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LANGUE
FRANCAISE
ET LITTERATIE |
Mémot
Proposé par le Réseau pédagogique neuchâtelois,
le logiciel en ligne Mémot permet aux élèves de l'école
primaire, dès la deuxième année, de découvrir
et de répéter l'orthographe lexicale des principaux mots
des niveaux concernés.
Source: Newsletter Educa, no 10, 2008
Plus d'info
Bloguons en français
Afin d'aider les jeunes à développer un esprit critique
sur l'information, la Fédération internationale des professeurs
de français organise un concours intitulé "Info ou
Intox? Bloguons en français" s'adressant aux élèves
de 9 à 18 ans.
Source : Educa.ch
Plus d'info
L’écriture
électronique modifie-t-elle notre écriture en général?
Emission radiophonique à ré-écouter, 03/10/2008 à 11h00 sur
France Culture / Place de la toile.
Avec Valérie Beaudouin, chercheur en sciences sociales à
Telecom Paris Tech, spécialiste des usages d’internet, membre
de l’Oulipo ; Sébastien Bailly, auteur et formateur, a
publié entre autres "Bien écrire pour le web" (Ed.
Eyrolles, 2003) ; Arnaud Maïsetti, auteur de "Où que je sois
encore..." (Seuil, Déplacements, février 2008) ; André
Gunthert, historien de la photographie et maître de conférences
à l’EHESS, où il a créé le Laboratoire
d’histoire visuelle contemporaine (Lhivic).
L'émission
Entrez dans la langue
française : français de scolarisation, français langue
étrangère. Carrier, Alain & Toussaint, Jean-Jacques.
(2008). Grenoble : CRDP de l'académie de Grenoble (Banques pédagogiques).
- 1 cédérom + 1 livret (4 p.) - Réf. 380M046E - 39
€
"Cet outil vise à permettre l’assimilation de la langue
et de la culture françaises, l’accès à l’autonomie
dans les apprentissages fondamentaux. Il s'adresse notamment aux élèves
nouvellement arrivés en France et aux enseignants qui les accueillent."
Source: CRDP de Franche-Comté
Descriptif
Voir
la démo en ligne
Français : la
Belgique adopte la réforme orthographique
"Conscients que l’orthographe du français pèse
lourdement sur l’apprentissage de l’écriture, les Ministres
Fadila Laanan (Culture et Audiovisuel), Christian Dupont (Enseignement
obligatoire), Marie-Dominique Simonet (Enseignement supérieur)
et Marc Tarabella (Enseignement de promotion sociale) invitent dès
la rentrée scolaire les professeurs de français de tous
niveaux à enseigner la « nouvelle orthographe » de
1990 et leurs formateurs à y préparer adéquatement
les maîtres". La Belgique francophone rend obligatoires, nous
apprend la Lettre d'Enseignement.be, les corrections orthographiques de
1991.
Source : Café pédagogique
Le site
d'aide aux enseignants
FRAMONDE
Lettre
électronique des départements de français dans le
monde.
5 novembre
2008
Progression dans l'enseignement
du français langue première : répartition des genres
textuels, des notions, des stratégies et des procédures
à enseigner de la 1re à la 5e secondaire. Suzanne-G.
Chartrand. (2008). Sainte-Foy : Les Publications Québec français.
- ISBN 978-2-920204-14-0. - 12,95 $CAN
"Que doit-on enseigner en 3e secondaire en français? Les élèves
ont-ils vu cela l’an dernier? Pourquoi enseigner tel contenu plutôt
que tel autre? Comment intégrer l’étude de la langue
à l’étude des textes? Comment enseigner le lexique,
la conjugaison? Comme bien d’autres enseignants ou formateurs, vous
avez dû vous poser ces questions. Cet ouvrage répond avec
clarté et rigueur aux questions : quoi enseigner, à quel
moment, dans quel ordre et pourquoi? Car tout ne peut être appris
en même temps et certains apprentissages doivent en précéder
d'autres, d'où l'impérieuse nécessité d'une
progression."
Source: Editeur
Les enjeux de la nouvelle
configuration de la discipline français dans les programmes du
primaire en France et au Québec
Spirale, no 42, 2008
Je me propose d’analyser et de comparer les textes officiels concernant
l’enseignement du français à l’école
primaire au Québec et en France. Après une rapide mise en
perspective historique, je m’attacherai à montrer en quoi
les programmes du début du XXIe constituent la littérature
ou la lecture littéraire comme nouveau contenu d’enseignement
apprentissage. Le corpus littéraire est (re)devenu un élément
nodal et constitutif de la discipline français au primaire. Au-delà
des enjeux éducatifs, les objectifs de ces programmes la reconfigurent
en visant la formation d’un lecteur critique de textes littéraires
dès le primaire. Je m’attacherai à montrer comment
les programmes français et québécois envisagent le
problème du corpus et la définition de la compréhension/interprétation
qui sont en jeu à travers ces choix. Les enjeux idéologiques
sont forts comme en témoignent les polémiques dont ils sont
l’objet et que relaient les médias. Enfin je réfléchirai
sur la caractérisation en creux du rôle du professeur de
français et le profil idéal du lecteur scolaire dessiné
par ces programmes et leurs accompagnements.
Un enseignement du français
revisité par la perspective interculturelle
Spirale, no 42, 2008
Depuis 30 ans, le système scolaire québécois s’est
ouvert à la perspective interculturelle. Sous l’influence
des courants migratoires et de la promotion de la diversité, tant
le ministère de l’Éducation que des organismes publics
et parapublics ont défendu l’idée de développer
à l’école une compétence à s’intéresser
à l’Autre, à le comprendre et à le respecter
avec toutes ses différences, dans un esprit de tolérance
; d’où la nécessité d’un dialogue interculturel
basé sur l’analyse et l’interprétation des valeurs
avec un œil relativisant. Les diverses disciplines scolaires en
ont été touchées, dans leurs objectifs socioculturels
de formation des jeunes. Le cas de l’enseignement du français,
tant comme langue première que comme langue seconde, nous intéresse
particulièrement, car il a été le premier à
accorder de l’importance à la perspective interculturelle
et continue à le faire.
FLE : plateforme pédagogique
collaborative contextualisée sur des réalités socio-culturelles
belges
"Le Référentiel FLE est une plateforme pédagogique
collaborative qui permet la publication, la réalisation et le partage
de supports pédagogiques destinés à l’enseignement
du français langue étrangère, contextualisés
sur les réalités socioculturelles belges, pour des niveaux
débutants en FLE. Libre et accessible à tous ceux qui veulent
apprendre le FLE, le Référentiel constitue un réservoir
de supports pédagogiques et de bonnes pratiques. Ce référentiel
FLE propose une collection de textes, de dialogues et d’exercices
classés par thèmes et par points de grammaire. Les thèmes
abordés ont la particularité d’être contextualisés
en Belgique et de montrer des situations de la vie de tous les jours."
Source : APLV langues modernes
Plus
d'info
Phonologie du français
contemporain : variation, interfaces, cognition
Colloque du
11-13 décembre 2008.
Source : APLV Langues modernes
Plus
d'info
Luxembourg - Lancement
de la campagne "Raconte-moi"
Le 10 novembre 2008, Mady Delvaux-Stehres, ministre de l’Education
nationale et de la Formation professionnelle, a présenté
les objectifs et les actions de la campagne Raconte-moi,
lancée ce novembre en collaboration avec de nombreux partenaires,
dont les ministères de la Culture, de la Santé et de la
Famille, et Cactus S.A.
Source : Ministère de l’éducation nationale et
de la formation professionnelle, Luxembourg
Présentation
International Review
of Education, Vol. 54, no 5/6, December 2008
* Literacy and Access to the Written Culture by Youth and Adults Excluded
from the School System
* Terra Incognita: How Research Can Help to Chart Unexplored Terrain in
Adult Literacy
* Efficient Learning for the Poor: New Insights into Literacy Acquisition
for Children
* Adult Literacy: Monitoring and Evaluation for Practice and Policy
* Coûts Et Financement De L'Alphabétisation
* Adult Literacy in Africa: The Push and Pull Factors
* Reflections On Policies For Mass Literacy Education In Sub-saharan Africa.
Résumés
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LANGUES
ETRANGERES ET PLURILINGUISME |
La
didactique des langues à la croisée des méthodes : essai sur l’éclectisme. Christian PUREN. (1994). Paris : CRÉDIF-Didier (Essais).
Republication en ligne pour APLV-LanguesModernes.org, vendredi 31 octobre
2008.
L’ouvrage est mis en lecture et téléchargement libres.
Le fichier est précédé d’une préface
de l’auteur spécialement rédigée en octobre
2008 pour cette republication électronique, ainsi que des conditions
qu’il fixe à son utilisation et à sa diffusion.
Télécharger
l'ouvrage (230 pages)
Politiques linguistiques
en Europe
Le dossier du CIEP sur les politiques linguistiques en Europe a été
actualisé. Il se fait notamment l'écho de la récente
communication sur le multilinguisme de la Commission européenne.
Le
dossier
Language Learning Journal,
Volume 36, Issue 2, 2008
* Vocabulary size and the skills of listening, reading and writing
* The link between vocabulary knowledge and spoken L2 fluency
* Vocabulary breadth in French L2 learners
* Vocabulary use during conversation: a cross-sectional study of development
from year 9 to year 13 among learners of Spanish and French
* Word frequency and trends in the development of French vocabulary in
lower-intermediate students during Year 12 in English schools
* Eleven pets and 20 ways to express one's opinion: the vocabulary learners
of German acquire at English secondary schools
* Vocabulary uptake from informal learning tasks
* Intensive vocabulary learning: a case study
* Metaphor awareness in teaching vocabulary
* Fragmentation and consolidation: recent articles on vocabulary acquisition.
Résumés
The Encyclopedia of Bilingual
Education (2 volumes). González, Josué (Ed.).
(2008). Sage Publications. XVI, 1008 p. - ISBN 978-1-41293720-7.
Reviewed by Richard Ruiz, University of Arizona, November 8, 2008.
We know a lot about bilingual education. In large part, that is because
we know a lot about those subjects that inform it—first language
development, second language acquisition, bilingualism and bilingualization,
pedagogy, the relation of parents, communities and schools, the management
of policy to program to practice, literacy and biliteracy, and assessment...
Recension complète
A qualitative analysis
of language learning tasks : the design of a tool
Journal of Curriculum Studies, Volume 40, Issue 6, December 2008, pp.
803-820
This study outlines the construction of a tool to enhance the competence
of foreign language teachers in estimating the effectiveness of language-learning
tasks. Five assumptions basic to second-language acquisition are crucial
to the design of the tool. Subsequently, drawing on insights from cognitive
psychology about information-processing, a category system of learning
activities is developed. This description holds clues to the nature of
the mental actions carried out in the working memory. After presenting
two tasks to demonstrate the tool, its contribution to the enhancement
of the teacher's competence in estimating the learning impact of language-learning
tasks is discussed.
Mathématiques
: la question du sens
Cahiers pédagogiques, no 466, octobre 2008
"L’enseignement des mathématiques est-il à nouveau,
trente ans après les "maths modernes", en train de vivre
une crise ? L’ensemble des propositions des auteurs de ce dossier
explorent les moyens d’amener les élèves à
pénétrer ainsi dans la démarche de questionnement
et à se saisir des problèmes. La deuxième partie
du dossier rassemble des textes qui proposent de changer de cadre : sortir
de la classe pour une fête de la science, pour un rallye mathématique,
sortir des notions programmées, pour y revenir mieux ensuite. Dans
la troisième partie, des exemples de séquences de classe,
ancrées dans la question du langage, mettent en évidence
que le sens se construit par un lent et patient travail sur les signes,
les mots, les symboles, leurs liens et leurs articulations."
Source: CRDP de Franche-Comté
Sommaire
et articles à lire en ligne
MathGraph32
Ce logiciel libre permet de créer en quelques clics des figures
de géométrie pure ou d'analyse et offre la possibilité
de tracer facilement des courbes de fonctions. Il est accompagné
d'un site internet riche en exemples d'activités scolaires.
Source : Educa.ch
MathGraph
Standards-Based Mathematics
Reforms and Mathematics Achievement of American Indian/Alaska Native Eighth
Graders
Education Policy Analysis, Volume 16, Number 20, 30 October, 2008
Using the NAEP nationally-representative data collected from eighth-graders,
we investigated the relative exposure of American Indian/Alaska Native
(AIAN) students to mathematics teachers who are knowledgeable about standards,
participate in standards-based professional development, and practice
standards-based instruction; American Indian/Alaska Native student reports
of standards-based classroom activities; and how student reports of classroom
activities and teacher reports of their knowledge, professional development,
and practices are associated with mathematics achievement of American
Indian/Alaska Native students. We found that AIAN students had among the
lowest exposure to teachers who reported they were knowledgeable about
standards, who participated in standards-based professional development,
and who practiced standards-based instruction. In addition, AIAN students
were less likely than African American and Latino students to report that
they experienced standards-based classroom activities. Our data showed
that teacher reports of standards-based knowledge and practice of standards-based
instruction were not significantly associated with mathematics achievement
of AIAN students. However, student reports of classroom activities characterizing
standards-based instruction was associated with higher mathematics achievement
of AIAN students.
L'article
Lessons Learned : What
International Assessments Tell Us About Math Achievement. Loveless,
Tom (Ed.). (2007). Washington, DC: Brookings Institution Press. 256 p. - ISBN
978-0-8157-5333-9
Reviewed by Jean-Luc Patry, University of Salzburg, 7 November 2008
The results of international comparative studies of student achievement
in different domains have been widely discussed in the scientific community
as well as among the public interested in education and those responsible
for education policy and school administration. However, the discussions
were and still are on a rather superficial level. This is particularly
the case for the results of the recent TIMSS and PISA studies that have
gained particular visibility and have had significant political impact.
The most sophisticated conclusions from such rankings are usually discussions
of the type, “What do countries with better rankings do what we
do not do?” It is sometimes naively argued that “If we would
do as they do, we would achieve as they achieve.” But as Mullis
and Martin (Chapter 2, p. 25) correctly note, there “is little evidence
that isolated factors consistently lead to improvement and excellence
in mathematics achievement.” On the other hand, the different international
studies provide plenty of additional data that can lead to insight into
factors contributing to achievement.
Recension complète
S'approprier les médias
Le dossier d'automne du site de la communauté mondiale des professeurs
de français franc-parler.org plaide pour une éducation aux
médias renforcée et présente des outils TIC pour
un travail scolaire efficace et critique.
Source : Educa.ch
Plus d'info
À quoi sert l’innovation
pédagogique? Serge Pouts-Lajus
Les Dossiers de l'ingénierie éducative, octobre 20087
La base de données Innoscope1 recense sur le site du ministère
de l’Éducation nationale des centaines d’actions et
de projets pédagogiques innovants réalisés chaque
année dans les établissements scolaires. De leur côté,
des associations promeuvent l’innovation pédagogique en organisant
des concours de projets ou en rassemblant des enseignants innovants, comme
à Rennes en mars 2008. Malgré cela, malgré la reconnaissance
et l’encouragement dont elle bénéficie, l’innovation
pédagogique semble, dans notre pays, condamnée à
la marge. Elle ne parvient pas à produire des effets visibles d’entraînement
sur un système scolaire où les pratiques conservatrices
demeurent majoritaires. L’investissement dans l’expérimentation
pédagogique, la valorisation et la diffusion d’exemples de
pratiques innovantes dans une perspective de contamination par «
tache d’huile » ne parviennent pas à atteindre leurs
objectifs. Les enseignants innovants se disent isolés, souvent
marginalisés, et se lassent. L’innovation pédagogique
ne servirait-elle en définitive à un système immobile
qu’à donner l’illusion qu’il se transforme, sans
désespérer la frange de ceux qui agissent de l’intérieur
pour le changer ?
L'article
Evaluation des ressources
TIC
Trois articles pédagogiques actuels se penchent sur l'évaluation
des ressources pédagogiques présentes sur internet ou sur
cédéroms éducatifs. On y trouve entre autre des grilles
d'évaluation destinées à accompagner les choix à
réaliser.
Source: Newsletter Educa, no 10, 2008
Plus d'info
ICT-VS
La deuxième phase des lignes directrices émises en matière
de TIC par le Département de l'éducation, de la culture
et du sport DECS du Valais marque clairement la volonté de former
tous les enseignants en matière de MITIC.
Source: Newsletter Educa, no 10, 2008
Plus
d'info
Coffret MITIC
Le Centre MITIC interjurassien CMIJ met à la disposition des enseignant-e-s
de l'école enfantine et de l'école primaire une vingtaine
d'activités MITIC clés en main très variées
et touchant toutes les matières du plan d'études.
Source: Newsletter Educa, no 10, 2008
Plus d'info
Wikimini
Depuis le 1er octobre 2008, les plus jeunes disposent de leur propre encyclopédie
en ligne sous forme de wiki avec des fonctionnalités simplifiées,
encyclopédie à l'élaboration de laquelle il leur
est possible de participer.
Source: Newsletter Educa, no 10, 2008
Plus d'info
You make it smart
A travers sa campagne "You Make IT Smart", Microsoft Suisse
entend promouvoir l'informatique dans les écoles et les universités.
Diverses activités et des concours donnent ainsi la possibilité
de gagner quelque trois cents robots.
Source: Newsletter Educa, no 10, 2008
Plus d'info
Usage de la vidéo
à l'école
Le centre de documentation pédagogique de la Nièvre, France,
a mis en ligne un dossier spécial très complet consacré
aux différentes ressources disponibles souvent gratuitement et
destinées à favoriser l'usage de la vidéo à
l'école.
Source : Educa.ch
Le
dossier
Les enfants du net
La troisième édition du magazine en ligne "Regards
sur le numérique" dresse un inventaire des risques rencontrés
par les enfants sur internet et propose la liste des solutions développées
par les pouvoirs publics et les industriels.
Source : Educa.ch
Regards sur le numérique
Educatec-educatice 2008
Le salon français des professionnels de l'éducation educatec-educatice,
qui se tiendra à Paris les 27, 28 et 29 novembre prochains, accueillera
entre autres un espace dédié à plusieurs classes
présentant des projets MITIC aboutis.
Source : Educa.ch
Plus d'info
Symposium fri-tic
Le projet fri-tic arrivant à son terme à la fin de l'année
2008, un symposium qui se tiendra à Grangeneuve le 28 novembre
présentera un bilan du projet ainsi que les perspectives du Centre
au sein de la Haute école pédagogique de Fribourg.
Source : Educa.ch
Plus d'info
Internet et l'intelligence
collective
Sur le site du réseau des Universités Populaires, nous pouvons
écouter une conférence de Mehdi Gharsallah (maître
de conférences associé à l'IUT de Vélizy)
dont le sujet est « Internet et l'intelligence collective ».
Mehdi Gharsallah présente une typologie des intelligences collectives.
Il en distingue 3 types : L'intelligence collective originelle, l'intelligence
en essaim et l'intelligence pyramidale.
Source : Ecrans de veille en éducation - Blog de la Veille Scientifique
et Technologique de l'INRP
La
suite
L’écriture
électronique modifie-t-elle notre écriture en général?
Emission radiophonique à ré-écouter, 03/10/2008 à 11h00 sur
France Culture / Place de la toile.
Avec Valérie Beaudouin, chercheur en sciences sociales à
Telecom Paris Tech, spécialiste des usages d’internet, membre
de l’Oulipo ; Sébastien Bailly, auteur et formateur, a
publié entre autres "Bien écrire pour le web" (Ed.
Eyrolles, 2003) ; Arnaud Maïsetti, auteur de "Où que je sois
encore..." (Seuil, Déplacements, février 2008) ; André
Gunthert, historien de la photographie et maître de conférences
à l’EHESS, où il a créé le Laboratoire
d’histoire visuelle contemporaine (Lhivic).
L'émission
Images, une histoire
mondiale. Laurent Gervereau. (2008). Chasseneuil-du-Poitou
: CNDP ; Paris : Nouveau monde. 270 p. - ISBN 978-2-84736-362-3. - Réf.
755D0176 - 23 €
"Qu’est-ce qu’une image ? Comment l’interpréter
? Comment la regarder, la décrypter, l’analyser ? A partir
d’exemples, cet outil pédagogique destiné à
se repérer parmi les milliards d’images qui circulent, est
une introduction aux différents types d’images à travers
les civilisations et les supports."
Source: CRDP de Franche-Comté
Interactions multimodales
synchrones issues de formations en ligne : problématiques, méthodologie
et analyses
STICEF, Volume 15, 2008
L'article
France - Un rapport sénatorial
demande plus d'éducation aux médias
Afin de définir des règles communes de protection pour l’ensemble
des médias, anciens et nouveaux, le rapport propose la création
d’un organisme en charge de la protection de l’enfance sur
les médias, qui se substituerait à l’ensemble des
commissions existantes, et dont la composition serait élargie à
la société civile… En dépit du réel
intérêt de contrôler les contenus dans le but de protéger
la jeunesse, les limites des solutions techniques inhérentes au
foisonnement d’Internet et à la rapidité d’évolution
des nouveaux médias imposent le renforcement de l’éducation
aux médias". Le rapport du sénateur David Assouline
ne se laisse pas enfermer dans le contrôle. Il demande un renforcement
de l'éducation aux médias.
Source : Café
pédagogique (sous "L'élève")
Le rapport
Angleterre - Les profs plus efficaces avec les
TICE
Pourquoi l'Angleterre a-t-elle réussi à intégrer
réellement les TICE dans les classes ? Entre autre parce que les
profs savent que c'est utile, affirme une étude du BECTA, l'organisme
en charge de la politique en matière de TICE en Angleterre (...).
Elles font collaborer. Un autre enseignement important résulte
des usages professionnels des tice : la moitié des enseignants
utilisent en classe des ressources développées par des collègues
du même établissement, autrement dit les Tice les invite
à collaborer davantage.
Les retards concernent les services vers les familles(...).
L'étude montre aussi la persistance de la fracture numérique
par exemple chez les milieux défavorisés.
Source : Café
pédagogique (sous "La Recherche")
L'étude
(Harnessing Technology Review 2008: The role of technology and its impact
on education. 106 pages)
Les « Livrets TICE
» (Appel à contributions pour un projet collaboratif libre)
Construire de belles activités TICE, sous licence libre, avec tous
les compléments nécessaires (fichiers outils, fiches élèves...),
tel est le nouveau projet collaboratif que souhaitent mener de front et
dans les trois disciplines (mathématiques, français, histoire-geographie)
les associations WebLettres, Les Clionautes et Sésamath. Nous lançons
donc une nouvelle collection imprimée dans ces trois disciplines
: les « Livrets TICE », des livrets d’activités
TICE à destination des élèves. L’idée
n’est pas seulement de suivre une ligne éditoriale cohérente,
mais bien de créer des liaisons entre les disciplines, via l’usage
des TICE.
Plus
d'info
Une clé USB pour démarrer
Xavier Darcos, ministre de l’Éducation nationale, se rendra
le jeudi 13 novembre 2008 dans l’académie de Versailles au
nouveau collège de Goussainville pour annoncer le lancement de
l’opération « Une clé pour démarrer 2008
et 2009 » destinée à tous les nouveaux enseignants.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le
communiqué de presse
Enseigner l'évolution
"Notre dossier d'actualité du mois d'octobre porte sur un
sujet en prise aussi bien avec l'enseignement qu'avec l'actualité
: Enseigner l'évolution en France. L'ouvrage majeur de Charles
Darwin, L'Origine des Espèces, fête son centenaire et sera
salué dans le monde entier tout au long de l'année tandis
que, cadre de travail des scientifiques depuis les années 50, l’évolution
est entrée dans les programmes français à la même
époque, sans polémique majeure. Son enseignement se fait
plus sensible désormais : on le perçoit lié à
des questions de société qui agitent depuis longtemps l’école
américaine et qui questionnent le cours de sciences du vivant.
L’enseignement de l’évolution pose des questions qui
dépassent le champ disciplinaire et interroge des savoirs scolaires
comme non scolaires.
Le dossier recense les différents facteurs qui dessinent les contours
de l'enseignement de l'évolution en France aujourd'hui ; l'actualité
de la recherche y est éclairée par des éléments
du contexte scientifique, intellectuel et historique."
Source : Ecrans de veille en éducation - Blog de la Veille Scientifique
et Technologique de l'INRP
Le
dossier
Sciencesuisse
Production de SRG SSR idée suisse, en collaboration avec le Fonds
national suisse, la série d'émissions sciencesuisse a comme
ambition d'entraîner les téléspectateurs dans l'univers
fascinant des sciences en 25 portraits de chercheurs suisses.
Source : Educa.ch
Plus d'info
Science and Science Education
in Turkey
* Development and Current Status of Science Education Research in Turkey
* Trends in Turkish Science Education
* Turkish Prospective Teachers’ Perspective of Different Types of
Exams: Multiple Choice, Essay and Computerized-type Testing
* Teaching of Newton’s Laws: Force and Motion: The Effectiveness
of Demonstrations
* Reflections of the Understanding of Assessment Adopted in the 4th and
5th Grade Science and Technology Curriculum in Textbooks
* An Investigation of Some Factors Affecting Attitudes toward Chemistry
in University Education
* Turkey A Cross-Cultural Study: Middle School Students’ Beliefs
about Matter
* Perceptions of Primary School Teachers Regarding New Science and Technology
Curriculum of Turkey in terms of Teaching and Assessment Methods
* The Effects of a Laboratory Approaches on the Development of University
Students’ Science Process Skills and Conceptual Achievement.
Les articles
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EDUCATION
AU DEVELOPPEMENT DURABLE |
Le climat, ma planète…
et moi !
Destiné aux élèves de 8 à 10 ans, ce projet
pluridisciplinaire vise à sensibiliser enseignants, enfants et
parents au problème du changement climatique et à les rendre
responsables et actifs.
Source : Educa.ch
Plus d'info
Livret sur l'environnement
de l'Académie française des sciences
Le Comité de l'environnement de l'Académie des sciences
a rédigé un Livret sur l'environnement à destination
des enseignants du second degré. L'objectif de ce travail est de
constituer un matériel de référence, constamment
remis à jour, permettant aux enseignants du second degré
d'aborder avec leurs élèves, sur des bases objectives, divers
aspects concrets des enjeux environnementaux comme le changement climatique
mondial, l'air, les énergies, la biodiversité, les écosystèmes,
…. Ce document répond aux questions les plus fréquemment
posées en renvoye pour la justification détaillée
de la réponse à un texte structuré, faisant une présentation
scientifique du problème étudié.
Source : FEE News
Le
livret
Développement
durable et bâtiment scolaire
"S’il est un thème dont la présence s’impose
dans les établissements d’enseignement, c’est bien
celui de l’environnement et du développement durable. Thème
d’enseignement pluridisciplinaire par excellence dont la place reste
encore à définir au collège et au lycée, il
fait l’objet depuis plus d’un an d’une rubrique régulière
dans le Café pédagogique et, aujourd’hui, d’un
premier dossier thématique du Café francilien."
Le
Café francilien, no 11
Education and sustainable
development : a political analysis
Educational Review, Volume 58, Issue 3, August 2006, pp. 273-290
This paper examines the inter-relationships between 'education' and 'sustainable
development' as these are played out in the political arena. Each of these
two important areas of policy is prioritized by the UK government: education
for over a 150 years, but emphatically so since 1997; sustainable development
since at least 1992 when the Rio Earth Summit brought the issue to political
(if not) public attention, and when this (and other) governments entered
into treaty obligations to advance sustainable development through the
policy process—obligations which were reinforced during the Rio
+ 10 Summit in Johannesburg in 2002. We have written, with others, about
the rise of interest in education's role in sustainable development in
the period since Rio (Reid et al., Geography, 87(3), pp. 247-255) and
this paper does not go over this ground. Instead, we examine a range of
contrasting perspectives that have been taken on these issues, ask what
they reveal and what they do not, and further ask what we can and cannot
say about politics, education and sustainable development. Finally, we
argue that if sustainable development is to be promoted through education
this requires that we learn to re-think our thinking about politics.
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HISTOIRE,
GEOGRAPHIE ET INSTRUCTION CIVIQUE |
Children, young people
and civic participation : regulation and local diversity
Educational Review, Volume 58, Issue 2, May 2006, pp. 209-218
International and national political agendas have prioritized children's
issues in the past decade or so. However the nature of the commitment
to children themselves participating in arrangements that affect them
and their communities are highly ambiguous. Whilst children's voices have
become progressively louder, the extent to which these voices are articulated
within spaces for participation over which children can genuinely claim
ownership are often compromised by political structures determined by
adults. This article examines these participatory spaces for children
within the civic or political realm. Drawing on two distinct cases of
civic participation, the paper explores the ways that young participants
understand their relationship to adult structures and negotiate their
roles as representatives of children's interests.
|
EDUCATION
INTERCULTURELLE |
Politiques et pratiques
de l’enseignement de la diversité socioculturelle : rapport d’enquête.
Anne-Lise Arnesen et al. (2008). Strasbourg : Conseil de l'Europe. - 95 p. - ISBN 978-92-871-6439-1. - 15
€
Si l’enseignement et la gestion de la diversité sont pris
en compte dans la quasi-totalité des pays participants à
cette enquête, en revanche la « valorisation » de la
diversité, qui implique des conditions de participation «inclusive»
offrant à tous une égalité des chances, ne fait pas
l’unanimité. Ce rapport souligne que les établissements
de formation jouent un rôle important, en liaison avec les responsables
politiques, pour la définition des programmes d’études,
mais aussi pour la définition des politiques nationales en matière
de formation des enseignants. Cela n’est pas forcement le cas en
ce qui concerne les exigences relatives à la qualification des
enseignants à l’évaluation des compétences
associées ou à la reconnaissance des acquis dans le domaine
de la diversité socioculturelle. Ce rapport est le résultat
d’une enquête sur la formation initiale des enseignants à
la diversité socioculturelle en Europe. Bénéficiant
de la participation de 16 pays, cette étude a été
menée lors de la première phase du projet « Politiques
et pratiques de l’enseignement de la diversité socioculturelle
», lancé par le Comité directeur de l’éducation,
du Conseil de l’Europe, en 2006. Une analyse des réponses
des praticiens complète les résultats de l’enquête.
Les recommandations contenues dans ce rapport serviront de base à
la deuxième phase du projet, sur la définition d’un
cadre de compétences des enseignants relatives à la valorisation
de la diversité.
Un enseignement du français
revisité par la perspective interculturelle
Spirale, no 42, 2008
Depuis 30 ans, le système scolaire québécois s’est
ouvert à la perspective interculturelle. Sous l’influence
des courants migratoires et de la promotion de la diversité, tant
le ministère de l’Éducation que des organismes publics
et parapublics ont défendu l’idée de développer
à l’école une compétence à s’intéresser
à l’Autre, à le comprendre et à le respecter
avec toutes ses différences, dans un esprit de tolérance
; d’où la nécessité d’un dialogue interculturel
basé sur l’analyse et l’interprétation des valeurs
avec un œil relativisant. Les diverses disciplines scolaires en
ont été touchées, dans leurs objectifs socioculturels
de formation des jeunes. Le cas de l’enseignement du français,
tant comme langue première que comme langue seconde, nous intéresse
particulièrement, car il a été le premier à
accorder de l’importance à la perspective interculturelle
et continue à le faire.
Managing Diverse Classrooms :
How to Build on Students Cultural Strengths. Rothstein-Fisch,
Carrie & Trumbull, Elise. (2008). Alexandria, Virginia: Association
for Supervision and Curriculum Development. 176 p. - ISBN
978-1-4166-0624-6. - 25,95$
If one goes to Google and types the keywords "classroom management,"
it generates over 6.5 million hits; however, when one types "managing
diverse classrooms," there are only 200 thousand hits. This indicates
that classroom management is a widely explored topic, while work about
how to manage a diverse classroom is still limited. Rothstein-Fisch and
Trumbull's goal in this book is to show how culture impacts classroom
management. Teachers' personal values and culture play a big part in how
they teach. The authors write, "Cultural values and beliefs are at
the core of all classroom organization and management decisions"
(p. xiii). Rothstein-Fisch and Trumbull's intention is to provide a framework
that will allow teachers to utilize their cultural knowledge to effectively
manage a classroom. In the process, the authors illustrate how culture
relates and connects to classroom management, why it is critical to understand
the differences between individualistic and collectivistic societies,
and how past teachers have successfully managed culturally diverse classrooms
using the framework.
Recension complète
Accueil des jeunes enfants : pour
un nouveau service public. Monique PAPON & Pierre MARTIN. (2008). Paris : Sénat
La France fait quasi-figure d'exception en Europe, avec la Belgique, en
acceptant d'accueillir à l'école maternelle les enfants
dès l'âge de deux ans. Cette spécificité française
trouve son fondement dans une approche historique de la politique éducative
française. Le développement de la scolarisation des moins
de trois ans au cours des décennies 1980 et 1990 s'inscrit comme
une opportunité offerte aux familles dans un contexte de baisse
démographique. Tout au long de cette démarche, le respect
des rythmes et des besoins du jeune enfant dans son développement
a constitué le fil conducteur de sa réflexion. Prenant comme
devise « respecter le temps du bébé » selon
l'expression de Mme Claire Brisset, ancienne défenseure des enfants,
le groupe de travail a souhaité clarifier le rôle parfois
ambigu joué par l'institution scolaire, en réaffirmant la
mission éducative de l'école maternelle et en suggérant
la mise en place d'une structure adaptée aux enfants de deux-trois
ans, fondement d'un nouveau service public. Il s'agit d'offrir aux familles
d'autres lieux que la classe pour l'accueil des moins de trois ans, d'accroître
l'offre de garde et de ne plus instrumentaliser cette question de la scolarisation
précoce.
Source : INRP
Synthèse
du rapport
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le document
France - Votre enfant à l’école
maternelle : guide à l’usage des parents
Ce document a été rédigé à l’initiative
du Bureau National et du Conseil d’ Administration National de l’
AGEEM réuni à Paris le 30 septembre et le 1er octobre 2008.
A la rentrée 2008, l’école maternelle est impliquée,
comme l’école élémentaire dans un processus
d’évolution, en mettant en œuvre les Programmes validés
en avril 2008.
Source : Prismes
Le guide Parents
Investigating Quality
Contemporary Issues in Early Childhood, Volume 9, Number 3, 2008
* History Matters: United States policy and indigenous early childhood
intervention
* Subjectivities within Early Childhood Education in Aotearoa
* Agency in Early Childhood Learning and Development in Cameroon
* Childhood Labor in India: issues and complexities
* Hearts of Compassion: a concern for violence against children
* Discourses on Quality Care: the Investigating ‘Quality’
project and the Canadian experience
* The Politics of Difference and Diversity: from young children’s
violence to creative power expressions.
Résumés
|
FORMATION
PROFESSIONNELLE ET APPRENTISSAGE |
Inffocom,
no 2, novembre 2008
L'actualité des services et produits du Centre INFFO.
La lettre
Des diplômes aux
certifications professionnelles : nouvelles normes et nouveaux enjeux.
MAILLARD Fabienne (dir.). (2008). Rennes : Presses Universitaires de Rennes. 344 p.
- ISBN 978-2-7535-0680-0. - 19 €
Cet ouvrage pluridisciplinaire s'attache à décrire le processus
de réforme en cours et à lui donner sens. L'emprise progressive
de la certification sur la formation, l'appel généralisé
à la professionnalisation de tous les diplômes de tous les
niveaux, les changements en cours dans les modes de régulation
de la relation salariale et le rôle accordé à «
l'individu » dans cette relation : toutes ces questions sont abordées
dans cet ouvrage, ce qui en fait un jalon dans un champ de recherches
particulièrement vaste.
Formation et enseignement
professionnels en France : une brève description. Cedefop. (2008). Luxembourg :
Office des publications officielles des Communautés européennes
"Le présent rapport offre un aperçu du système
français de formation professionnelle à travers une description
de ses principaux aspects. Publié sous la présidence française
du Conseil de l’Union européenne, il s’inscrit dans
la série de rapports que le Centre européen pour le développement
de la formation professionnelle (Cedefop) publie régulièrement
sur les systèmes nationaux de formation et d’enseignement
professionnels".
Télécharger
le rapport (106 pages)
La formation professionnelle
au coeur des politiques de développement : actes de
la conférence. GEFOP. (2008). Agence française de développement (Notes et documents 41)
Cet ouvrage rassemble les actes de la conférence GEFOP, organisée
sur le thème « La formation professionnelle au coeur des
politiques de développement », qui s’est tenue le 12
novembre 2007 au siège de l’UNESCO à Paris. Réunissant
près de 300 participants de plus de trente pays d’Asie, d’Afrique,
d’Amérique latine et centrale, cette conférence a
permis de tirer des enseignements opérationnels sur les dispositifs
de formation des pays en développement, s’appliquant à
l’ensemble des acteurs, nationaux et internationaux, techniques
et financiers qui en sont les architectes.
Télécharger
le document (242 pages)
Nouvelles formes d'apprentissage
en Afrique de l'Ouest. (2008). Agence française de développement (Notes et documents 40)
L’apprentissage traditionnel ou informel est fortement développé
en Afrique de l’Ouest et y forme la très grande majorité
des jeunes en quête d’insertion professionnelle. Cette étude
montre que cet apprentissage est en train d’évoluer, dans
des pays tels que le Bénin, le Togo, le Mali ou le Sénégal,
vers une formation duale ou alternée.
Télécharger
le document (192 pages)
1st Interdisciplinary
Congress on Research in Vocational Education and Training in Switzerland
25th to 27th of March 2009, Bern/Zollikofen.
The congress will be an opportunity not only to present your own research
work but also to communicate and discuss research issues with other colleagues
in the field. The Scientific Committee invites proposals for paper, symposia
and poster presentations. This 1st Interdisciplinary Congress on Research
in Vocational Education and Training is open to participants from all
over the world.
Plus d'info
|
ORIENTATION
PEDAGOGIQUE ET PROFESSIONNELLE |
Orientation
scolaire et professionnelle
OSP, no 2, 2008
* Les enseignements du débat national université-emploi
: regard sur les cadres cognitifs et normatifs des acteurs légitimes
* Contribution des déterminants personnels, organisationnels et
des styles d’ajustement au stress dans l’explication de la
santé subjective des enseignants du secondaire
* Stéréotypes de la difficulté scolaire : un outil
de recueil
* La scolarité inachevée. Sortie de collège et expérience
subjective du pré-apprentissage
* L’information sur les métiers et les formations en milieu
scolaire, une question didactique?.
Résumés
Oser tous les
métiers
Cette journée, qui se tiendra jeudi 13 novembre 2008 dans le canton
de Neuchâtel parallèlement à la Journée des
filles, s'adresse tant aux filles qu'aux garçons afin d'encourager
la mixité des métiers dits masculins et féminins.
Source : Educa.ch
Plus
d'info
Belgique
- Mise en ligne du site "mon métier mon avenir"
Ce site, réalisé à l'initiative de la Communauté
française de Belgique, est destiné aux élèves
âgés de 12 à 18 ans ainsi qu'aux différents
acteurs de l'éducation, dont les équipes des Centres P.M.S.
Source : Enseignement en communauté française
de Belgique
Le
site
Des diplômes aux
certifications professionnelles : nouvelles normes et nouveaux enjeux.
MAILLARD Fabienne (dir.). (2008). Rennes : Presses Universitaires de Rennes. 344 p.
- ISBN 978-2-7535-0680-0. - 19 €
Cet ouvrage pluridisciplinaire s'attache à décrire le processus
de réforme en cours et à lui donner sens. L'emprise progressive
de la certification sur la formation, l'appel généralisé
à la professionnalisation de tous les diplômes de tous les
niveaux, les changements en cours dans les modes de régulation
de la relation salariale et le rôle accordé à «
l'individu » dans cette relation : toutes ces questions sont abordées
dans cet ouvrage, ce qui en fait un jalon dans un champ de recherches
particulièrement vaste.
|
APPRENTISSAGE
TOUT AU LONG DE LA VIE |
Lifelong learning, policy
and desire
British Journal of Sociology of Education, Volume 29, Issue 6, November
2008, pp. 677-689
Recent lifelong learning policies have been criticised for creating an
illusion of freedom whilst simultaneously reducing choice. The concept
of desire permits engagement with the conscious and unconscious drives
that underpin individual decision-making, which direct the life course.
Utilising the ideas of Hume and Spinoza, the present article articulates
the interrelated nature of desire and learning. Evidence is drawn from
Learning Lives, a Teaching and Learning Research Programme-funded research
project that uses the life history method to explore themes of agency,
identity and learning across the life course. Boltanski and Thevenot's
sociology of critical capacity is used as a heuristic tool that illuminates
the mechanics of desire as described by eight contributors. Their stories
provide a basis from which to critique policies for lifelong learning
that appear limited in relation to the multiple desires that drive their
life choices.
|
FORMATION
ET EVALUATION DES ENSEIGNANTS |
Coopérations et
partenariats pour enseigner : pratiques de l'éducation prioritaire.
Michel Grangeat. (2008). Créteil : CRDP de l'académie de
Créteil (Professeur aujourd'hui). 136 p. - ISBN 978-2-86918-205-9.
- Réf. 941B2151 - 14 €
"Coopérations et partenariats pour enseigner dans l’éducation
prioritaire. L’accroissement des aspects collectifs du travail enseignant
questionne les conceptions et les pratiques professionnelles. Cet ouvrage
aborde ces questions en se fondant sur : des entretiens avec des enseignants
de l’éducation prioritaire ; des textes officiels ; des recherches
en didactique professionnelle. Il s’adresse principalement aux praticiens
et formateurs ainsi qu'aux spécialistes du domaine."
Source: CRDP de Franche-Comté
Une formation pédagogique
peut-elle modifier les conceptions de jeunes enseignants sur l’enseignement
et l’apprentissage
25ème Congrès de l'AIPU,
Montpellier (France), 2008.
Depuis 2005, l’université de Bourgogne (France) offre à
ses chargés de TD/TP (assistants) la possibilité de se former
à leur métier d’enseignant via une formation pédagogique
de 4 jours. Cette formation vise à les aider à se constituer
un référentiel -tant pratique que théorique- afin
de s’acquitter au mieux de leurs tâches d’enseignement.
Elle a jusqu’à présent accueilli environ 80 jeunes
enseignants issus de diverses disciplines. Nous avons souhaité
mesurer les effets formatifs perçus par les apprenants. Pour ce
faire, si l’on considère que l’apprentissage peut entraîner
une modification des conceptions, nous nous sommes attachés à
connaître les conceptions de l’acte d’apprendre et de
l’acte d’enseigner à l’entrée en formation,
puis de les observer à nouveau à la fin de la formation.
L’idée sous-jacente était de pouvoir lier les conceptions
qu’ont les assistants de l’apprentissage et de l’enseignement
aux gains qui résulteraient de la formation. La mesure et l’analyse
des éventuels effets de notre formation est réalisée
en s’appuyant sur des analyses statistiques prenant en compte les
profils des jeunes enseignants. Nous souhaitons présenter ici les
grandes lignes et discuter les touts premiers éléments de
bilan de cette expérience.
L'article
Impacts of Comprehensive
Teacher Induction : Results from the First Year of a Randomized Controlled
Study. Institute of Education Sciences. (2008)
Après une année d'implémentation, deux dispositifs
d'intégration des enseignants n'ont pas véritablement transformé
les pratiques d'enseignement, ni contribué au maintien en poste
des enseignants, ni amélioré les résultats scolaires
selon cette étude commanditée par le ministère de
l'éducation américaine. Ces programmes ont cependant aidé
les enseignants novices a consulter plus régulièrement leur
tuteurs et acquérir ainsi de l'expérience pratique.
Source : INRP
Synthèse du rapport (28 pages)
Télécharger
le document (1,66 Mo, 223 pages)
|
RELATIONS
PARENTS-ECOLE, PARENTS-ENSEIGNANTS |
France - Ecole-Famille
: quelle place pour les parents?
Colloque du 15 novembre de 9h à 16h30 au siège du Conseil Régional
Rhône-Alpes 78, route de Paris – Charbonnières-les-bains.
Depuis de nombreuses années maintenant, améliorer les relations
entre les parents et le système scolaire est devenu une priorité.
Priorité politique maintes fois exprimée. Priorité
sociologique afin de dépasser la méfiance réciproque
qui s’installe trop souvent entre les enseignants et les familles.
Priorité pédagogique pour croiser les regards et faire converger
les efforts au service de la réussite des élèves.
Mais il semble néanmoins que les relations soient encore marquées
par des lenteurs dommageables, des ratées institutionnelles ou
des difficultés techniques qui apparaissent comme indépassables.
C’est parce que nous ne nous résignons pas à cela
que nous organisons cette journée d’étude qui aura
pour objectif de dégager des propositions concrètes et des
pistes d’action pour faire avancer les pratiques…
Programme
France - Travailler avec
des enfants et des parents venus d'ailleurs : actes du colloque, Grenoble, 5 mars 2008
"Tous les enfants, tous, arrivent toujours d'ailleurs ! C'est ainsi
que nous pourrions conclure la journée de colloque de l'Observatoire
de l'enfance en France, organisé à Grenoble le 5 mars 2008,
en partenariat avec le Centre Alain Savary de l’INRP et la ville.
Sur le thème de la diversité cette journée au CRDP
a rassemblé près de 200 professionnels de la petite enfance
et de l'école.
Les
actes
France - Votre enfant à l’école
maternelle : guide à l’usage des parents
Ce document a été rédigé à l’initiative
du Bureau National et du Conseil d’ Administration National de l’
AGEEM réuni à Paris le 30 septembre et le 1er octobre 2008.
A la rentrée 2008, l’école maternelle est impliquée,
comme l’école élémentaire dans un processus
d’évolution, en mettant en œuvre les Programmes validés
en avril 2008.
Source : Prismes
Le guide Parents
France - Expérimentation
d’un accompagnement des parents, avec une "mallette des parents",
dans 40 collèges de l’académie de Créteil (dont
des collèges RAR)
* Extrait de VousNousIls du 07.11.08 : Expérimentation d’accompagnement
des parents dans l’académie de Créteil L’académie
de Créteil a lancé cette année une expérimentation
d’accompagnement des parents d’élèves de 6e,
en partenariat avec l’Ecole d’économie de Paris (...)
Quelque 400 parents volontaires, représentant 40 collèges
de l’académie (Val-de-Marne, Seine-saint-Denis et Seine-et-Marne),
ont été tirés au sort pour mener cette expérimentation
(...)
Lire
la suite de l’article
* Extrait de L’Expresso du 10.11.08 : L’académie de
Créteil accompagne les parents. Parce qu’il y a un rapport
entre l’implication des parents dans la vie scolaire et la réussite
des élèves, l’académie de Créteil ouvre
une école des parents. Le dispositif, appelé "la mallette
des parents" est disponible dans 7 ou 8 langues (bambara, portugais,
arabe etc.). Il comprend des conférences pour aider les parents
à organiser le temps d’étude de leur enfant.
Article
du Figaro
Article
du Parisien
Dans
un collège
Sur le Café : Apprendre
à apprendre, un livre pour les familles
|
POLITIQUE
DE L'EDUCATION ET SYSTEMES D'ENSEIGNEMENT |
Systèmes cantonaux
La Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction
publique (CDIP) a actualisé la présentation des offres de
formation et des structures scolaires des différents cantons suisses
pour l'année scolaire 2008-2009.
Source : Educa.ch
Plus d'info
Nouvelle loi scolaire
Le contreprojet du Grand Conseil genevois sur le cycle d'orientation ainsi
que la nouvelle loi sur l'Université sont les objets de deux dossiers
publiés sur le site internet du DIP qui présente ainsi les
enjeux des votations du 30 novembre 2008.
Source : Educa
Plus d'info
Loi fédérale
sur l'encouragement du sport
Réponse de la CDIP à la consultation sur la révision
totale de la loi fédérale du 17 mars 1972 encourageant la
gymnastique et les sports.
Détails
Les conditions de l’éducation
Emission radiophonique à ré-écouter, 21/10/2008 7h00 sur
France Culture / Les Matins
Avec Marcel Gauchet, philosophe, co-auteur de l’ouvrage "Les conditions
de l’éducation" (avec Marie-Claude Blais, Dominique Ottavi,
Stock, oct. 2008).
L'émission
L’école
est-elle en retard d’une société?
Emission radiophonique à ré-écouter, 17/10/2008 18h30
sur France Culture / Du grain à moudre
Avec Marcel Gauchet, directeur d’études à l’EHESS,
rédacteur en chef de la revue Le débat, co-auteur avec Marie-Claude
Blais et Dominique Ottavi de l’essai "Les conditions de l’éducation"
(Stock, 2008) ; Barbara Lefebvre, professeur d’histoire-géographie
dans les Hauts-de-Seine, auteur de "Elèves sous influence" (Louis
Audibert, décembre 2005) ; Gabriel Cohn-Bendit, initiateur en 1981
du lycée expérimental de Saint Nazaire, auteur de "Lettre
ouverte à tous ceux qui n’aiment pas l’école"
(Little big man édition, 2004).
L'émission
Gouvernance des établissements
"L’heure n’est plus, en Europe, à une autonomie
scolaire tout azimuts" nous dit Nathalie Mons.
L'ESEN a organisé les 6 et 7 novembre un conférence sur
"La gouvernance et performances des établissements scolaires
en Europe". Spécialiste des politiques publiques d’éducation,
Nathalie Mons, maître de conférences à Grenoble II,
a travaillé comme expert sur deux rapports pour la Commission Européenne
(agence Eurydice) publiés en 2008 sur l’autonomie scolaire.
Elle analyse pour Le Café pédagogique les évolutions
de cette politique dans les pays européens ainsi que les résultats
de la recherche sur les effets de ces réformes.
L'entretien
France - Conférence
«Comparaison internationale des systèmes éducatifs :
un modèle européen?»
Dans le cadre de la Présidence française de l'Union européenne,
le ministère de l'Éducation nationale vous invite à
la conférence «Comparaison internationale des systèmes
éducatifs: un modèle européen?» les 13
et 14 novembre 2008 à Paris.
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le
programme
Wer steuert die Schule?
Sibylle Rahm & Nikolaus Schröck. (2008). Bad Heilbrunn : Julius Klinkhardt. 180 p. - ISBN
978-3-7815-1631-1. - 21€
Zur Rekontruktion dilemmatischer Ausgangslagen für Schulleitungshandeln
in lernenden Schulen Mit der Perspektive auf Schulen als lernende Systeme
haben sich Erwartungen an schulische Steuerungsinstanzen verändert.
Schulleitungen und Steuergruppen sind aufgefordert, Verantwortung für
schulische Qualitätentwicklungsprozesse zu übernehmen. Theoretische
und empirische Befunde belegen offene Führungsfragen, die mit der
Gestaltungsfreiheit der Einzelschule verbunden sind. Ergebnisse einer
qualitativen Studie zu Steuergruppen in Schulentwicklungsprozessen weisen
nachdrücklich hin auf die Notwendigkeit einer Klärung von Führungsverantwortung
in päda-gogischen Einrichtungen.
School effectiveness
or the horizon of the world as a laboratory
British Journal of Sociology of Education, Volume 29, Issue 6, November
2008, pp. 665-676
The present paper aims to provide an account of the genesis and development
of a collection of scientific work that has received strong international
recognition - the paradigm of school effectiveness. It shows how this
theory, based on the design of measurement tools, has gradually influenced
educational management and policies in promoting the effectiveness and
quality of educational systems. In mobilising allies, setting up laboratories
and extending its networks into major international organisations, school
effectiveness research has contributed to the emergence of a new form
of governance of education systems at a European level and to the promotion
of new assessment methods of research in education.
Trends Shaping Education.
(2008). Paris : OCDE. 86 p. - ISBN 978-92-64-04661-0
This book is designed to support long-term strategic thinking in education.
It provides an overview of trends in the context of education and raises
pertinent questions about their impact on education. This compilation
relies mainly, but not exclusively, on OECD sources. It gives, as far
as possible, robust international evidence of the trends. This book fills
an important need: decision makers and practitioners in education often
have only anecdotal or local information on the major changes that play
out in their context; too often they do not have solid facts in front
of them, especially about trends.
* Ageing OECD Societies
* Global Challenges
* Towards a New Economic Landscape
* The Changing World of Work and Jobs
* The Learning Society
* ICT: The Next Generation
* Citizenship and the State
* Social Connections and Values
* Sustainable Affluence?
Les
articles
Rapport complet (91 pages)
Education's Abiding Moral
Dilemma merit and worth in the cross-Atlantic democracies, 1800-2006.
Sheldon Rothblatt. (2007). Oxford : Symposium Books. 352 p. - ISBN 978-1-873927-80-9
The conflict between access and quality in education has been front-page
news for decades. Policies regarding the role of elite universities, the
organisation of secondary education, admissions criteria, courses of study,
high stakes testing, and fiscal and programme accountability have changed
with uncommon frequency, resulting in confusion and uncertainty. Yet it
is the argument of this book that the tension between access to education
and the preservation of quality is another chapter in the much longer
history of merit selection in England, Scotland and America, and should
be seen in its proper contexts. The underlying cause of the difficulties,
however, is the dilemma created by two competing conceptions of virtue,
one determined by merit judged competitively and the other more vaguely
but emotionally supported by a broader view of worth. Merit is consistent
with liberal democracy, but worth is the special province of social democracy.
None of the distinctions is easily categorised by political party or ideology.
They are the result of opposite moral impulses inherent in plural democratic
societies undergoing the strains of internal and global competition.
Sommaire
|
PROGRAMMES
D'ETUDES, SOCLES DE COMPETENCES |
Sociologie du curriculum.
Jean-Claude Forquin. (2008). Rennes : Presses universitaires de Rennes
(PUR) (Paideia). 202 p. - ISBN 978-2-7535-0681-7. - 15€
"Cet ouvrage réunit un ensemble de contributions de Jean-Claude
Forquin, étalées sur presque un quart de siècle,
sur la question des contenus d'enseignement, de leur choix et de leur
organisation au sein des programmes. Bilan synthétique, exploration
documentaire, approfondissement réflexif, plusieurs aspects
de ce domaine d’investigation sont évoqués, en référence
principalement à une littérature issue de travaux d’auteurs
anglophones ou, moins fréquemment, francophones."
Source: Editeur
Sommaire
Vygotski à Genève
: interagir pour apprendre
"Depuis deux ans, un séminaire international réunit
les différents courants de la psychologie qui entendent incarner
la poursuite du courant qui, à la lueur des travaux de Vygotski,
a pris une place très importante dans la recherche et la formation.
Le Café Pédagogique avait fait le pari, lors de l’édition
précédente d’Albi, de tenter de transmettre à
ses lecteurs une part de la richesse de ces travaux, modestement, mais
avec la volonté de traduire la densité de ces échanges
pour un public moins averti que les chercheurs : les professionnels de
l’Education. Bien que l’exercice soit redoutable, et sans
ignorer le risque de contresens que nos raccourcis peuvent ici créer,
nous renouvelons l’expérience avec le compte-rendu de quelques
communications présentées à Genève, mi-octobre."
Le
compte-rendu du Café pédagogique
Enaction : apprendre
et enseigner en situation. Domenico Masciotra, Wolff-Michael
Roth & Denise Morel. (2008). Bruxelles : De Boeck (Perspectives en
éducation et formation). 160 p. - ISBN 978-2-8041-5913-9. - 30€
"Ce livre s’adresse à tous ceux qui œuvrent dans
le domaine de l’éducation ou des domaines connexes, étudiants,
enseignants, formateurs d’enseignants, consultants et chercheurs,
ainsi que toute personne intéressée par la question : Que
veut dire connaître, apprendre et enseigner ?"
Source: Editeur
Descriptif
et sommaire
Où va la didactique
comparée?
1er Colloque International de l’Association
pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD), 15 et 16 janvier
2009, Genève.
Didactiques disciplinaires et approches comparatistes des pratiques d’enseignement
et d’apprentissage. Le but de ce colloque est de faire le point
sur l’état d’avancement des travaux de ce champ didactique
récemment constitué en s’interrogeant sur différents
aspects des pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Le
colloque s’adresse aux didacticiens des différentes disciplines
ainsi qu’à des chercheurs appartenant à d’autres
communautés scientifiques dont les travaux croisent certaines de
ces problématiques.
Programme détaillé
Literale Entwicklungen
von Jugendlichen zwischen Schutz und Risiko : Zugänge der Sozialisationsforschung,
der Lese- und der Schreibforschung
Die Tagung, 21. - 23. Januar 2009, Universität
Basel, wird von der Pädagogischen Hochschule der FHNW zusammen
mit den Universitäten Basel, Fribourg und Osnabrück organisiert
und ist thematisch in vier Blöcke gegliedert: Erziehungswissenschaft,
Schreibsozialisation, Lesesozialisation und «Literale Resilienz».
Plus d'info
Suisse - Premiers tests
nationaux de performance dans les gymnases
Conférence de presse de la CDIP, le 13 novembre 2008. L'an dernier,
3800 bachelières et bacheliers de toute la Suisse ont passé
des tests nationaux de performance dans plusieurs disciplines peu avant
leurs examens de maturité. Dans l'ensemble, les résultats
sont bons.
Communiqué
France - PISA : une enquête
bancale? par Julien Grenet. (2008)
"Des enquêtes PISA sur les acquis des élèves,
les médias ne retiennent d’ordinaire que les classements
à sensation, peu favorables à la France ; or c’est
là l’aspect le plus fragile de ces enquêtes, voire
même absurde du point de vue statistique. Tandis que leurs qualités
méthodologiques permettent de mettre en évidence les forces
et les faiblesses spécifiques de l’école française
– pourvu qu’on apprenne à les lire."
L'article
School effectiveness
or the horizon of the world as a laboratory
British Journal of Sociology of Education, Volume 29, Issue 6, November
2008, pp. 665-676
The present paper aims to provide an account of the genesis and development
of a collection of scientific work that has received strong international
recognition - the paradigm of school effectiveness. It shows how this
theory, based on the design of measurement tools, has gradually influenced
educational management and policies in promoting the effectiveness and
quality of educational systems. In mobilising allies, setting up laboratories
and extending its networks into major international organisations, school
effectiveness research has contributed to the emergence of a new form
of governance of education systems at a European level and to the promotion
of new assessment methods of research in education.
Methodological issues in achieving
school accountability
Journal of Curriculum Studies, Volume 40, Issue 6, December 2008, pp.
699-711
Test-based educational accountability is widely used in many countries,
but is pervasive in the US. Key features of test-based accountability
required by the US No Child Left Behind Act are discussed. Particular
attention is given to methodological issues such as the distinction between
status and growth approaches, the setting of performance targets, compensatory
and multiple-hurdle approaches, and the disaggregation of results. The
strengths and limitations of growth and of value-added models are discussed.
It is concluded that school accountability results are best thought of
as providing potentially valuable descriptive information rather than
supporting strong inferences about school quality.
Measuring Skills for
the 21st Century. Elena Silva. (2008). Education
Sector Reports
Intégrer les compétences du 21e siècle dans l'enseignement
et dans l'évaluation n'est pas seuleemtn un impératif nécessité
par les changements dans le monde du travail, mais aussi un aspect essentiel
pour améliorer l'enseignement. Mais mesurer de telles compétences
exigera des instruments plus complexes que les questionnaires à
choix multiples.
Article
EdWeek
Le
rapport
Examination Inquiry,
its Researchers, Methods and Influence. Martin Lawn (ed.).
(2008). Oxford : Symposium Books. 206 p. - ISBN 978-1-873927-26-7. - 48$US
This book focuses on the International Examinations Inquiry (IEI), an
international, well-funded scientific project that operated in the 1930s,
attracting key world figures in educational research, and which undertook
significant exchanges of data. Originally involving the USA, Scotland,
England, France, Germany and Switzerland, the IEI grew to include Norway,
Sweden and Finland. Funded by Carnegie money, these researchers included
major comparative educationalists, New Education Fellowship academics,
statisticians and educational psychologists. They met at a significant
time in the emergence of international scientific work in educational
research between the USA and Europe; they were a midway stage between
earlier individual contacts by well-travelled researchers, usually towards
North America, and the development of joint research projects, sustained
over time. The focus of the IEI was on methods of examining pupils for
the coming expansion of secondary education, but their key problems were
to do with establishing standardized methods of measurement, international
scholarly communication and comparative understandings of national diversity.
The IEI researchers acted to support national achievements and strategies
within the borders of the nation and internationally, to exchange methods
and results. In retrospect, they appear to be visible in their knowledge
communities and national education histories but invisible in their internationalism.
Sommaire
et résumés
Educational and Psychological
Measurement, Vol. 68, no 5, October 2008
* Methods for Assessing Item, Step, and Threshold Invariance in Polytomous
Items Following the Partial Credit Model
* Note on a Confidence Interval for the Squared Semipartial Correlation
Coefficient
* Anomalous Type I Error Rates for Identifying One Type of Differential
Item Functioning in the Presence of the Other
* Dependent Correlations in Meta-Analysis: The Case of Heterogeneous Dependence
* Item Response Theory-Based Approaches for Computing Minimum Passing
Scores From an Angoff-Based Standard-Setting Study
* Factor Structure of Scores From the Maslach Burnout Inventory: A Review
and Meta-Analysis of 45 Exploratory and Confirmatory Factor-Analytic Studies
* Cultural Relevance of Adult Attachment: Rasch Modeling of the Revised
Experiences in Close Relationships in a Korean Sample
* Using Video Clips of Mathematics Classroom Instruction as Item Prompts
to Measure Teachers' Knowledge of Teaching Mathematics
* Factorial Invariance of the Academic Amotivation Inventory (AAI) Across
Gender and Grade in a Sample of Canadian High School Students
* The Bem Sex-Role Inventory: Continuing Theoretical Problems.
Résumés
International Comparative
Studies in Achievement
Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, Volume 15,
Issue 3, 2008
* International comparative studies of achievement - re-examining the
issues and impacts
* Reflections on the international comparative surveys debate
* The role of the OECD in international comparative studies of achievement
* The value of international comparative studies of achievement - a Danish
perspective
* International comparisons and sensitivity to instruction
* Cultural biases: a non-Anglophone perspective
* Choices and trade-offs: reply to McGaw
* Further reflections
* Exploring school effects across southern and eastern African school
systems and in Tanzania.
Résumés
Evaluation Review, Vol. 32, no 6, 2008
* Assessing School Effectiveness
* Is Access Sufficient? An Examination of the Effects of the MedShare
Program to Expand Access to Prescription Drugs for Indigent Populations
* Economic Evaluation of Continuing Care Interventions in the Treatment
of Substance Abuse: Recommendations for Future Research
* Measuring and Evaluating School Performance: An Investigation of Status
and Growth-Based Achievement Indicators.
Résumés
Measuring Improvements
in Learning Outcomes : Best Practices to Assess the Value-Added of Schools.
Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement. (2008). Paris : OCDE. 222 p. - ISBN 978-92-64-05022-8
Que représente la valeur ajoutée observée dans certains
établissements d'enseignement ? Cette nouvelle mesure permet de
mieux prendre en compte les performances de l'établissement et
des programmes mis en place. Dans ce rapport, le Centre pour la recherche
et l'innovation dans l'enseignement donne des exemples de bonnes pratiques
appliquées dans les écoles ayant été jugées
efficaces.
Source : INRP
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le document (2,10 Mo, 225 pages)
Lessons Learned : What
International Assessments Tell Us About Math Achievement. Loveless,
Tom (Ed.). (2007). Washington, DC: Brookings Institution Press. 256 p. - ISBN
978-0-8157-5333-9
Reviewed by Jean-Luc Patry, University of Salzburg, 7 November 2008
The results of international comparative studies of student achievement
in different domains have been widely discussed in the scientific community
as well as among the public interested in education and those responsible
for education policy and school administration. However, the discussions
were and still are on a rather superficial level. This is particularly
the case for the results of the recent TIMSS and PISA studies that have
gained particular visibility and have had significant political impact.
The most sophisticated conclusions from such rankings are usually discussions
of the type, “What do countries with better rankings do what we
do not do?” It is sometimes naively argued that “If we would
do as they do, we would achieve as they achieve.” But as Mullis
and Martin (Chapter 2, p. 25) correctly note, there “is little evidence
that isolated factors consistently lead to improvement and excellence
in mathematics achievement.” On the other hand, the different international
studies provide plenty of additional data that can lead to insight into
factors contributing to achievement.
Recension complète
Standard Setting : A
Guide to Establishing and Evaluating Performance Standards on Tests.
Gregory J. Cizek & Bunch, Michael B. (2007). Sage Publications. 352
p. - ISBN 9781412916837
"Standard Setting: A Guide to Establishing and Evaluating Performance
Standards on Tests provides the only "go-to" reference on how
to set standards on tests in education, licensure, and certification.
It is comprehensive in scope, practical in nature, and definitive in terms
of cataloguing the essential conceptual and procedural fundamentals of
setting performance standards."
Descriptif plus
complet
Education and Globalisation
History of Education : Journal of the History of Education Society, Volume
37, Issue 6, 2008
* Education and globalisation
* Education and globalisation: a Latin American perspective
* An early researcher in the field of education: Bernardino de Sahagún
in sixteenth-century Mexico
* Making colonial subjects: education in the age of empire
* 'A position of usefulness': gendering history of girls' education in
colonial Hong Kong (1850s-1890s)
* 'There is something universal in our movement which appeals not only
to one country, but to all': international communication and moral education
1892-1914
* World systems, world society, world polity: theoretical insights for
a global history of education.
Résumés
Les adolescents face
à l'alcool
La brochure "Les adolescentes et les adolescents face à l'alcool"
éditée par le Département de l'économie et
de la santé genevois apporte d'utiles conseils aux parents et à
ceux qui encadrent des mineur-e-s. Elle est disponible sur internet.
Source : Educa.ch
La
brochure
Bouge...
une priorité pour ta santé !
Xavier Darcos, ministre de l’Éducation nationale, et Roselyne
Bachelot-Narquin, ministre de la Santé, de la Jeunesse, des Sports
et de la Vie associative, donneront le coup d’envoi du programme
« Bouge...une priorité pour ta santé ! », programme
de lutte contre la sédentarité des jeunes pour prévenir
notamment l’obésité, mercredi 12 novembre à
12h30, au Stade de France, La Plaine Saint-Denis (93).
Source : Ministère de l'éducation nationale, France
Le
communiqué de presse
Les manuels sous les
critiques de la Halde
"Les manuels scolaires sont-ils hermétiques aux stéréotypes
sociaux ? La Halde, dont la mission consiste à lutter contre les
discriminations, a voulu s'en assurer et, pour cela, a passé au
peigne fin 29 manuels (histoire-géo, SES, français, maths,
instruction civique, SES) et leurs 3097 illustrations.
L’étude " relève la présence de stéréotypes
dans les manuels scolaires quelles que soient les disciplines enseignées
y compris l’éducation civique". C'est le cas par exemple
de l'image des hommes (plus de 1 000 illustrations) et des femmes (341
illustrations !). Celles-ci sont souvent représentées dans
des positions d'infériorité. "Les personnes d’origine
étrangère représentées sont montrées
le plus souvent dans des situations dévalorisantes et/ou de pauvreté"
souligne la Halde. L'image de seniors est souvent peu positive; quant
à l'homosexualité elle est évacuée des manuels.
Aussi la Halde demande aux éditeurs "de prendre les mesures
permettant de corriger les stéréotypes existants" et
de mieux souligner la gravité de la discrimination (...)
Source : Café
pédagogique
Le rapport
Transformer l'école,
l'utopie du quotidien. Dominique Vachelard. (2008). Lyon : Chronique
sociale. 135 p. - ISBN 978-2850087400
"Pour supprimer l'échec scolaire, il suffit de faire réussir
les enfants ! C'est simple". Dominique Vachelard sait pourtant que
ce n'est pas par hasard que la France produit un fort taux de sorties
sans qualification. Mais il nous propose des voies pour en sortir. "Une
manière de refiser de produire cet échec consiste à
mettre en place des situations problèmes et d'apprentissage dont
on peut présumer l'accomplissement réussi par tous les élèves".
Aussi ce petit livre nous amène toujours sur le terrain de l'expérience
concrète, celle de la classe mais sous un éclairage particulier
: celui de l'Association française pour la lecture. L'ouvrage analyse
la classe comme un 'espace sociopolitique" qu'il faut aménager.
Il dessine les caractéristiques de l'école AFL : tutorat,
apprentissage dela citoyenneté, des communications positives. Petit
à petit il nous fait connaître la théorie constructiviste
qu'il anime. Un ouvrage tout à fait intéressant, qui se
lit facilement et reste dans un coin de la tête pour nous interroger.
Source : Café pédagogique
France - Travailler avec
des enfants et des parents venus d'ailleurs : actes du colloque, Grenoble, 5 mars 2008
"Tous les enfants, tous, arrivent toujours d'ailleurs ! C'est ainsi
que nous pourrions conclure la journée de colloque de l'Observatoire
de l'enfance en France, organisé à Grenoble le 5 mars 2008,
en partenariat avec le Centre Alain Savary de l’INRP et la ville.
Sur le thème de la diversité cette journée au CRDP
a rassemblé près de 200 professionnels de la petite enfance
et de l'école.
Les
actes
Enaction : apprendre
et enseigner en situation. Domenico Masciotra, Wolff-Michael
Roth & Denise Morel. (2008). Bruxelles : De Boeck (Perspectives en
éducation et formation). 160 p. - ISBN 978-2-8041-5913-9. - 30€
"Ce livre s’adresse à tous ceux qui œuvrent dans
le domaine de l’éducation ou des domaines connexes, étudiants,
enseignants, formateurs d’enseignants, consultants et chercheurs,
ainsi que toute personne intéressée par la question : Que
veut dire connaître, apprendre et enseigner ?"
Source: Editeur
Descriptif
et sommaire
L'éducation pour
l’inclusion : de la recherche aux réalisations pratiques
Séminaire international du 21 et 22 novembre 2008. Ce séminaire
est organisé par la Faculté de psychologie et des sciences
de l’éducation (FAPSE) de l’Université de Genève
en collaboration avec la Commission coopération avec les pays Sud/Relations
internationales de la Société suisse de recherche en éducation
(SSRE), le Bureau international d’éducation (BIE-UNESCO)
et le Service de la recherche en éducation (SRED) à l’occasion
de la 48e session de la Conférence internationale de l’éducation.
Détails
Should you compete or
cooperate with your schoolmates?
"Building upon some education studies finding that cooperative behaviour
in class yields better achievements among students, this paper presents
a simple model showing that free riding incentives lead to an insufficient
degree of cooperation between schoolmates, which in turn decreases the
overall achievement. A cooperative learning approach may instead emerge
when competitive behaviour is negatively evaluated by schoolmates, especially
when the class is more homogeneous in terms of students' characteristics
(e.g., ability). Empirical evidence supporting our model is found using
the 2003 wave of the OECD Programme for International Student Assessment
(PISA) survey on students' literacy levels. A competitive learning approach
has a positive individual return (higher in comprehensive educational
systems), while student performance increases with the average cooperative
behaviour, particularly in tracked educational systems."
L'article
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RESSOURCES
EN LIGNE, INDICATEURS ET DONNEES STATISTIQUES
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60 rapports nationaux
sur l'éducation
Les Rapports nationaux sur le développement de l'éducation
dans les différents pays sont mis à disposition pour la
Conférence internationale de l'éducation (CIE). Ces rapports
sont l'une des principales sources de renseignement pour la comparaison
des données entre les pays et un outil utile pour l'échange
d'informations et d'expériences dans le domaine de l'éducation.
Il s’agit là d’une collection unique qui est exploitée
depuis des décennies dans des études extrêmement diverses
et des analyses de tendances par des chercheurs et des universitaires
du monde entier. Depuis les années 1930, les pays présentent
un Rapport national pour chaque session de la Conférence internationale
de l’éducation (CIE).
Les
rapports
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