans les tâches impliquant un processus complexe de communication et d’interaction entre les individus et entre les domaines de spécialité pour obtenir et traiter l’information, faire du travail de persuasion et proposer les réponses qui conviennent à ces états de fait.
Source : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Québec
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Suisse - Un raccourci pour passer de l'enseignement primaire au secondaire I
Les enseignantes et enseignants diplômés pour le primaire pourront dorénavant acquérir un diplôme d'enseignement pour le secondaire I en accomplissant un master sur deux ans reconnu à l'échelle suisse. Les institutions peuvent dès maintenant demander la reconnaissance des filières de ce type auprès de la CDIP.
Suite du communiqué de presse

Les recherches sur les formations à l'enseignement : perspectives et prospectives
Revue suisse des sciences de l'éducation, vol. 32, no 1, 2010

Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, Vol. 10, no 3, September 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Teacher Education, Vol. 61, no 5, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Standards nationaux de formation : les propositions rencontrent un accueil positif lors de la procédure d'audition
La CDIP maintient son cap pour l'élaboration des standards nationaux de formation. L'Assemblée plénière compte adopter ces instruments en mars et en juin 2011.
Suite du communiqué de presse

EducationCH, no 3, 2010
Assemblée annuelle de la CDIP des 28 et 29 octobre 2010 ; Nouvelles ressources pour les échanges en Suisse ; Forum du Conseil de l'Europe à Genève sur le thème "plurilinguisme et curriculum".
Lettre

France - Nathalie Mons : Il faut réinventer le collège unique
Voilà un article qui fera date. Entre programme UMP et PS, Nathalie Mons, Université Paris-Est-Marne-la-Vallée, publie, dans Le Monde du 15 novembre, une tribune qui analyse froidement les discours politiques sur le collège et l'efficacité des modèles éducatifs proposés. Elle invite à rénover non seulement le collège mais aussi notre outillage mental pour penser l'Ecole.
La suite : Café pédagogique, Expresso du 16.11.2010 (sous Le Système)

France - Notes au primaire : qu'en est-il chez nos voisins?
Suite à la pétition de l’AFEV, Nathalie Mons analyse ici les pratiques françaises d’évaluation continue à la lumière des expériences étrangères et le débat à l’étranger sur l’évaluation numérique.
L'entretien sur le Café pédagogique

Canada - Maurice Tardif : Résister à l'école à deux vitesses
La personnalisation de l'enseignement, la montée des aides de toutes sortes sont-elles en train de créer une école à deux vitesses ? Pour Maurice Tardif et Louis Levasseur " une partie des élèves (près du tiers en fait) est de plus en plus encadrée par du personnel technique. En ce sens, on peut soutenir que les populations défavorisées le sont doublement : par leur origine et par le traitement scolaire qu’elles reçoivent". A l'appui de leur thèse, notamment, une étude sur les Teaching Assistants anglais, ces aides recrutés pour assister les enseignants dans le suivi des élèves en difficulté. Elle a montré que leur arrivée aurait amélioré le climat scolaire mais aussi élargi l'écart entre les élèves. Les enseignants leur aurait délégué l'encadrement des élèves faibles alors qu'ils sont moins bien formés pour enseigner. Pour M Tardif et L Levasseur s'instaurerait " l’instauration d’une école à deux vitesses" y compris à l'intérieur de l'école publique. "Comment faire en sorte que la différenciation (des établissements, des pédagogies, des personnels, etc.) n’engendre pas de l’inégalité?", interroge Maurice Tardif. "Nous ne le savons pas. Cependant, ce que nous savons, c’est que les évolutions scolaires actuelles ne vont pas vers davantage d’égalité : il faut donc leur résister."
L'entretien sur le Café pédagogique, Expresso du 12.11.2010

Canada - Conjuguer équité et performance en éducation, un défi de société
Rapport sur l'état et les besoins de l'éducation 2008-2010.
Le rapport (184 pages)

Une école sans boussole dans une société sans projet. Bouchard Pascal. (2010). Lyon : Chronique sociale (Comprendre la société). 126 p. - ISBN 978-2-85008-831-5. - 11,90€
Le niveau baisse. En tout cas, le niveau des « élites ». Défaite de la pensée, débâcle de l'École, fabrique de crétins..., nos bibliothèques sont encombrées d'essais qui annoncent l'apocalypse. La plupart de ces ouvrages n'ont aucun étayage factuel et leurs fondements philosophiques sont faibles. L'affirmation y est d'autant plus péremptoire que manquent les démonstrations. Ils témoignent d'une crise de la rationalité. Or, il n'y a pas de démocratie sans débat et pas de débat sans raison ni expertise.
Suite

L'école démocratique : vers un renoncement politique?. BEN AYED Choukri (dir.). (2010). Paris : Armand Colin. 208 p. - ISBN 978-2-2003-5081-9
Jamais l’école n’a été autant au cœur du débat public : les réformes se succèdent et suscitent doutes et controverses. Leur manque de cohérence globale et leur caractère souvent précipité donnent le sentiment d’une situation confuse, d’une perte de repères quant au sens et aux finalités de l’éducation. Comment analyser et comprendre les changements éducatifs en train de se faire ? Quelles sont leurs implications idéologiques et politiques?.
Suite de la présentation de l'éditeur

Political and philosophical perspectives on education. Part 1
Oxford Review of Education, Volume 36, Issue 5, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

25th Anniversary Issue : Education, Capitalism and the Global Crisis
Journal of Education Policy Référence, Vol. 25, no 6, novembre 2010
15 articles.
Sommaire et résumés

Suisse romande - Plans d'études et grilles-horaires
Informations cantonales et romandes.
Page

Le socle commun en France et ailleurs
Colloque du 03-12-2010 au 04-12-2010 à Paris.
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La recherche en éducation dans le monde : où en sommes-nous?
Colloque du 14-06-2011 au 17-06-2011 à Paris, organisé par l'Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation (AFIRSE) UNESCO. Au plan politique et administratif, les autorités administratives des institutions de l’éducation, d’autre part, commencent à découvrir l’intérêt de la recherche en éducation et essayent de préciser et d’orienter des politiques de recherche en éducation. Des services officiels de recherche pédagogique, sans que l’on maîtrise bien leur efficacité et leur durabilité, sont créés dans plusieurs pays –d’autres sont supprimés- et l’on commence, très timidement, à faire appel à l’avis des chercheurs avant de prendre des décisions pédagogiques importantes ; reste à savoir si la référence aux chercheurs ne relève pas d’une fiction, d’un souci démagogique visant à justifier au nom de la science des décisions qui l’ont ignorée. Aussi, quelle peut être la puissance instituante des chercheurs en éducation face aux pouvoirs en place : experts, bouffons de cour, ou producteurs de sens et de connaissance acceptés?.
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Savoirs en partage
L’Agence universitaire de la Francophonie présente son nouveau portail « Savoirs en partage » qui offre de nouveaux services à la communauté universitaire internationale. Ce portail reprend les actualités scientifiques de nos sites en région (rubrique Actualités), annonce les manifestations scientifiques (rubrique Agenda), et offre un accès unifié vers un ensemble de contenus académiques et documentaires (rubrique Ressources), ou de sites produits en partenariat avec nos universités membres (rubrique Sitothèque). Il donne également accès aux profils de plus de 6500 chercheurs, enseignants-chercheurs, étudiants-chercheurs ou experts identifiés par disciplines ou domaines de recherche prioritaires (rubrique Répertoire).
Savoirs en partage

Comment apprend-on? : la recherche au service de la pratique. (2010). Paris : OCDE (La recherche et l’innovation dans l’enseignement). 360 p. - ISBN 978-92-64-08693-7. - 39€
Réunissant les éclairages apportés par la recherche sur la nature de l’apprentissage et sur diverses applications éducatives, cet ouvrage en dégage sept principes fondamentaux.
Suite

Le point sur les recherches et les pratiques en pédagogie chez De Boeck
Les éditions De Boeck ont lancé cet automne une nouvelle collection « Le Point sur…Pédagogie », dirigée par Bernard Rey et Sabine Kahn, de l’Université Libre de Bruxelles (Unité de Recherche du Service des Sciences de l’Education). Comme son nom le suggère, la collection vise à proposer des synthèses articulant pratiques et résultats de recherche, sur les thèmes classiques de l’éducation. Sont déjà parus « Fabriquer le savoir enseigné » par Jonathan Philippe, « Savoir enseigner dans le secondaire » par Bernard Rey et Vincent Carette et « Pédagogie différenciée » par Sabine Kahn.
La collection

Thinking with Deleuze in Qualitative Research
International Journal of Qualitative Studies in Education, Volume 23, Issue 5, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Review of Educational Research, Vol. 80, no 4, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Theory and Research in Education, Vol. 8, no 3, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

France - Promouvoir une culture de l’évaluation et de pilotage pédagogique dans notre système éducatif : problématique et documents d’accompagnement, dossier documentaire. ESEN. (2010)
Promouvoir une culture de l'évaluation et de pilotage pédagogique dans notre système éducatif : voilà assurément une des missions essentielles assignées à l'inspection générale de l'éducation nationale (IGEN) et à l'inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (IGAENR). Cette mission, tout autant, se situe au premier plan parmi celles qui sont confiées à l'École supérieure de l'éducation nationale (ESEN). Dans cette perspective, les inspections générales ont élaboré durant l'été 2010, en lien étroit avec l'ESEN, un "dossier documentaire" sur le double thème de la culture de l'évaluation et du pilotage pédagogique à l'intention plus spécialement des personnels d'encadrement (personnels de direction et corps d'inspection) ; mais son contenu peut aussi intéresser d'autres acteurs du système éducatif, et d'abord les personnels enseignants.
Le dossier (140 pages)

USA - The Nation’s Report Card : Grade 12 Reading and Mathematics 2009 National and Pilot State Results
"L'Amérique déçue du niveau de ses lycéens Aux Etats-Unis aussi le niveau en lecture des lycéens est inférieur à celui des années 1990. La publication des résultats de l'évaluation nationale des lycéens soulève de la déception aux Etats-Unis. Les progrès des élèves de terminale sont faibles ou absents. Selon The Nation's Report Card, les résultats de l'évaluation des élèves de terminale montrent peu de progrès. En lecture, 74% des élèves sont au dessus du niveau "basique". Le score est un peu meilleur qu'en 2005 mais reste inférieur au niveau de 1992. Si la situation des "blancs" est meilleure qu'en 2005, par rapport à 1992 les écarts entre groupes raciaux n'ont pas bougé (rappelons qu'aux Etats-Unis les élèves déclarent une appartenance "raciale"). En maths, c'est un peu mieux qu'en 2005. 64% des élèves atteignent un niveau "basique". Les commentateurs soulignent la faiblesse des gains alors que les évaluations de CM1 et 4ème montrent de réels progrès. Les lycéens ne semblent pas mieux préparés pour entrer en université."
Source : Café pédagogique, Expresso du 19.11.2010
The Nation's Report Card

Formative Assessment and Next-Generation Assessment Systems : Are We Losing an Opportunity? Margaret Heritage. (2010). National Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing (CRESST)
As educators across the country focus attention on designing new and better ways to gauge what students are learning, they risk distorting the meaning and practice of formative assessment and squandering its potential to enhance teaching and learning, an assessment expert warned on Wednesday. Margaret Heritage, the assistant director for professional development at the National Center for Research on Evaluation, Standards and Student Testing, or CRESST, at the University of California, Los Angeles, appeared on a panel to discuss a new paper intended as a reminder of what formative assessment should be.
Article d'Education Week
L'article du CRESST (24 pages)

Journal of Psychoeducational Assessment, Vol. 28, no 6, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Ecole, histoire et nation
Histoire de l'éducation, no 126, 2010
Dans le cadre plus large de la contribution de l’école à la création du sentiment national, ce numéro s’attache particulièrement à l’enseignement de l’histoire et au discours historique tenu par l’école du XIXe siècle à 2010, en France, en Espagne, au Canada et dans le monde. Les contributions proposées se penchent sur la généalogie de l’histoire nationale à l’école en France, sur le succès international de la forme du « tour de la nation », sur les modifications profondes de contenu et de sens qu’a subies l’éducation patriotique en France après la Grande Guerre, sur la rivalité historique entre école espagnole et école catalane, et sur l’évolution récente qui tend, au Québec comme en France, à désacraliser l’État-nation et à assigner à l’histoire un rôle d’éducation à la citoyenneté. Au total, ce numéro tend à renverser les perspectives et à relativiser le rôle de l’école et de l’enseignement historique dans l’édification du sentiment national.
Sommaire

"Putting Education in its Place" : Space, Place and Materialities in the History of Education
History of Education, Vol. 39, no 6, novembre 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

La violence scolaire en France et aux Etats-Unis
"Il y a des rapprochements qui, pour être le fait du hasard, apparaissent inévitables. Le hasard veut que le ministère de l'éducation nationale publie, un peu en avance, les résultats de l'enquête SIVIS sur les incidents recensés dans les établissements. Et que cela tombe, jour pour jour, au moment où le National Center for Education Statisitics américain diffuse son propre rapport annuel."
Suite de l'article sur le Café pédagogique, Expresso du 22.11.2010 (sous Le Fait du jour)
La Note d'information de la Depp
Le rapport américain (193 pages)

Violence et climat scolaire dans les établissements du second degré en France : une enquête quantitative auprès des personnels de direction des lycées et collèges. Eric Debarbieux & Georges Fotinos. (2010). Bordeaux : Observatoire international de la violence à l'école. 43 p.
Ce rapport présente les principaux résultats d’une enquête de « victimation et climat scolaire » menée récemment auprès d’un échantillon important de membres des personnels de direction de l’éducation nationale. Cette enquête a été possible grâce à un financement de la CASDEN-BP et très largement facilitée par l’accueil bienveillant et la mobilisation du Syndicat National des Personnels de Direction de l’Éducation Nationale. Que ces institutions en soient remerciées, ainsi que les centaines de personnels qui ont bien voulu prendre un peu de leur temps déjà trop sollicité pour répondre au questionnaire. Nos analyses n’engagent bien entendu que les auteurs de ce texte. Pour d’évidentes raisons de confidentialité et de déontologie nous n’avons pas cherché à identifier les établissements ni même les zones géographiques précises. Qu’on ne s’attende donc pas ici à trouver un quelconque « hit parade » des établissements les plus (ou les moins) violents, des villes ou des secteurs les plus « dangereux ».
Le rapport (43 pages)

France - Enseignement anticipé de la philosophie
Luc Chatel a présenté de nouvelles mesures pour développer l'enseignement de la philosophie jeudi 18 novembre. Il a annoncé un enseignement anticipé de la discipline.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le communiqué de presse

Transmettre disent-ils
""Transmettre des connaissances, n'est-ce pas à cette fonction que certains veulent réduire le métier d'enseignant? Pourquoi pas, si l'on prend ce concept de "transmission" dans toute sa complexité." Jacques Nimier ouvre ainsi une des fenêtres qu'il aime nous offrir. Elle donne sur un des paysages qu'il connaît bien. Le territoire de la "transmission" a comme chef-lieu un ouvrage de Marie-Françoise Bonicel, quelques ligne d'Edgar Morin ou encore de Jacques Salomé. Comment transmettre la philo en seconde ? Transmettre avec ou sans notes au primaire ? Jacques Nimier met toute sa culture, son expérience, ses sentiments à nous aider à réfléchir sur nos pratiques. On appelle ça un transmetteur ou un passeur ?"
Source : Café pédagogique, Expresso du 23.11.2010
Sur Pedagopsy

4-11 ans et difficultés à apprendre : repérer, proposer, accompagner. Marie Berchoud. (2010). Lyon : Chronique sociale. (Pédagogie formation). 127 p. - ISBN 978-2-85008-821-6. - 12,90€
Comment les enseignants parlent-ils de leurs élèves? Comment les voient-ils, les observent-ils, comment décrivent-ils tel, telle ou tel élève, en particulier quand cet élève et celle-ci, et cet autre ont des difficultés? Ces questions deviennent en effet plus prégnantes lorsque l'élève Xavier, l'élève Sonia (mon fils, ta voisine, nos cousins) ont des difficultés pour apprendre, spécialement les savoirs scolaires de l'école primaire. Comment est-il possible de mieux repérer des difficultés et d'entendre ces élèves, de se faire entendre d'eux, de les mener à apprendre? Les élèves qui peinent ont des points communs qu'il est instructif de repérer pour mieux répondre à leurs difficultés, voire les prévenir. C'est l'objet de cet ouvrage, issu d'un travail de recherche. Ce travail permet de bâtir des profils en mettant en évidence les conditions fortes de la réussite, éléments indispensables tant pour les enseignants, les rééducateurs que pour les élèves. Un livre contribuant donc à mieux comprendre les difficultés scolaires pour mieux comprendre comment réussir un défi permanent de tout système scolaire.

Pourquoi les enfants n'aiment pas l'école! : comment fonctionne le cerveau des élèves? Les conséquences que les professeurs doivent en tirer. Daniel T. Willingham & Marie Antilogus. (2010). Paris : La Librairie des écoles. 213 p. - ISBN 978-2-916788-23-4. - 14,90€
C'est la question qui hante le professeur quand il arrive en classe le lundi matin. Malgré tous ses efforts, malgré sa patience, malgré son amour de l'école et du savoir qu'il aimerait leur transmettre, pourquoi ses élèves ont-ils toujours l'air de s'ennuyer ? Pourquoi ? Parce que nos méthodes d'enseignement ne sont pas adaptées au fonctionnement du cerveau et de la mémoire. Pour l'auteur, professeur de psychologie cognitive à l'Université de Virginie, nous pouvons aider les élèves à aimer l'école si nous comprenons comment fonctionne leur intelligence. Or la science cognitive a permis d'en apprendre plus sur le cerveau ces vingt-cinq dernières années que nous ne l'avions fait en 2500 ans.
Suite

Gestes sociaux à l'école. Paul Ralle. (2010). Paris : L'Harmattan. 248 p. - ISBN 978-2-296-13218-4. - 24,50€
Quelles sont les caractéristiques des comportements entre élèves dans la cour ? Qu'est ce qui les influence ? Ce livre répond à ces questions et ouvre des perspectives fondamentales sur l'analyse des gestes et des relations, y compris adultes. Si la violence scolaire est souvent médiatisée, qu'en est-il de l'amitié et de l'amour ? Quels gestes les renforcent ? La densité des élèves dans la cour de récréation a-t-elle toujours des effets négatifs ? Existe-t-il un échange implicite entre élèves et professeurs?.

Sauter une classe : entre mythe social et faille narcissique. Patrick Pipet. (2010). Paris : L'Harmattan (Psychologiques). 210 p. - ISBN 978-2-296-13208-5. - 16,50€
Pratique pédagogique supposée logique lorsqu'un élève se montre performant, le "saut de classe" est un aménagement de scolarité aussi ancien que l'enseignement. S'appuyant sur des témoignages d'adultes considérés comme "ayant réussi" ainsi que sur des bilans psychologiques d'enfants, l'auteur met en relief les points aveugles de cette pratique. La souffrance apparaît d'emblée, les bénéfices se révèlent relatifs. Ennui, performance, génie... les justifications qui sous-tendent cette décision sont étudiés.

Réussir l'école
Fenêtre sur cours, no 346, novembre 2010
Evaluation, apprentissages, travail enseignant, école et justice, enfants et société, maternelles, racisme, rythmes scolaires, etc. 88 pages présentant les comptes-rendus de l'université d'automne du SNUipp.
Le numéro (88 pages)

L'école en 2020... ?
N'Autre école, no 27, 2010
L’école dans 10 ans ? Un numéro qui croise imagination et analyse. Parce que s’il est vain de chercher à prédire l’avenir, il nous semble indispensable de tenter de nous projeter dans le futur pour avoir une prise sur lui. Alors 2020 : rêve ou cauchemar ? Dans tous les cas l’avenir ne se construira pas sans nous et nous avons dès aujourd’hui notre mot à dire (ou à écrire) pour que celui-ci soit un peu plus conforme à nos aspirations. Le sujet était tellement porteur que nous n’avons pas pu regrouper toutes les contributions sur un seul numéro, le 28 traitera donc du même thème.
Le numéro

Difficulté scolaire : comment retourner la peau du destin? : actes des 3èmes rencontres nationales sur l'accompagnement, Saint Denis, 27-28 mars 2010
Dialogue, no 138, 2010
13 articles.
Sommaire et extraits

Conditions de vie et d'études dans les hautes écoles suisses en 2009 : concilier études et activité rémunérée reste le standard
Communiqué de l'OFS (7 pages)

Des ressources pour enseigner, no 9, 2010
Lettre d'informations du CRDP de Franche-Comté.

Savoirs en partage
L’Agence universitaire de la Francophonie présente son nouveau portail « Savoirs en partage » qui offre de nouveaux services à la communauté universitaire internationale. Ce portail reprend les actualités scientifiques de nos sites en région (rubrique Actualités), annonce les manifestations scientifiques (rubrique Agenda), et offre un accès unifié vers un ensemble de contenus académiques et documentaires (rubrique Ressources), ou de sites produits en partenariat avec nos universités membres (rubrique Sitothèque). Il donne également accès aux profils de plus de 6500 chercheurs, enseignants-chercheurs, étudiants-chercheurs ou experts identifiés par disciplines ou domaines de recherche prioritaires (rubrique Répertoire).
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