Linking Reading and Science : Focusing on a Broader Bases of Understanding
Reading Psychology, Volume 31, Issue 3, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Poverty and Literacy. Part II
Reading & Writing Quarterly : Overcoming Learning Difficulties, Volume 26, Issue 3, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Primlangues : lettre d'information, no 71, mai 2010
La lettre

Language Testing, Vol. 27, no 2, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Technology and Learning Vocabulary
Language Learning and Technology, Volume 14, Number 2, June 2010
5 articles.
Les articles en texte complet

Multilingualism in African schools : constraints and possibilities
Language and Education, Volume 24, Issue 4, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Volume 41, Issue 4, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, Volume 10, Issue 2, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Tendances sous la loupe
La Fondation suisse pour la formation par l'audiovisuel organise, les 28 et 29 octobre 2010, dans le cadre de la Worlddidac de Bâle, le quatrième Swiss forum for educational media qui portera un regard critique sur les tendances de la formation.
Source : Educa.ch
Plus d'info

Belgique - Un bilan pour l'intégration des Tice
La Wallonie est-elle en retard ? Le site Enseignons.be publie les résultats d'une enquête sur l'intégration des tice dans l'enseignement. Il montre un taux d'équipement assez faible : 8,5 ordinateurs pour 100 élèves (France 12,5, Royaume-Uni 19,8, Flandres 34 au secondaire et 16 au primaire. L'enquête souligne la fracture entre l'Ecole et les jeunes. "[Les enseignants] ne les [les nouvelles technologies] incorporent pas dans leurs pratiques pédagogiques. En général, ils ne les utilisent que pour préparer leurs cours. La cause n’est pas nouvelle : un déficit d’équipement dans les écoles (équipement souvent obsolète) et un manque de compétences. Comme le signale très justement l’étude de l’AWT, l’école dialogue de plus en plus difficilement avec les jeunes qu’elle entend éduquer, pour preuve la cohabitation entre des jeunes « Facebook » et l’enseignement de plus en plus compliquée ."
Source : Café pédagogique, Expresso du 2 juin 2010
L'article

Canada - Le journal local, utile aux enseignants
Pour familiariser les jeunes avec le monde des médias, l'APF et l'ACELF lancent une série de fiches d'activités sur la presse communautaire francophone à réaliser en classe. L’Association de la presse francophone (APF) et l’Association canadienne d’éducation de la langue française (ACELF) invitent les enseignants à faire découvrir les journaux locaux aux jeunes âgés de 12 à 17 ans. Les fiches d’activités pédagogiques sont disponibles sur le site Web de la Banque d’activités pédagogiques (BAP).
Suite de l'article sur Infobourg
6 fiches pédagogiques

Rapports sur les TIC dans l'éducation
Le site Insight publie quinze rapports nationaux dressant le bilan de l'utilisation des TIC dans l'éducation. Cette initiative menée par European Schoolnet permet de comparer des informations en provenance de différents pays.
Source : Educa.ch
Plus d'info

Bridging the Knowledge Divide : Educational Technology for Development. Marshall, Stewart, Kinutia, Wanjira & Taylor, Wallace. (2009). Charlotte, NC: Information Age Publishing. 472 p. - ISBN 978-1607521105
Reviewed by Michele Jacobsen, University of Calgary. The digital divide between those who have ready and reliable access to information and communications technology for work, learning and play, and those who do not, has been of concern for decades. Why? The creation, distribution, utilization and manipulation of information using high-speed networks are known to have major political, social, economic and cultural implications. A major global concern is the knowledge divide - ―What really matters in the new age,‖ Jane Gilbert (2005) argues, ―isn‘t information at all. What is really significant are the relationships between people, and between people and organizations, that are made possible by the new modes of communication‖ (pp.120-121).
Suite de la recension (9 pages)

International Journal of Science Education, Vol. 32, no 9, juin 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Linking Reading and Science : Focusing on a Broader Bases of Understanding
Reading Psychology, Volume 31, Issue 3, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Les majorités fragiles et l'éducation : Belgique, Catalogne, Irlande du Nord, Québec. Marie McAndrew. (2010). Montréal : Les Presses de l'Université de Montréal. 289 p. - ISBN 978-2-7606-2084-1. - 27€
On a trop souvent tendance à considérer les rapports ethniques comme mettant en jeu une majorité dominante exerçant son pouvoir sur un ensemble de minorités. Or, en Amérique du Nord comme en Europe, on trouve plusieurs cas de figure éloignés de ce modèle. Parfois, plusieurs groupes partagent un pouvoir sensiblement équivalent de contrôler l’État et d’imposer une définition de la nation. C’est le cas des néerlandophones et des francophones en Belgique, ou des catholiques et des protestants en Irlande du Nord. Il arrive aussi, comme au Québec et en Catalogne, que des majorités clairement identifiables connaissent une « ambiguïté de dominance » liée à leur statut minoritaire à l’échelle nationale. Ces situations sont à la fois fascinantes à observer et éclairantes pour comprendre le rôle de l’éducation dans le maintien ou la transformation des frontières ethniques et des identités. Marie Mc Andrew en fait une démonstration remarquable dans ce livre où elle se penche sur divers enjeux, parfois controversés, tels la scolarisation commune, l’enseignement de l’histoire, l’intégration linguistique des immigrants, ou encore la prise en compte de la diversité à l’école. Elle s’appuie sur dix ans de travaux comparatifs réalisés dans le cadre du Réseau sur l’éducation dans les sociétés divisées, d’où est issu le concept de majorité fragile.

Teaching the Holocaust in Diverse Classrooms : Opportunities and Challenges
Intercultural Education, Volume 21, Supplement 1, 2010
10 articles.
Sommaire et résumés

Multicultural Perspectives, Volume 12, Issue 2, 2010
10 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Early Childhood Literacy, Vol. 10, no 2, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Early Childhood Research, Vol. 8, no 2, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

Early childhood education and care : policy, practice and pedagogy
British Journal of Educational Studies, Volume 58, Issue 2, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Early Years Education, Volume 18, Issue 1, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

France - Luc Chatel signe, en présence de Nadine Morano, des conventions avec quatre associations pour le recrutement des auxiliaires de vie scolaire en fin de contrat
Luc Chatel, ministre de l’Éducation nationale et porte-parole du Gouvernement, a signé ce jour, en présence de Nadine Morano, secrétaire d’État chargée de la Famille et de la Solidarité, la première convention-cadre avec la Ligue de l’enseignement, la Fédération nationale d’associations au service des élèves présentant une situation de handicap (FNASEPH), la Fédération générale des pupilles de l’enseignement public (FGPEP) et Autisme France.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le communiqué de presse

Journal of Research in Special Educational Needs, Vol. 10, Issue 2, 2010
8 articles.
Somaire et résumés

Suisse - Plan d'étude romand adopté
La CIIP a adopté la version finale du plan d'études romand PER lors de sa séance plénière du 27 mai. Ce plan d'étude commun à tous les cantons romands prévoit une présence renforcée de l'étude des médias et des TIC à l'école obligatoire.
Plus d'info (descendre la colonne de gauche -> 31.5.2010)

Suisse - Améliorer la libre circulation dans les écoles supérieures : concordat en consultation
Berne, le 27 mai 2010. Un nouveau concordat entre les cantons prévoit d'améliorer la libre circulation estudiantine dans le domaine des écoles supérieures, d'augmenter la transparence des coûts et de permettre aux cantons signataires d'imposer certaines conditions aux prestataires.
Détails

Forum@ides, no 5, 2010
Documentation politique éducationnelle de la CDIP.
Lettre (5 pages)

France - Rencontres du sport scolaire
Le ministre a annoncé le lancement à la rentrée 2010 d’une "expérimentation dans une centaine d’établissements : une nouvelle organisation du temps scolaire fondée sur un nouvel équilibre, cours le matin, sports et culture l’après-midi". L'objectif de la relance du sport scolaire est l'amélioration du "vivre-ensemble dans les établissements scolaires, afin que les élèves, vivant mieux leur scolarité, davantage responsabilisés et reconnus dans la communauté éducative, trouvent leur propre voie vers la réussite."
Le discours du ministre

Royaume-Uni - Ce qui va changer avec les conservateurs
Libéraux et conservateurs s'étaient opposés durant la compagne électorale sur l'Ecole. Les voilà associés dans le même gouvernement. Un seul lit pour deux rêves. Une vieille histoire…
Source : Café pédagogique, mensuel no 113
La suite

Les majorités fragiles et l'éducation : Belgique, Catalogne, Irlande du Nord, Québec. Marie McAndrew. (2010). Montréal : Les Presses de l'Université de Montréal. 289 p. - ISBN 978-2-7606-2084-1. - 27€
On a trop souvent tendance à considérer les rapports ethniques comme mettant en jeu une majorité dominante exerçant son pouvoir sur un ensemble de minorités. Or, en Amérique du Nord comme en Europe, on trouve plusieurs cas de figure éloignés de ce modèle. Parfois, plusieurs groupes partagent un pouvoir sensiblement équivalent de contrôler l’État et d’imposer une définition de la nation. C’est le cas des néerlandophones et des francophones en Belgique, ou des catholiques et des protestants en Irlande du Nord. Il arrive aussi, comme au Québec et en Catalogne, que des majorités clairement identifiables connaissent une « ambiguïté de dominance » liée à leur statut minoritaire à l’échelle nationale. Ces situations sont à la fois fascinantes à observer et éclairantes pour comprendre le rôle de l’éducation dans le maintien ou la transformation des frontières ethniques et des identités. Marie Mc Andrew en fait une démonstration remarquable dans ce livre où elle se penche sur divers enjeux, parfois controversés, tels la scolarisation commune, l’enseignement de l’histoire, l’intégration linguistique des immigrants, ou encore la prise en compte de la diversité à l’école. Elle s’appuie sur dix ans de travaux comparatifs réalisés dans le cadre du Réseau sur l’éducation dans les sociétés divisées, d’où est issu le concept de majorité fragile.

Portrait des systèmes éducatifs européens
Dans son rapport intitulé « Chiffres clés de l’éducation en Europe 2009 », la Commission européenne s’intéresse principalement aux tendances des systèmes éducatifs de 31 pays européens ainsi qu’aux défis auxquels ceux-ci sont confrontés.
Source : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Québec
Plus d'infos

Luxembourg - Edunews 13
La nouvelle édition de Edunews, lettre d'information trimestrielle de l'Éducation nationale, vient d'être mise en ligne.
Edunews 13 propose les contenus suivants :
1. La réforme des classes supérieures de l'enseignement secondaire et secondaire technique
2. La formation des infirmiers réorganisée
3. L'évaluation à l'Ecole fondamentale : les bilans de fin de cycle
4. Le contingent de leçons dans l'enseignement fondamental : plus de justice sociale
5. Manuels et approche par compétences à l'Ecole fondamentale.
Source : Ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle, Luxembourg
Edunews 13, mai 2010

France - Le socle commun de connaissances et de compétences
La dernière séance du séminaire international sur les transformations des Etats éducateurs en Europe aura lieu jeudi 3 juin de 17h à 19h à Sciences-Po Paris. Elle portera sur le socle commun. "Roger-François Gauthier (IGAENR, MEN) et Margaux Le Gouvello (OSC, Sciences-Po-CNRS) présenteront les principaux résultats d'une recherche effectuée en 2009 sur le processus politique de décision ayant conduit à l'adoption du socle en France. A partir d'une thèse de sociologie en cours sur les politiques de contenus d'enseignement en France, Pierre Clément (CURAPP, UPJV) reviendra quant à lui sur l'histoire de la conception du socle entre 2002 et 2006 pour interroger les tensions sociales et politiques à l'œuvre dans le champ constitué par les acteurs de cette réforme."
Café pédagogique, mensuel no 113 : entretien avec RF Gauthier

Curriculum Journal, Volume 21, Issue 2, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Recherches en didactique des disciplines
Revue des sciences de l'éducation, Vol. XXXV, no 3, 2009
11 articles.
Sommaire

Quelques ressources en ligne pour la recherche en éducation
Le site du Bureau international d’éducation contient de nombreuses sources d’information, notamment les données mondiales de l’éducation sur les caractéristiques principales de l’organisation et du fonctionnement des systèmes éducatifs des États membres. Pour sa part, le catalogue électronique IBEDOCS recense tous les documents, des publications, des périodiques et articles acquis depuis 1979 sur divers aspects de l’éducation et de la formation.
Source : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Québec
Bases de données du BIE

Bulletin de l'ADMEE-Europe, no 2, 2010
Bulletin (12 pages)

American Journal of Evaluation, Vol. 31, no 2, 2010
13 articles.
Sommaire et résumés

Educational Research and Evaluation : An International Journal on Theory and Practice, Volume 16, Issue 2, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Les nouveaux manuels numériques de 5ème
"Il est temps de songer à la récolte des nouveaux manuels de 5e qui fleurissent dans nos casiers depuis deux semaines", écrit Adeline Buisson dans la rubrique français du Café pédagogique mensuel N°113. "Les nouveaux programmes de 6e ont été l’occasion pour les éditeurs de s’essayer au numérique. L’offre est désormais plus importante avec le niveau 5e". A Buisson présente "les avantages et les inconvénients" de chaque manuel de français et donne la parole à chaque éditeur. Voilà de quoi mener sa comparaison.
Source : Café pédagogique, mensuel no 113
La suite

La classe, pour apprendre et vivre ensemble
Cahiers pédagogiques, no 481, mai 2010
Sommaire résumés et articles en ligne

Diversifier en classe entière au collège
Actes du colloque, Le Mans, mercredi 31 mars 2010. Comment différencier la pédagogie dans sa discipline en classe entière ? Comment diversifier les lieux, les temps, les modalités d’apprentissage, les sous-groupes, les supports d’enseignement, l’évaluation ? Et qu’apporte un travail interdisciplinaire ? Comment enseigner en classe hétérogène? Comment se débarrasser du « rêve absurde et dangereux de la classe homogène ? » Comment le travail par compétences peut-il être un outil pour la réussite des élèves et un instrument de liberté pédagogique? Quels peuvent être ses effets sur la notation, les bulletins scolaires, l’évaluation ? Au fond, qu’est-ce que ça change vraiment ? Et comment s’y mettre, par où commencer ? En outre, que nous apportent des expériences spécifiques telles que la classe relais, la radio en milieu scolaire, le travail partagé ou la coanimation de séquences d’apprentissage ? Pour faire évoluer l’organisation scolaire vers plus de souplesse et de variété, comment utiliser les degrés de liberté de l’article 34 de la loi d’orientation pour l’avenir de l’École du 23 avril 2005, et optimiser le potentiel du conseil pédagogique?
Les actes (120 pages)

Construire des compétences : quels choix pédagogiques et didactiques?
Colloque de l'Université d’Eté du Secteur Langues du GFEN, du 24-08-2010 au 26-08-2010 à Vénissieux. "Les compétences, comme les connaissances, se construisent dans des situations complexes qui obligent à faire des choix pédagogiques et didactiques. Ces dernières années, le travail sur les compétences, la perspective actionnelle ont introduit des renversements dans l’enseigne-ment des langues qui obligent à penser la question de l’activité, celle de l’apprenant comme celle de l’enseignant. " - Mardi 24 août : l’activité de l’apprenant ? Les situations-problèmes : des situations privilégiées pour se construire des compétences. Utiliser la langue pour apprendre. Utiliser le savoir plutôt que simplement retenir. La classe comme communauté d’apprenants. - Mercredi 25 août : l’activité de l’enseignant ? Le rôle et la place de l’enseignant. Comment construire des situations d’apprentissage qui mettent les apprenants en activité. La posture de l’enseignant dans la classe. - Jeudi 26 août : comprendre pour apprendre ? La place de l’analyse réflexive, de la conscience, de la régularisation. Interroger le "ça a marché".
Plus d'info

Mon enfant est-il précoce? : comment l'aider et l'intégrer en famille et à l'école. Jean-Marc Louis. (2010, 3e éd.). Paris : InterEditions. 195 p. - ISBN 978-2-7296-1089-0. - 15,50€
" Surdoués " dans le langage courant, ce sont en réalité des enfants." intellectuellement précoces " et, surtout, des enfants à part entière. Entre le fantasme parental du petit génie et la tentation. " égalisatrice " de l'Education nationale, l'enfant précoce reste le plus souvent méconnu dans ses besoins spécifiques. Il présente des potentialités supérieures dans certains domaines et des insuffisances marquées dans d'autres. Sensibles, fragiles, la moitié des enfants identifiés comme précoces ne feront pas d'études supérieures ou connaîtront l'échec scolaire. Loin d'être un privilège, la précocité pose problème. Elle interpelle l'institution scolaire ; elle perturbe les parents qui sont vite désemparés quand émergent les premières difficultés. Comment identifier la précocité ? Que signifient les tests de QI et quelles sont leurs limites ? Comment prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de l'enfant précoce ? Vers qui chercher aide, appui et conseils ? Avec chaleur et sympathie, l'auteur, spécialiste des questions d'intégration scolaire, guide parents, enseignants et éducateurs à la découverte de l'enfant précoce pour favoriser son adaptation sociale, la construction de sa personnalité et assurer, en définitive, son équilibre et son bonheur.
Sommaire

Bulletin d’information du Centre de compétences pour l’éducation sexuelle à l’école, no 7, mai 2010
Bulletin (5 pages)