Aider les élèves en français et en maths : 36 séquences de jeux : cycles 2 et 3. Stéphane Grulet. (2010). Paris : Retz (Pédagogie pratique). 152 p. - ISBN 978-2-7256-2906-3. - 21€
Source de motivation chez les élèves, le jeu se présente comme un moyen différent et complémentaire pour mobiliser des connaissances et entraîner des compétences spécifiques. Apprendre en jouant permet aussi de travailler l'écoute de la consigne, la concentration et le respect des autres. Les 35 séquences de jeux proposées dans cet ouvrage ont toutes été testées en classe. Elles sont organisées par domaines : en français : grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe, lecture et production d'écrits ; en mathématiques ...

Ecrire sans faute avec BOF
Le Bréviaire d'orthographe française BOF est un fichier d'aide gratuit qui donne une liste de règles et de leurs exceptions concernant le langage écrit. Il a été conçu comme un complément au correcteur présent dans les traitements de texte.
Source : Educa.ch
Le bréviaire

Belgique - La langue française en fête
Source : Enseignement en communauté française de Belgique
Présentation du dernier numéro de Français 2000, no 224, mars-avril 2010
Site du service de la langue française

Comment les langues s’empilent dans la tête : journée internationale de la langue maternelle
Bilingues et polyglottes n’ont pas un cerveau plus gros ni plus complexe que ceux qui ne parlent qu’une seule langue. A l’occasion de la Journée internationale de la langue maternelle, le point avec un spécialiste en neurologie sur les connaissances actuelles en la matière. Célébrer la langue maternelle, c’est aussi célébrer le plurilinguisme (voir ci-contre). Avec un taux de 40% de bilingues, la Suisse est un des pays où celui-ci est particulièrement répandu.
Source : Germ, groupe d’études et de recherches sur les mondialisations
L'article

Des images pour lire et pour écrire. (2010). Lille : CRDP du Nord-Pas de Calais. 198 p. - Réf. 590B2969. - 29€
Cet ouvrage s’adresse aux professeurs de français de collège et de lycée. L’image, au cœur des séquences pédagogiques, permet de préparer ou d’ac­compagner des activi­tés de lecture et d’écriture, d’évaluer et de valider les acquis. Il ouvre des pistes pour l’enseignement obliga­toire d’histoire des arts.
Résumé

Pratiques culturelles à l’ère numérique et crise de la lecture?
Cette question posée à la Bibliothèque nationale de France le 28 janvier 2010 à plusieurs intervenants au cours de quatre tables rondes a permis de donner, par des croisements de spécialistes issus d'horizons divers, un éclairage intéressant sur la lecture à l'heure du numérique...
La suite sur le Café pédagogique, mensuel no 110

Language Assessment Quarterly, Volume 7, Issue 1, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

First Language, Vol. 30, no 1, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Teaching Students with Dyslexia and Dysgraphia : Lessons from Teaching and Science. Berninger, Virginia W. & Wolf, Beverly J. (2009). Baltimore, MD: Paul H. Brookes. 240 p. - ISBN 978-1-55766-934-1. - $34.95
Reviewed by Patricia Mytkowicz. Dr. Virginia Berninger, a professor in the Educational Psychology Department at the University of Washington and Beverly Wolf, the Director of the Slingerland Institute for Literacy, team up in this comprehensive look at research and teaching solutions for students with dyslexia and dysgraphia. The book is divided into five sections that ground the work in historical and contemporary contexts, provide effective instructional approaches, blend scientific knowledge and educational practice, give teacher training models, and furnish final author reflections in the field of teaching students with dyslexia, dysgraphia and/or oral and written language disability (OWL). The book also provides numerous suggested readings and resources as well as a 17 page comprehensive reference list, sure to be useful to teacher trainees or those currently in the field.
Recension complète

Poverty and Literacy
Reading & Writing Quarterly : Overcoming Learning Difficulties, Volume 26, Issue 2, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

La langue maternelle à l'école dans l'Océan indien : Comores, Madagascar, Maurice, Réunion, Seychelles. Rada Tirvassen. (2010). Paris : L'Harmattan (Espaces discursifs). 226 p. - ISBN 978-2-296-10800-4. - 21€
Un enseignement offert dans une langue peu maîtrisée par les enseignants, mal diffusée par l'école, a des effets négatifs exponentiels sur l'efficacité de l'apprentissage. La langue maternelle n'est pas suffisamment prise en compte dans la scolarisation des enfants des pays du Sud. L'école y a totalement ignoré ces langues premières tant dans leurs fonctions identitaires que cognitives. Les dispositifs récents visant à prendre en compte les langues maternelles pour assurer les enseignements fondamentaux sont analysés aussi.

Appel à manifestation d’intérêt sur les langues dans l'enseignement supérieur
Vous souhaitez participer au débat sur les questions actuelles et les défis à venir ? Répondez à l’appel du Conseil Européen pour les Langues ! Association visant à améliorer la connaissance des langues et des cultures (de l'Union européenne notamment), le CEL a lancé un appel à manifestation d'intérêt lié à l'évaluation et à la compétence plurilingue, ouvert jusqu'au 31 mars 2010. L’affiliation au CEL est ouverte à tous les établissements d'enseignement supérieur et à toutes les instances nationales, européennes et internationales spécialisées dans le domaine des langues.
Source : L’actualité de l’éducation en Europe - Educpros.fr
Plus d'info

Bouche bée, tout ouïe : comment tomber amoureux des langues? Alex Taylor. (2010). Paris : Jean-Claude Lattés (Essais et documents). - ISBN 978-2-7096-3069-6
Saviez-vous que la langue la plus parlée au monde, le mandarin, n’a pas de mots pour « oui » ni pour « non » ? Que l’on ne dit pas « je t’aime » de la même façon ailleurs ? Saviez-vous que de vastes pans de l’humanité vivent très bien sans les fioritures extravagantes que constituent les verbes « être » et « avoir » ou encore les « le », « la », « un » et « une » qui ponctuent la moindre de nos phrases ? Que les Japonais n’ont pas de mot pour « eau » ? Que les Néerlandais ne se font pas de sourires, mais des « rires luisants », et que, contrairement à ce que l’on pense, le français est une langue infiniment plus drôle que l’anglais?

Lettre d'information de l'Observatoire européen du plurilinguisme, no 31, février 2010
La lettre

La lettre d’information Emilangues, no 40, février 2010
La lettre

Actualisation de la bibliographie "Enseignement des langues vivantes à l'école primaire et socle commun", 25 février 2010
Nouvelles références d'ouvrages, de dossiers et articles de périodiques, et de ressources en ligne, site de l'ESEN.
La bibliographie

Suisse & Liechtenstein - Enseignement de la langue d'origine
Base de données de l'enseignement de la langue et de la culture d'origine (LCO) dans les cantons suisses et au Liechtenstein (année scolaire 2009/2010).
Détails et accès à la base de données  

Competence in performance : Code-switching und andere Formen bilingualen Sprechens
Conférence de Peter Auer, organisée par l'Institut de plurilinguisme, jeudi 18 mars 2010, Fribourg. Meine These für diesen Vortrag ist: „Kompetente Bilingualität“ (wie sie in einem kürzlichen Beitrag des deutschen Bildungspsychologen Hartmut Esser gefordert wurde) ist kein Privileg der gebildeten Schichten, die es sich sozusagen leisten können, ihre erste Sprache wie Monolinguale zu sprechen, trotzdem aber auch in einer zweiten oder dritten Sprache gut zu funktionieren. „Kompetente Bilingualität“ besteht vielmehr in der Fähigkeit, zwei Sprachen grammatisch akzeptabel und mit pragmatischem Mehrwert zu verwenden; diese Fähigkeit haben gebildete genauso wie ungebildete Bilinguale...
Suite et détails

International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Volume 13, Issue 2, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

Language and Education, Volume 24, Issue 2, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

Aider les élèves en français et en maths : 36 séquences de jeux : cycles 2 et 3. Stéphane Grulet. (2010). Paris : Retz (Pédagogie pratique). 152 p. - ISBN 978-2-7256-2906-3. - 21€
Source de motivation chez les élèves, le jeu se présente comme un moyen différent et complémentaire pour mobiliser des connaissances et entraîner des compétences spécifiques. Apprendre en jouant permet aussi de travailler l'écoute de la consigne, la concentration et le respect des autres. Les 35 séquences de jeux proposées dans cet ouvrage ont toutes été testées en classe. Elles sont organisées par domaines : en français : grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe, lecture et production d'écrits ; en mathématiques ...

Les maths pour les sages : le logiciel libre
Sage peut être utilisé pour l'étude générale ou avancée des mathématiques pures et appliquées, comme l'algèbre, l'analyse, la théorie des nombres, la cryptographie, l'analyse numérique ou la théorie des groupes.
Source : Educa.ch
Plus d'info

Découvrir les formes et les grandeurs avec des albums. (2009). Poitiers : CRDP de Poitou-Charentes (L'école maternelle pour...). 111 p. - Réf. 860BMP02. - 16 €
Cet ouvrage aborde deux notions essentielles dans le domaine des mathématiques : les formes et les grandeurs. La mise en place d’activités de logique, socle de l’apprentissage du raisonnement, s’articule originalement autour de l’exploitation pluridisciplinaire d’albums.

France - Le quai des images : site dédié à l'enseignement du cinéma et de l'audiovisuel
Edité par le Ministère de l'éducation nationale.
Quai des images

France - Maternelle : " Le temps passé où on s’approprie les outils tice est largement récompensé par la qualité des savoirs"
Un TBI en maternelle ? Il y a quelques mois, Céline Barriol-Décot témoignait de la richesse des usages du TBI en grande section. Nous lui avons demandé de témoigner plus globalement sur l'utilisation des tice en maternelle. Un témoignage qui clôt notre état des lieux des tice suite à la publication du rapport Fourgous.
Suite de l'entretien sur le Café pédagogique, mensuel no 110

Europe - Les réseaux sociaux ont-ils un intérêt éducatif?
La Commission européenne publie un rapport sur le rôle éducatif des communautés et des réseaux informels sur Internet. Pour la Commission, ces réseuax ont un grand intérêt éducatif particulièrement pour la formation tout au long de la vie. "Les outils sociaux sur le net peuvent faciliter des collaborations qui donnent accès à la connaissances et à de nouvelles façons d'apprendre" Mais pour cela il faut que les jeunes soient formés à l'utilisation des tice. La Commission émet donc des recommandations qui visent à faciliter l'accès à Internet et à la formation à Internet.
Source : Café pédagogique, Expresso du 24.02.2010 (sous La Recherche)
Le rapport (80 pages)

Des films pour mieux comprendre le monde
On ne peut plus concevoir aujourd'hui de travail de formation sans moyens visuels. Pour aborder les interdépendances mondiales de manière nuancée, nous avons sélectionné pour vous des films pour aborder avec les jeunes des thèmes comme l'alimentation, le commerce équitable, la migration, l'intégration, l'interculturalité...
Source : Fondation Education et Développement
Les films

Pratiques culturelles à l’ère numérique et crise de la lecture?
Cette question posée à la Bibliothèque nationale de France le 28 janvier 2010 à plusieurs intervenants au cours de quatre tables rondes a permis de donner, par des croisements de spécialistes issus d'horizons divers, un éclairage intéressant sur la lecture à l'heure du numérique...
La suite sur le Café pédagogique, mensuel no 110

L’école africaine à l’heure du tableau numérique
L'association REPTA ("Réseau éducation pour tous en Afrique") met en place et anime un réseau d'enseignants et d'éducateurs utilisant des Tableaux Numériques Interactifs, pour des jeunes qui ne sont plus pris en charge par les systèmes éducatifs formels en Afrique. Gabriel Cohn-Bendit, son fondateur, défend les méthodes alternatives pour dynamiser la formation et stimuler les étudiants.
Source : Germ, groupe d’études et de recherches sur les mondialisations
L'article

Sécurité et Internet : rêve ou réalité?
Atelier ouvert organisé par la HEP-BEJUNE, le 24 mars 2010 à Tramelan. Contenus abordés en fonction de la demande des participants: précautions à prendre lors de l’utilisation d’Internet et des outils informatiques en général, partage des expériences vécues ; création d’une charte Internet (pour la classe ? pour l’établissement ?); contenu adapté en fonction de la situation particulière des participants ; utilisation pratique de la charte et évaluation de son impact ; analyse a posteriori de chartes existantes, références ; aspects juridiques liés à l’utilisation d’Internet (si le temps à disposition le permet ).
Détails

Utilisation et intégration des MITIC dans l'enseignement spécialisé
Journée MITIC organisée par la HEP-BEJUNE, le 10 mars 2010, au CIP à Tramelan. Ateliers: Handicap et ergonomie de l’ordinateur ; Des logiciels utilisés dans l’enseignement spécialisé ; Des alternatives pour des élèves peu ou pas lecteurs ; Grands handicaps: l’outil indispensable pour communiquer ; Vers la lecture lecteurs ; Médialexie et Sprint + ; Présentation de logiciels créés par un enseignant spécialisé.
Détails

Réflexions et analyses sur le numérique
Association des acteurs de l'école. L'introduction du numérique au niveau de l'Ecole n'est pas aussi simple nos usages. Il ne s'agit pas d'une technologie qui intègre et amplifie les habitudes culturelles du moment mais d'un changement fondamental des habitudes dans la société et dans l'école. Quelles sont les usages? Quels sont les points qui avancent? Qu'est il souhaitable? Quels sont les apports?
Le dossier

France - Culture numérique, tout une affaire de distance?
Colloque national du 30-31 mars 2010 à Poitiers. Mesurer la distance parcourue depuis l’arrivée de l’Internet en France, la révolution attendue à l’école a-t-elle eu lieu ? Quels points d’appui pour développer des usages scolaires encore plus pertinents ? Questionner les distances culturelles et générationnelles que les nouvelles technologies induisent, quel débat pour quelles questions éducatives ? Peut-on apprendre à vivre avec les nouveaux médias?
Détails (4 pages)

Computers in the Schools, Volume 27, Issue 1, 2010
4 articles.
Sommaire et résumés

When the Virtual Meets Virtue : from e-learning to e-education
Policy Futures in Education, Vol. 7, no 6, janvier 2009
12 articles.
Sommaire

Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, Volume 9, Number 4, 2010
6 articles.
Tous les articles

L'enseignement et les sciences : les politiques de l'éducation en France au début du XXe siècle. Nicole Hulin. (2010). Paris : L'Harmattan (Histoire des sciences humaines). 264 p. - ISBN 978-2-296-09715-5. - 27€
Que représente le choc de la guerre de 1914 en matière de politique de l'éducation ? D'une part les compagnons de l'université nouvelle militent pour l'école unique en supprimant les barrières entre l'enseignement primaire gratuit et l'enseignement secondaire payant. D'autre part, est réclamé le retour à la prééminence dans le secondaire des humanités classiques, dans une opposition avec "la culture germanique". Au coeur des débats se trouve posée la question du rôle et de la place des sciences dans la formation générale.

Belgique - Printemps des sciences 2010
Pour sa dixième édition qui se déroulera du 22 au 28 mars 2010 aux quatre coins de la Communauté française, le Printemps des sciences - « Sciences enVies » - met à l'honneur les sciences du vivant et la biodiversité. Le Printemps des sciences, c'est une semaine d'ateliers, de conférences, d'échanges, de visites, d'expériences qui privilégient l'aspect humain, vivant de la grande aventure de la science, sans pour autant en sacrifier ni l'esprit, ni la rigueur.
Source : Enseignement en communauté française de Belgique
Présentation

Activités pour la quatrième en Sciences de la vie et de la terre. (2009). Marseille : CRDP de l'académie d'Aix-Marseille (Pratiques à partager). 228 p. - Réf. 130E4228. - 29 €
Pour mettre en œuvre la démarche d’investigation et placer l’élève en situation de recherche, cet ouvrage rassemble 60 ensembles d’activités abondamment illustrées, expérimentées en classe et sélectionnées pour leur caractère innovant. Un outil complet en articulation avec le nouveau programme et le socle commun.
Compléments à lire en ligne

De l'utilité de l'histoire des sciences
Conférence organisée par la HEP-BEJUNE et présentée par Marino Buscaglia, le 16 mars 2010 à Neuchâtel. On ne devrait pas se contenter de comprendre la science uniquement dans la perspective du progrès technique et de ses conséquences pratiques, ni se limiter à l'introspection du chercheur engagé ou encore à l'approche philosophique. Pour l'enseigner, il faut en plus en rechercher l'origine et en trouver la nature pérenne dans l'analyse historique. Celle-ci a l'avantage de contribuer à l'élucidation de la nature de la science par des comparaisons entre situations fondamentales et contingentes, qui n'ont souvent pas été comprises dans leur temps. Les procédures de résolutions des problèmes ont tout à gagner de l'examen d'exemples simples, résolus ou non, et d'époques différentes. L'étude comparée des mécanismes de la science est également essentielle pour saisir sa signification culturelle générale. Il est temps, aujourd'hui, d'envisager cette activité prodigieuse dans ses diverses manifestations, présentes et passées.
Détails

International Journal of Science Education, Volume 32, Issues 4, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

International Journal of Science Education, Volume 32, Issues 5, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Studies in Science Education, Volume 46, Issue 1, 2010
3 articles.
Sommaire et résumés

Suisse - Présentation du programme-type EDD
Le 10 mars sera présenté à Berne le programme-type « Education au développement durable » pour le secondaire 1 confié par le Secrétariat général de la CDIP au Hochschulinstitut für Schulpädagogik und Fachdidaktik de Zurich et à un consortium composé de huit hautes écoles pédagogiques.
Présentation du projet
Programme de la journée et inscription jusqu’au 5 mars

Environmental Education Research, Volume 16, Issue 1, 2010
9 articles.
Sommaire et résumés

Environmental Education in Science, Mathematics and Technology Education
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, Volume 10, Issue 1, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Ecole maternelle et accueil de la diversité
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, no 46, juillet 2009
L'école maternelle a toujours été à l'avant-garde de l'accueil de la diversité des enfants. Par l'esprit qui l'anime depuis son origine, elle a creusé le premier sillon des mutations profondes qui ont abouti à l'actuelle politique d'inclusion de nos institutions scolaires.

Journal of Early Childhood Teacher Education, Volume 31, Issue 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Early Childhood Research, Vol. 8, no 1, 2010
6 articles.
Sommaire et résumés

Contemporary Issues in Early Childhood, Vol. 10, no 4, janvier 2009
7 articles.
Sommaire et résumés

Sourds et scolarisés. (2009). Lyon : CRDP de l'académie de Lyon (ASH. Adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves). 1 DVD vidéo (85 min). - Réf. 690L7044. - 29 €
Ce DVD propose de comprendre les facteurs de réussite du parcours scolaire de jeunes sourds dans des établissements ordinaires depuis l’école jusqu’à l’université. Un documentaire de 28 minutes montre le quotidien d'un jeune sourd, "Paroles de sourds" (53 minutes) rassemble trois portraits de jeunes déficients auditifs et contient un dossier pédagogique de 30 pages.

Ecole maternelle et accueil de la diversité
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, no 46, juillet 2009
L'école maternelle a toujours été à l'avant-garde de l'accueil de la diversité des enfants. Par l'esprit qui l'anime depuis son origine, elle a creusé le premier sillon des mutations profondes qui ont abouti à l'actuelle politique d'inclusion de nos institutions scolaires.

Utilisation et intégration des MITIC dans l'enseignement spécialisé
Journée MITIC organisée par la HEP-BEJUNE, le 10 mars 2010, au CIP à Tramelan. Ateliers: Handicap et ergonomie de l’ordinateur ; Des logiciels utilisés dans l’enseignement spécialisé ; Des alternatives pour des élèves peu ou pas lecteurs ; Grands handicaps: l’outil indispensable pour communiquer ; Vers la lecture lecteurs ; Médialexie et Sprint + ; Présentation de logiciels créés par un enseignant spécialisé.
Détails

Luxembourg - La réforme de la formation professionnelle
La loi portant réforme de la formation professionnelle a été votée en novembre 2008. À la rentrée 2010-2011, les premières classes fonctionneront selon le nouveau système. La réforme répond à la nécessité de réviser en profondeur le système de la formation professionnelle au Luxembourg. Elle a pour objectifs prioritaires d'améliorer la qualité de la formation professionnelle, de diminuer le taux d'échec et de favoriser l'accès à la formation tout au long de la vie.
Source : Ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle, Luxembourg
Le dossier

Journal of Education and Work, Volume 23, Issue 2, 2010
5 articles.
Sommaire et résumés

Journal of Vocational Education & Training, Volume 62, Issue 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

France - Réunion du comité de suivi de la rénovation de la voie professionnelle
À la demande de Luc Chatel, ministre de l’Education nationale, porte-parole du Gouvernement, le comité de suivi de la rénovation de la voie professionnelle s’est réuni le 12 février dernier, en présence de son cabinet et des syndicats : le SNETAA-EIL, le SGEN-CFDT, le SNPDEN et ID, signataires du protocole d’accord. Cette réunion a été l’occasion de rappeler l’attachement du ministre à la réforme d’une voie de formation qui constitue une voie d’excellence et de réussite pour de très nombreux élèves. A la rentrée 2009, 163 000 élèves ont intégré une classe de seconde de baccalauréat professionnel en trois ans alors que les CAP ont accueilli 12'000 élèves supplémentaires.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le communiqué de presse

Mieux vivre avec sa classe : nouvelles ressources pour profs découragés. Sylvie Aupetit. (2010). Bonneuil-en-Valois : Editions de la Hutte. 168 p. - ISBN 978-2-9161-2331-8. - 17,50€
Les mutations de notre société semblent faire disparaître l'élève idéal. Cet état de fait met mal à l'aise l'enseignant dans son rôle. Les méthodes pédagogiques habituelles ne suffisent plus à satisfaire les besoins d'épanouissement des différents protagonistes. Alors, l'enseignant s'engouffre dans une impasse, avec des élèves démotivés. Sylvie Aupetit part du principe qu'il faut arrêter de tout attendre de l'élève, qu'il faut d'abord s'éduquer soi-même avant de prétendre éduquer les autres. C'est donc à partir de son expérience personnelle et en toute sincérité intellectuelle qu'elle propose une véritable analyse issue des approches les plus récentes de la psychologie, de la philosophie et de la sophrologie modernes. Elle livre les outils permettant à la relation élève/enseignant de se présenter sous la forme d'une solidarité inaliénable et permanente. Pour que, enfin, émerge le "don de soi" et non plus le "chacun pour soi". Sylvie Aupetit est enseignante depuis 20 ans et possède un master de sophrologie. Elle ne se contente pas ici de donner des "trucs pour bien vivre une journée de classe". Son ouvrage se lit comme un guide pratique qui ne perd jamais de vue que l'éducation, l'intérêt et l'amour de la vie donnés à un enfant sont essentiels pour sa construction future.

Formation et professionnalisation des métiers de l'éducation et de la formation. Marguerite ALTET, Pascal GUIBERT & Philippe PERRENOUD (éds.)
Recherche et formation, no 8, janvier 2010
Sommaire, résumés et tous les articles en ligne

Teaching and Learning International Survey – TALIS 2008 : Technical report. (2010). Paris : OCDE
La grande enquête internationale TALIS recense les conditions de travail des enseignants et les environnements scolaires. Les questions sont organisées en 4 grandes thématiques : le leadership éducatif, le développement professionnel,les méthodes d'enseignement et l'évaluation ds enseignants. Les données ont été obtenues à partir de 2 types de questionnaires : un rempli par les chefs d'établissement et un rempli par les enseignants. Ce rapport technique fait le point sur les méthodes utilisées et analysent les données recueillies.
Détails et accès

Journal of Education for Teaching : International research and pedagogy, Volume 36, Issue 1, 2010
7 articles.
Sommaire et résumés

Internationalization of Teacher Education
Teaching Education, Volume 21, Issue 1, 2010
8 articles.
Sommaire et résumés

La Suisse et l'UE signent un accord sur l'éducation
Conformément à l’accord signé le 15 février 2010 entre la Suisse et l’Union européenne, les programmes européens d'éducation, de formation professionnelle et de jeunesse tels que « Jeunesse en action » et « Education et formation tout au long de la vie » seront ouverts dès 2011 aux jeunes Suisses. Un échange de savoirs entre experts et une coopération entre établissements scolaires et entreprises sont aussi prévus. Jusqu’à cette date, la participation de la Suisse à ces programmes aura été indirecte, associant ponctuellement des institutions suisses aux programmes avec un financement fédéral projet par projet.
Source : L’actualité de l’éducation en Europe - Educpros.fr
Plus d'info

Les systèmes éducatifs du Sud sous la loupe : une mondialisation de l'école?
"La revue genevoise «Raisons éducatives», éditée par des chercheurs en Sciences de l'Education de l'Université de Genève, n’a pas pour habitude d’éviter les questions vives ou les enjeux sociaux. Classée comme revue A par les évaluations internationales, elle tente de faire des ponts entre la recherche et la formation. Sa journée d’études du 26 février 2010 était centrée sur les transformations des systèmes éducatifs dans les pays du Sud. Dans une période marquée par une pression grandissante des normes internationales en matière d'organisation scolaire, l'éclairage de chaque intervenant sur une situation locale a permis d'éclairer un paysage global. Avec une question de fond en filigrane : en quoi ce qui se passe ailleurs éclaire ce qui peut aussi être en transformation chez nous ?... "On voit de manière plus concentrée ce qui se passe de manière beaucoup plus lente dans le Nord" dira Jean-Paul Payet en concluant les travaux... "
Source : Café pédagogique
Le compte-rendu de la journée d'études genevoise

Dossiers : "Les apprentissages fondamentaux à l'école primaire" et "L'école au Japon"
Cahiers pédagogiques, no 479, février 2010
Sommaire, résumés et quelques articles en ligne

Un rapport clé sur les réformes de l’éducation en Europe
Adopté par les ministres de l'éducation le 15 février 2010, le rapport conjoint du Conseil et la Commission européenne sur la mise en œuvre du programme de travail «Education et formation 2010» est disponible en ligne. Ce rapport souligne combien il est important de poursuivre les réformes et de conserver les investissements dans l'éducation et la formation et met l'accent sur les bonnes pratiques en matière d’éducation. Il examine également comment les politiques de formation permanente, de formation professionnelle et de modernisation de l'enseignement supérieur sont mises en œuvre dans toute l’Europe. Le rapport souligne enfin l’amélioration de la performance de l'éducation à travers l'Europe, y compris dans l'enseignement des langues.
Source : L’actualité de l’éducation en Europe - Educpros.fr
Plus d'info (19 pages)

Forum@ides, no 2, 2010
Documentation politique éducationnelle de la CDIP.
La lettre (3 pages)

Allemagne - Angela Merkel mise sur l'éducation et la recherche
La chancelière Angela Merkel veut augmenter les efforts en faveur de l'éducation et de la recherche afin que l'Allemagne sorte durablement renforcée de la crise économique. "La capacité à chercher et à innover sera d'une importance fondamentale pour notre pays si nous voulons maintenir notre niveau de vie alors que nous traverserons des bouleversements démographiques au cours des prochaines années", souligne-t-elle dans un message vidéo sur son site internet. La chancelière veut augmenter les dépenses d'éducation et de recherche pour atteindre 10% du PIB en 2015. Elle entend également accroître l'égalité des chances en matière d'éducation.
La suite sur le site du CIDAL (Centre d'information et de documentation sur l'Allemagne)

Globalization of Education : An Introduction. Spring, Joel. (2009). New York : Routledge. 206 p. - ISBN 0-415-98946-9
Reviewed by Clarin Collins, Arizona State University, 25 February 2010. Joel Spring takes on a daunting task in Globalization of Education; he seeks to provide a broad overview of theories, models, and complex economic and social issues surrounding the relation of education and the global economy. The book is meant to be used as a text for courses dealing with globalization and education, comparative education, and education policy.
Recension complète

Education et recherche : des liens à construire
Administration et éducation, no 124, décembre 2009
19 articles.
Détails sur le site de l'INRP

A model for bridging the gap between neuroscience and education
Oxford Review of Education, Volume 36, Issue 1, February 2010, pp. 97-109
As the brain sciences make advances in our understanding of how the human brain functions, many educators are looking to findings from the neurosciences to inform classroom teaching methodologies. This paper takes the view that the neurosciences are an excellent source of knowledge regarding learning processes, but also provides a warning regarding the idea that findings from the laboratory can be directly transposed into the classroom. The article proposes a model of five levels which describe different types of knowledge that must all contribute to new teaching methodologies. These include the levels of neuroscience, cognitive neuroscience, psychology, educational theory and testing, and finally the classroom.

Dossiers : "Les apprentissages fondamentaux à l'école primaire" et "L'école au Japon"
Cahiers pédagogiques, no 479, février 2010
Sommaire, résumés et quelques articles en ligne

Enseignement et apprentissages, entre psychologie et didactiques
Revue française de pédagogie, no 168, 2009
Présentation du numéro

Pédagogisme, sciences de l’éducation et philosophie
Source: Ecrans de veille en éducation - Blog de la Veille Scientifique et Technologique de l’INRP
En débat

Musique et vidéo : contribution à la réflexion et à l'action pédagogique. Pascal Terrien. (2010). Paris : L'Harmattan (Arts, transversalité, éducation). 194 p. - ISBN 978-2-296-11178-3. - 18€
Cet ouvrage est le fruit d'un travail de recherche réunissant des professeurs d'éducation musicale, des chercheurs autour d'une journée d'étude "Musique et vidéo". Ces contributions interrogent les enjeux actuels de l'éducation musicale à travers les nouveaux programmes d'enseignement et l'outil informatique (informatique et pédagogie, informatique et musique de film ...).

Penser l'élémentaire : la fin du savoir élémentaire à l'école?. Alain Trouve. (2010). Paris : L'Harmattan (Pédagogie : crises, mémoires, repères). 260 p. - ISBN 978-2-296-11183-7. - 25€
Que signifie le mot élémentaire lorsque l'on parle d'école ou d'enseignement "élémentaire" ? Comment cette notion a-t-elle pu disparaître de l'horizon de la pensée éducative ? A quels enjeux fait-elle référence ? Est-elle encore pertinente ? Sous quelles formes pourrait-elle être repensée ? Telles sont les questions traitées dans cet ouvrage. A l'heure où nous sommes en proie à une grande perplexité quant à l'idée de la construction d'une "culture commune", peut-être convient-il de réfléchir à nouveau sur la signification à accorder à l'idée de savoir élémentaire.

France - Egalité des chances dans l'accès aux grandes Ecoles de la culture
Luc Chatel et Frédéric Mitterand ont rencontré les lycéens qui participent au programme "Egalité des chances" à l’Ecole du Louvre de la Fondation Culture et Diversité à l’Ecole du Louvre, le mardi 23 février à 16 h 45 pendant le stage "Egalité des chances"de la Fondation Culture et Diversité et de l’Ecole du Louvre. Deux ans après la signature d’une convention entre la Fondation Culture et Diversité, le ministère de l’Education nationale et le ministère de la Culture, Marc Ladreit de Lacharrière, Président de la Fondation Culture et Diversité accueille Luc Chatel, ministre de l’Education nationale, porte-parole du Gouvernement et Frédéric Mitterrand, ministre de la Culture et de la Communication à l’Ecole du Louvre le mardi 23 février à 16h45 pour une rencontre exceptionnelle avec les élèves issus de l’éducation prioritaire du programme Egalité des chances à l’Ecole du Louvre. Cinquante élèves de terminale, issus de lycées des quartiers défavorisés de la France entière, passent une partie de leurs vacances à l’Ecole du Louvre afin de suivre un stage intensif de préparation au test d’entrée de la grande Ecole en histoire de l’art. Une dizaine d’étudiants, qui ont intégré l’Ecole du Louvre suite au programme "Egalité des chances", témoignent de leur expérience.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Présentation du projet

La mobilité étudiante, entre mythe et réalité
Dossier d'actualité de l'INRP, no 51, février 2010
20% d'étudiants diplômés mobiles d'ici à 2020 ? Le défi lancé dernièrement par les ministres de Bologne est de taille, quand on a à l'esprit que moins de 3% des étudiants d'Europe sont bénéficiaires actuellement d'une expérience de mobilité... Cet objectif, si ambitieux soit-il, traduit les changements de perspective et d'échelle que connaît la mobilité étudiante depuis une vingtaine d'années : une progression inédite des effectifs, proportionnelle à celle de la population étudiante globale, de nouvelles stratégies de la part des Etats qui la perçoivent comme un levier de développement économique, et de la part des établissements d'enseignement qui la considèrent comme un avantage concurrentiel pour leur rayonnement culturel et scientifique. Tout l'enseignement supérieur s'internationalise, avec des diplômes, des programmes d'études et des établissements qui deviennent « mobiles », tandis que la mobilité étudiante, loin de se limiter à un programme tel qu'Erasmus, s'intensifie et se diversifie.
Suite du dossier de l'INRP

Les outils de l'écolier au quotidien : découverte du monde des objets, cycles 1 et 2. (2010). Dijon : CRDP de Bourgogne (Au quotidien). 124 p. - Réf. 210B5340. - 17 €
Cet ouvrage, selon une démarche d’investigation, propose des activités d’observation de l’environnement familier des élèves : ses outils de travail. Qu’ils soient issus de leur trousse ou de la classe, ces objets donnent lieu à des séquences pédagogiques amenant les élèves à les caractériser.
Extrait à lire en ligne / Voir une fiche de séquence

Education et science : newsletter, no 76, 2010
Nouvelles publications de l'OFS.
Finances des hautes écoles universitaires en 2008
Corps enseignant 2007/2008
Actualisation des indicateurs du système de formation

Des ressources pour enseigner, no 4, 2010
Actualité pédagogique du CRDP de Franche-Comté : informations générales, vidéos éducatives, échanges européens, ressources numériques...
La lettre