Résultats aux épreuves communes de français et aux tests diagnostiques des difficultés de lecture dans le canton de Genève
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:052

Analyse de copies d'élèves aux épreuves cantonales de référence du canton de Vaud : compétences en lecture et en écriture en sixième année
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:058

France - Luc Chatel lance l'opération "un livre pour l'été" destinée aux élèves de CM1
Luc Chatel, ministre de l'Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, se rendra, jeudi 1er juillet 2010 à 9h, au groupe scolaire Thomas Masaryk à Châtenay-Malabry (Hauts-de-Seine) pour lancer l'opération "Un livre pour l'été".
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le communiqué de presse

Les troubles du langage chez l'enfant : description et évaluation. Geneviève de Weck & Pascale Marro. (2010). Paris : Masson. 376 p. - ISBN 978-2-294-70759-9. - 39€
L'ouvrage présente une description, la plus exhautive et actuelle possible, des troubles du langage et de leur évaluation. Le lecteur y trouvera non seulement des informations pertinentes pour comprendre les différentes facettes de ces troubles, mais également des propositions pour envisager leur évaluation dans une visée thérapeutique, et de nouveaux outils d'observation des interactions verbales. Dans une optique développementale, une place importante est aussi accordée aux capacités des enfants typiques : d'une part pour préciser ce que les enfants ont à acquérir lorsqu'ils apprennent à parler, lire et écrire, et d'autre part pour rappeler que les enfants présentant des troubles du langage sont aussi des enfants en développement.
Suite et sommaire

A la découverte de la lecture. Françoise Boulanger. (2010). Auxerres : Editions Sciences Humaines. 192 p. - ISBN 978-2-9126-0196-4
Il n’existe pas de consensus sur la meilleure méthode d’apprentissage de la lecture… Et si ce n’était pas une question de méthode ? La clé de la réussite en CP réside, pour l’auteur de cet ouvrage, dans ce que l’enfant a vécu entre 3 et 6 ans. Il est donc souhaitable de partir de l’enfant, de ses besoins, ses envies, ses savoir-faire et ceci dès le plus jeune âge. En matière d’apprentissage de la lecture, la question n’est pas : « Quelle est la meilleure méthode pour apprendre à lire au CP ? » mais plutôt : « Comment donner à l’enfant dès son plus jeune âge les moyens de réussir au CP ? ». Françoise Boulanger ne propose pas une méthode mais une démarche d’accompagnement de l’enfant qui s’appuie sur les acquis récents de la psychologie cognitive, de la psycholinguistique et de la pédagogie.
Sommaire détaillé

Etymologiques : histoire de mots - histoire des mots. (2010). Paris : L'Harmattan (Les Cahiers du CIRHiLL 33). 264 p. - ISBN 978-2-296-11991-8
Travailler en diachronie c’est non seulement remonter le cours du temps, mais également creuser la glèbe dont est faite la langue. Les chercheurs du CIRHiLL ont entamé un cycle de travaux sur l’étymologie et sur ce que cette approche peut apporter à la fois aux linguistes, enseignants de langues, traducteurs et chercheurs en littérature. Ce premier volume d’une série de trois est plus particulièrement consacré aux concepts de fonds primitifs, d’emprunts, d’appropriation, de pénétration, ces racines aux multiples réseaux dont la connaissance permet de de mieux appréhender l’onomastique par exemple.
Sommaire (sur le site APLV)

Comment favoriser les apprentissages des élèves présentant une dyslexie-dysorthographie? : repérage et pistes d'aménagements pédagogiques
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, Vol. 16, no 7/8, 2010
La première partie de cet article traite du repérage par l’enseignant-e des difficultés en lecture-écriture de certains élèves, et du diagnostic de dyslexie qui peut ensuite être posé par le-la logopédiste. La seconde partie propose une liste non exhaustive d’aménagements pédagogiques qui répondent aux besoins particuliers des élèves présentant une dyslexie.
Texte (6 pages)

Suisse centrale - L'anglais et le français au degré primaire
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:059

Schulleistungen, Selbstkonzepte sowie unterrichtsklimatische Einstellungen deutscher und italienischer Schüler : Quer- und Längsschnittbefunde zu einem bilingualen Schulversuch. Zumhasch, Clemens. (2010) Bad Heilbrunn : Klinkhardt. 210 p. - ISBN 978-3-7815-1747-9. - 29,90€
Schüler mit Migrationshintergrund gelten generell als Risikogruppe, die vom schulischen Unterricht in der Bundesrepublik nicht in gleicher Weise wie deutsche Schüler profitiert. Die berichteten Befunde empirisch-pädagogischer Forschung verweisen durchweg auf deutliche Leistungsdifferenzen zwischen deutschen Schülern und Kindern ausländischer Herkunft. Hierbei gehören bislang Kinder aus italienischen Familien zu den Schülern mit den deutlichsten Leistungsrückständen.
Suite

La résolution de problèmes mathématiques en sixième année : analyse de copies d'élèves aux épreuves cantonales de référence du canton de Vaud
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:057

Ressources vives : le travail documentaire des professeurs en mathématiques. Ghislaine Gueudet & Luc Trouche (dirs). (2010). Lyon : INRP ; Rennes : Presses universitaires de Rennes (Paideia). ISBN 978-2-7342-1193-8. - 20€
Cet ouvrage s’intéresse au travail documentaire des professeurs : rassembler des ressources, les transformer, les partager, les mettre en œuvre, les réviser… La documentation des professeurs est au cœur de l’activité professionnelle des enseignants, elle en est à la fois le résultat et le moteur. En considérant le développement professionnel à partir du travail documentaire, les auteurs invitent à un changement de point de vue : au lieu de se centrer sur le professeur en classe, il s’agit de regarder l’activité des professeurs dans son unité et sa dynamique, activité dont la classe n’est qu’un moment.
Suite et sommaire

France - Ciné lycée
Avec la plateforme Ciné lycée le gouvernement dit vouloir ouvrir le patrimoine culturel cinématographique aux lycéens. Cette plateforme qui doit ouvrir dès septembre 2010, réalisée en partenariat avec France Télévison, proposera à tous les lycées des vidéos à la demande, libres de droits. Elle comportera dans un premier temps 200 films du patrimoine mondial du cinéma, en version originale.
Plus d'info (sur Educnet)

J’ai rêvé le cartable numérique…
Et je m’en suis vite remis…. entre un espace numérique et un ordinateur portable, la notion de cartable numérique n’en finit pas depuis plus de 10 ans de servir de bannière à l’innovation en matière de TIC à l’école, dans le système scolaire. Nous avons déjà eu l’occasion de batailler sur l’utilisation abusive du terme « cartable » en tant qu’analogie porteuse de sens alors qu’en réalité elle est porteuse d’illusions. En effet le mot cartable emporte avec lui le mythe de l’école d’antan, alors que de plus en plus souvent les sacs à dos, besaces et autres sacs de transports ont rangé le terme cartable au rang des objets qui sentent bon l’ancien. Le paradoxe du cartable numérique est donc porteur et rencontre un écho auprès de tous les responsables éducatifs en mal de modernité (qu’ils appellent souvent innovation).
Source: Blog de Bruno Devauchelle
Suite

Internet forme, l’éducation se transforme : l'image et le numérique : deux nouveaux langages
À travers des dispositifs comme le courrier électronique, les messages textes, les blogs, les wikis, les réseaux sociaux et le chat, les jeunes d’aujourd’hui occupent l’espace public différemment de leurs ainés au même âge. Les apprentissages sont-ils toujours au rendez-vous?
Source: Prisme
Suite

Les TIC à l’école : éléments sur leurs usages et sur leurs effets
Synthèse d’une enquête comparative menée dans une trentaine de pays par l’Association Internationale pour l’évaluation du rendement scolaire. Cette étude traite de l’usage des TIC et de leurs effets, dans un contexte pédagogique.
Source: Blog de l'orientation
Suite et texte

Pour une recherche durable
Ecosia est un moteur de recherche écologique qui fonctionne comme n'importe quel autre moteur de recherche à la différence près qu'il reverse 80% de ses revenus publicitaires à un projet WWF de protection de la forêt amazonienne.
Source: Educa
Site

Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, Volume 10, Number 1, 2010
11 articles.
Sommaire et résumés

Science in school : highlihting the best in science teaching and research, no 15, juin 2010
Des évènements, des articles, des nouveautés, des activités pédagogiques.
Le numéro

Thurgovie - Différences dans les performances scolaires de jeunes immigrés de la première et de la deuxième génération
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:053

La didactique des langues-cultures comme domaine de recherche : la perspective méthodologique
Mise en ligne du Dossier no 2, "La perspective méthodologique", sur le site personnel de Christian PUREN.
Le cours

La diversité ethnoculturelle en éducation : enjeux et défis pour l'école québécoise. Pierre Toussaint (dir.). (2010). Québec : Presses de l'Université du Québec. 382 p. - ISBN 978-2-7605-2355-5. - 29€
Pour mieux comprendre et apprécier l’impact de la diversité ethnoculturelle sur le milieu scolaire et, par conséquent, sur la société, professeurs, chercheurs et praticiens du monde de l’éducation dressent un portrait de la diversité à l’oeuvre dans les écoles québécoises en contexte du vivre-ensemble. Pour ce faire, ils examinent les diverses pratiques d’accommodement et leurs aspects juridiques. Ils proposent un modèle d’éducation interculturelle intégrée dans la formation initiale des futurs enseignants et l’ajout d’une 13e compétence à leur formation initiale et continue. Ils jettent ensuite un regard attentif sur le processus de déconfessionnalisation des écoles primaires et secondaires et sur l’importance de l’éthique en matière d’éducation.
Suite et texte

What Works in Migrant Education? : A Review of Evidence and Policy Options
Bulletin de veille de l'OIRS, no 23, 2010
Dans la plupart des pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), on observe des écarts, sur le plan scolaire, entre les élèves natifs et les élèves immigrants. Cependant, dans certains de ces pays, notamment l’Australie, le Canada et la Nouvelle-Zélande, ces écarts sont pratiquement inexistants, ce qui démontre que lorsque les conditions favorables sont réunies, ceux-ci peuvent être réduits, voire éliminés.
Suite (cliquer sur Bulletin de veille 23)

Genève - Représentations des pratiques éducatives chez les professionnel-le-s de la petite enfance : une étude comparative
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:042

Quelle transition entre l'institution de la petite enfance et l'école enfantine à Genève? : l'éducation et l'enseignement préscolaires à la lumière de la didactique comparée
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:045

Suisse alémanique - Les effets des compétences préscolaires sur la carrière de formation
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:056

France - La crèche reste un lieu de garde, pas d'éducation
"Les constats et les analyses tirés des entretiens et observations dans les crèches conduisent à s'interroger sur la mission effective des crèche. Il semble qu'un écart significatif existe entre le fonctionnement réel des crèches et les attentes ou intentions du corps politique et social". Réalisée par Julie Micheau, Eric Molière et Sophie Ohneiser, une étude de la Drees (Ministère de la santé) marque les limites des crèches à un moment où le gouvernement entend remplacer l'école maternelle par d'autres modes d'accueil.
Source: Café pédagogique, Expresso du 9 juillet 2010
Suite (sous L'Elève)

Raisons de l'abandon de la profession d'enseignant-e au niveau primaire dans le canton de Berne
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:050

France - Le ministère de l'Éducation nationale renforce la prise en compte du bien être au travail pour ses personnels et recrute 80 médecins de prévention
Luc Chatel, ministre de l’Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, s’engage en faveur de la santé et de la sécurité au travail des personnels avec deux actions qui s’inscrivent dans le " pacte de carrière " initié à l’automne dernier.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le communiqué de presse

Les communautés d'apprentissage
Education et formation, e-293, mai 2010
14 articles.
Tous les articles

Savoirs et collaborations entre enseignants et chercheurs en éducation
Recherches en éducation, hors série de juin 2010
Ce premier numéro Hors Série de la revue Recherches en Education prolonge le symposium « Quelles modalités de collaboration entre chercheurs et praticiens pour quelles articulations entre savoirs issus de l’expérience et savoirs issus de la recherche ? » initié par Isabelle Vinatier (CREN, Université de Nantes) lors des Rencontres internationales du Réseau de Recherche en Education et Formation (REF) à Nantes en juin 2009. Depuis leurs propositions pour le REF jusqu’à leur forme actuelle, les textes présentés ont été l’objet de raffinements successifs : d’abord grâce aux échanges et aux débats tenus lors du symposium, puis à partir de rapports produits par des spécialistes extérieurs au colloque.
Lire le numéro (147 pages)

Bien débuter dans l'enseignement : pratiques et repères professionnels. Françoise Clerc. (2010). Paris : Hachette Education (Profession enseignant). 299 p. - ISBN 978-2-01-171221-9. - 23,40€
Les changements que subit actuellement la formation des enseignants rendent nécessaire un ouvrage qui fasse le lien entre les enseignements théoriques donnés à l’Université et les expériences faites en stage. La conception de l’ouvrage est entièrement tournée vers l’établissement de ces liens entre les savoirs théoriques qui fondent la pédagogie et les pratiques telles qu’on peut les observer dans les établissements scolaires.
Suite et sommaire

Royaume-Uni - Le retour de la férule
Le ministre des écoles Nick Gibb a annoncé un changement de nature des pouvoirs disciplinaires des enseignants. Pronant "la tolérance zéro face aux élèves indisciplinés", le gouvernement donnera aux enseignants le droit de fouiller les élèves pour chercher des téléphones, de la pornographie, des cigarettes ou des baladeurs. Ils pourront retenir les élèves sans avoir à avertir les parents. Ils pourront aussi user de la force pour maintenir l'ordre dans leur classe ou l'établissement. Selon BBC News et le Guardian, un syndicat d'enseignants,le Nasuwt, rappelle que les enseignants ont toujours eu le droit de recourir à une force "raisonnable", la question étant sa définition. "Ce dont les enseignants ont besoin ce n'est pas le pouvoir de fouiller les élèves mais de les exclure". Le National Union of Teachers (NUT) proteste lui contre les économies budgétaires, particulièrement la suppressions des crédits pour l'entretien et la reconstruction des écoles.
Source: Café pédagogique, Expresso du 8 juillet 2010
Le Guardian
BBC News
NUT

Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, Volume 10, Number 1, 2010
11 articles.
Sommaire et résumés

Parenting Styles : The impact on Student Achievement
Bulletin de veille de l'OIRS, no 23, 2010
Plusieurs études ont été effectuées depuis les années 1960 pour tenter de mieux comprendre l’influence du style parental sur la réussite scolaire. Quatre principaux styles parentaux ont été mis en évidence dans la littérature : 1) autoritaire (contrôle ferme – peu de soutien affectif) ; 2) permissif (peu de contrôle – grand soutien affectif) ; 3) négligent (peu de contrôle – peu de soutien affectif) ; 4) démocratique (contrôle ferme – grand soutien affectif). Les auteurs présentent un grand nombre de recherches portant sur le sujet en les regroupant selon cinq aspects : 1) contrôle parental; 2) niveau d’éducation des parents; 3) différences dans la perception des parents et celle des enfants; 4) genre; 5) origine ethnique.
Suite (cliquer sur Bulletin de veille 23)

The importance of attitude and behaviour for poorer children's educational attainment
Bulletin de veille de l'OIRS, no 23, 2010
Encore aujourd’hui, une proportion importante d’élèves de milieux défavorisés n’atteint pas le niveau d’éducation obtenu par leurs pairs de milieux mieux nantis. Le niveau socioéconomique peut influencer la réussite scolaire de différentes manières. Afin de contribuer à une meilleure compréhension de ce phénomène et de favoriser la mise en place des politiques éducatives plus efficaces, la Joseph Rowntree Foundation a entrepris une analyse des données issues de quatre importantes études longitudinales menées en Angleterre.
Suite (cliquer sur Bulletin de veille 23)

Compétence et formation : pour une reconstruction de la Bildung. Considérations théoriques et pratiques concernant la notion de compétence
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:049

France - Livret personnel de compétences
Le livret personnel de compétences atteste l'acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire. À la rentrée 2009, il est généralisé à tous les collèges. Il est utilisé à l'école primaire depuis 2008.
La suite sur éduscol
Séminaire du 4 mai 2010
L'Éditorial de Francois Jarraud (sous l'Editorial)

Newsletter SSRE, no 2, 2010
La lettre (23 pages)

Approches cliniques des apprentissages
Recherche & formation, no 63, 2010
L’objectif de ce numéro est de croiser différentes approches cliniques de recherche et d’interroger leur contribution dans la compréhension du sujet apprenant en situation d’éducation et de formation. Plusieurs cadres théoriques et outils de recueil et d’interprétation des donnés sont convoqués (approche clinique d’orientation psychanalytique, sociologie clinique, clinique de l’activité, questionnement clinique dans le cadre de l’accompagnement de l’élève en situation de résolution de problème) dans différents contextes d’apprentissage (formation des adultes, formation professionnelle, milieu scolaire).
Suite et sommaire

Les communautés d'apprentissage
Education et formation, e-293, mai 2010
14 articles.
Tous les articles

Tendances de la recherche en éducation à travers trois revues européennes
Dossier d'actualité de la VST de l'INRP, no 55, 2010
Ce dossier présente les premiers résultats d'une étude « prototype », visant à offrir une vision panoramique de la production scientifique en éducation, à travers l'indexation et l'analyse d'articles de revues à comité de lecture. Les trois revues choisies, une britannique, une française et une nordique, permettent de disposer d'une vision panoramique sur les thèmes et les approches privilégiés par une partie significative des recherches en éducation en Europe (Europe francophone, Europe anglophone, Scandinavie et Finlande). Certains thèmes, plus présents dans une revue que dans les autres, témoignent de spécificités nationales. Le genre est par exemple ainsi privilégié par le British Educational Research Journal alors que la didactique ou l'éducation physique et sportive sont caractéristiques de la Revue française de pédagogie.
Texte

France - Les résultats des évaluations de CE1 éclairent les inégalités
Publiées au niveau académique, les résultats de l'évaluation de CE1 passée en mai 2010 viennent d'être mis en ligne par le ministère. On observe peu de variations entre 2009 et 2010, l'évaluation de 2009 étant globalement sérieuse. Ainsi à Grenoble en maths il y a 21% d'élèves avec un score fragile ou insuffisant en maths. C'était 21 % en 2009. En français, le taux n'a pas bougé (24%). A Créteil c'est le taux d'élèves faibles en français est passé de 31 à 30% et en maths de 29 à 27%, ce qui montre une certaine progression ou une meilleure préparation de l'exercice. L'écart est donc important entre les académies. Il l'est aussi entre CM1 et CM2. A Créteil le taux d'élèves faibles passe de 27 à 40% en français, de 30 à 32% en maths.
Source : Café pédagogique, Expresso du 5.7.2010 (sous Le Système)
L'évaluation

L'évaluation du travail des élèves : actes du colloque IREA 2009. (2010). Paris : Le Manuscrit. 144 p. - ISBN 978-2-304-03362-5
Après le colloque « Evaluer l’évaluation » qui s’est tenu en novembre 2008, l’Iréa a poursuivi ses recherches sur la pratique de l’évaluation au sein de l’éducation. Cet ouvrage s’inscrit dans une actualité vive avec, en particulier, la mise en place des évaluations organisées à l’école primaire. Bien loin d’une évaluation formative, devant favoriser les progrès des élèves et faisant partie de leur formation, le système actuel connaît une inflation d’examens. Autour de quatre tables rondes, une douzaine d’intervenants, français et étrangers, universitaires, chercheurs, hauts fonctionnaires, responsables syndicaux ou d’associations, ont évoqué les approches historiques du travail des élèves, le ressenti, le vécu des parents comme des élèves, les enjeux mais aussi les perspectives.
Le reportage du Café pédagogique

L'éducation pour l'inclusion : de la recherche aux réalisations pratiques. Acedo, Clementina, Adbeljalil, Akkari & Müller, Karin (éds). (2010). Genève : Université, FAPSE : Unesco, BIE : SRED
This book offers a reflection on inclusive education, one of the greatest global challenges of the twenty-first century.
Suite

Angleterre - Une école sur quatre a boycotté les tests de CM2
Finalement le boycott des évaluations de fin de CM2 n'aura concerné qu'un quart des écoles primaires britanniques, annonce la presse. Ces tests ne sont passés qu'en Angleterre à la fin du CM2. Ils sont utilisés pour réaliser un classement national des écoles qui permet ensuite aux parents de choisir leur école. C'est cette mise en concurrence des écoles que voulaient détruire deux syndicats l'Association nationale des directeurs d'école (NAHT) et le syndicat des enseignants NUT. Ils reprochent aux tests d'affaiblir l'enseignement parce que les écoles finissent par "enseigner pour les tests" et négligent les matières autres que l'anglais et les maths, seules disciplines évaluées. Ils pensent que les enseignants sont à même d'évaluer justement le niveau des enfants. Ils estiment que si une évaluation de performance du système éducatif est nécessaire, elle peut être faite sur échantillons.
Source: Café pédagogique, Expresso du 7 juillet 2010
Article BBC News

Angleterre - Des examens différents pour les filles et les garçons?
Faut-il adapter les examens au genre ? La question est posée par l'Assessment and Qualifications Alliance (AQA), une entreprise qui organise les examens en Angleterre comme le GSCE, l'examen final du secondaire passé à 16 ans. Pour AQA, "les filles sont meilleures dans les travaux en contrôle continu (courseworks) et les garçons aux examens". D'où l'idée de proposer des routes différentes pour valider son GSCE : pour les garçons un examen final, pour les filles une suite de travaux expérimentaux ou de dissertation.
Source: Café pédagogique, Expresso du 8 juillet 2010
Suite (sous La Classe)
Article du Guardian
Dossier SOS garçons

Educational Evaluation and Policy Analysis, Vol. 32, no 2, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Thun & Liechtenstein - Impacts sur les élèves du travail social scolaire
Information sur la recherche en éducation de la SSRE, no 3, 2010
Fiche no 10:044

Philosophie : un rapport explosif?
La publication d'un rapport de l'Inspection générale dresse le portrait d'une discipline aux abois. Le Monde, sous la plume de Marc Dupuis, rend compte de la publication par l'Acireph, une association de professeurs de philosophie, d'un rapport resté confidentiel de l'Inspection générale sur "l'état de l'enseignement de la philosophie".
Source : Café pédagogique, Expresso du 6 juillet 2010
La suite (sous Editorial)
Le rapport (67 pages)
L'article du Monde

France - Le mérite mérite-t-il une loi?
Joëlle Ceccaldi-Raynaud, députée de Puteaux et Neuilly, vient de déposer le 24 juin dernier, en compagnie de 35 autres députés de la majorité, «une proposition de loi tendant à promouvoir le mérite comme principe fondamental de l’éducation».
Suite

France - Luc Chatel remet les Clés de l'Éducation routière
Luc Chatel, ministre de l’Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, a présidé aujourd’hui, jeudi 24 juin, la cérémonie de remise des Clés de l’Éducation routière qui s’est déroulée au ministère de l’Éducation nationale, en présence de Michèle Merli, déléguée interministérielle à la sécurité routière et de Bernard Pottier, président de l’association Prévention routière. Ce concours national, dont c’était cette année la deuxième édition, a pour ambition de  récompenser et de faire connaître les initiatives les plus originales des enseignants ou des élèves dans le champ de l’éducation routière. Organisé par l’association Prévention routière, ce concours reçoit le soutien de la Fédération française des sociétés d’assurances. Lors de cette cérémonie, deux écoles, deux collèges, deux lycées et un institut médico-éducatif se sont vu remettre une Clé de l’éducation routière en récompense de leurs projets innovants.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le communiqué de presse

La lettre d'information de l'ESEN, no 127, 2010
Lettre d'information de la formation des cadres de l'éducation nationale en France

Le rôle pédagogique du chef d'établissement : nouvelles missions, nouveaux outils. Pointereau, Donatelle & Saint-Do, Yves de. (2010, 5e éd.). Paris : Berger Levrault. 232 p. - ISBN 978-2-7013-1703-8. - 32€
Le chef d'établissement est-il un manager ou un expert en pédagogie ? Sans doute ni l'un ni l'autre, diraient Donatelle POintereau et Yves de Saint-Do qui signent cet ouvrage sur le rôle pédagogique du chef d'établissement. Ecrit dans une langue limpide, construit selon un plan simple (l'action dans l'établissement, dans la classe, le projet d'établissement etc.), l'ouvrage veut promouvoir l'action pédagogique. En tous cas il aidera les chefs d'établissement à ne pas abandonner leur rôle d'animateur pédagogique. Pour les auteurs, "le chef d'établissement est un organisateur, un médiateur, un décideur : il doit faire fonctionner l'énorme structure humaine que constitue l'établissement, gérer les crises, créer et diffuser une culture commune, porter une vision stratégique. Dans un contexte scolaire en mutation, de nouvelles missions lui reviennent : assurer une vision stratégique des objectifs pédagogiques, élaborer des diagnostics internes de l'établissement et des besoins des élèves, dépasser les turbulences..." Le rôle éducatif et pédagogique est au coeur de ces missions.

Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant. Robert S. Siegler. (2010, 2e éd.). Bruxelles : De Boeck (Ouvertures psychologiques). 448 p. - ISBN 978-2-8041-6272-6. - 42€
Cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou à compter.
Suite

Psychologie des apprentissages scolaires. Marcel Crahay & Marion Dutrévis (dirs). (2010). Bruxelles : De Boeck (Ouvertures psychologiques). 250 p. - ISBN 978-2-8041-3685-7. - 25€
Pour guider les élèves dans les apprentissages de base, les enseignants doivent pouvoir tabler sur les connaissances scientifiques les plus actuelles en ce qui concerne la lecture, l’orthographe, la rédaction, le calcul, la résolution de problèmes, la motivation et l’apprentissage. L’ouvrage proposé fait le point sur les connaissances psychologiques en matière de lecture, orthographe, rédaction, comptage, résolution de problèmes, motivation et apprentissage.

Gender Differences in Competition : Emerge Early in Life. Matthias Sutter & Daniela Rützler. (2010). Bonn : IZA (DP no 5015). 33 p.
We study gender differences in the willingness to compete in a large-scale experiment with 1,035 children and teenagers, aged three to eighteen years. Using an easy math task for children older than eight years and a running task for the younger ones we find that boys are much more likely to enter a tournament than girls across the whole age spectrum considered here. This gender gap is observed already with three-year olds, indicating that gender differences in competitiveness emerge very early in life. The gap is robust to controlling for gender differences in risk attitudes and overconfidence.
L'article (36 pages)

Constructivist Instruction : Success Or Failure?. Tobias, Sigmund & Duffy, Thomas M. (2009). New York : Routledge. 392 p. - ISBN 978-0415994248
Reviewed by Taber, Keith S.‗Constructivist Instruction: Success or failure?‘ (henceforth Constructivist Instruction) is a collection of chapters debating the question of what makes for effective teaching, edited by Sigmund Tobias and Thomas Duffy (2009b). The book begins with an introduction written by the two editors. This is followed by three sets of chapters organised as arguing for constructivist approaches; critiquing the constructivist perspective; and exploring a range of issues linked to learning and motivation.
Recension complète (45 pages)